四年級(jí)自然之道下冊(cè)語(yǔ)文課件-資料下載頁(yè)
2024-12-07 02:41本頁(yè)面
【正文】 就是一邊讀一遍寫寫畫畫，也就是最簡(jiǎn)單的讀書筆記?！ W(xué)生自讀課文，邊讀邊記錄感受。教師巡視指導(dǎo)。大約進(jìn)行十分鐘。 設(shè)計(jì)意圖：先進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，使學(xué)生知道在讀書時(shí)該做些什么，應(yīng)該怎樣去做。給學(xué)生足夠的讀書時(shí)間和思考時(shí)間，使他們能真正的認(rèn)真讀書，靜心思考，讀出自己的感受。 二、交流感受，深入理解課文?！ W(xué)生自由發(fā)言，談自己的體會(huì)。教師注意結(jié)合學(xué)生的談話，引導(dǎo)學(xué)生們理解文章的重點(diǎn)段落和句子?！ ≡诮涣髦袕娜齻€(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)：有感情的朗讀(結(jié)合四、八自然段進(jìn)行)體會(huì)人物的心情、體會(huì)用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)?！ ±斫馕恼滤f(shuō)明的道理。重點(diǎn)理解向?qū)У脑?。 再次感受文章的結(jié)構(gòu)：發(fā)生、發(fā)展、高潮。 三、寫話練習(xí)?！ 「鶕?jù)你的理解，完成下面的填空：這是一個(gè)()的故事。它告訴我們大自然是有它自己的道理的，由于我們()，才使這些海龜受到了傷害。(學(xué)生寫，全班交流) 設(shè)計(jì)意圖：實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合，將學(xué)生理解的道理反饋外化?！ ∷摹⑼卣咕毩?xí) 還知道這樣的故事嗎?悲劇發(fā)生的原因是什么? 五、總結(jié)?！ ∥覀?nèi)祟愖苑Q是萬(wàn)物之長(zhǎng)，其實(shí)真正的萬(wàn)物之長(zhǎng)是大自然，不遵守大自然的規(guī)律做事，必將使我們受到懲罰。作為人類，該如何才能真正創(chuàng)設(shè)一個(gè)人與自然和諧相處的空間，值得我們每一個(gè)人思考?！ ∷哪昙?jí)《自然之道》下冊(cè)語(yǔ)文課件5 學(xué)習(xí)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)?！ ∮懈星榈乩首x課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。 豐富見聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。 第一課時(shí) 閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課 指名讀“單元導(dǎo)讀”，說(shuō)說(shuō)本單元專題是什么，有什么新的要求。 今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。(板書課題) 自由朗讀，自主預(yù)習(xí) 按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順。認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號(hào)，想一想課文大意。 出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說(shuō)哪個(gè)詞義就說(shuō)哪個(gè)，有的詞語(yǔ)可用形象表演的方式，如：“欲出又止、雨貫而出、氣喘吁吁”等?！ ≈该蛲扑]學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍?！ R報(bào)：你讀懂了什么?還有什么疑問(wèn)? 師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文?！ ∫匝荽僮x，感悟“蠢事” 出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事?！薄 ∵@是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來(lái)分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了，也就讀懂了。 演中促讀，演中理解： a、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”，帶頭飾上臺(tái)表演，大家邊聽邊看。表演后評(píng)價(jià)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評(píng)議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，比較書寫“幼”和“幻”字。引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議的表演，范寫“啄”字?！ 、先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語(yǔ)，如：“焦急”“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”“頹廢”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f(shuō)“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思?！ ∠胂笳n文描寫的’場(chǎng)景，分小組再說(shuō)一說(shuō)?！ 』卮穑何覀兏闪艘患裁礃拥摹按朗隆? 比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同? 我們干了一件蠢事。 我們干了一件愚不可及的蠢事。 通過(guò)比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫兩遍?！ ≌n堂小結(jié)，完成練習(xí) 自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞?！ 〉诙n時(shí) 導(dǎo)讀課文，感悟“啟示” 觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。 課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請(qǐng)大家再自由讀一讀。 默讀六、七自然段，展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的?請(qǐng)大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點(diǎn)自己的感受?！ ≈该x自己寫的片段，表達(dá)出自己的心情?！ ”容^句子，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用?！ 、向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō)：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害?！薄 、向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。” 感悟啟示：同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧! 在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請(qǐng)大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫出其中一句話，并齊讀：“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果?！薄 ∶鞔_要求，啟動(dòng)“綜合性學(xué)習(xí)” 讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”安排，說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)方式與要求?！ 》纸M商議：準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(dòng)?！ ∪嘟涣鳎處熱槍?duì)實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和注意事項(xiàng)?！ ≌n余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng)，教師及時(shí)了解情況。
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