高二語文下冊說課稿五篇-資料下載頁
2024-12-07 02:34本頁面
【正文】 四、學習重點和難點 感受詞人在詞中流露出的濃濃離別之愁；領會全詞情景交融的寫法。（為了突破學習重難點，我將通過以下三個方法來實現，從而引發(fā)學生的閱讀興趣，） 五、說教法與學法 新課程要求以學生為主體，教師為主導 ?、僬b讀討論法 ②提問點撥法 ?、圩灾魈骄糠ā ×⒔虒W過程設計 ?。ㄒ唬胝n文，營造氛圍?！ 〔シ拧端蛣e》歌曲，將學生帶到一種悲涼的氛圍之中。我設計的導入語： 人生無常，聚散不定，我們的生活總是充滿了別離的苦痛。自古以來，分別都是痛苦的，今天，我們就一起來欣賞宋詞婉約派代表柳永的《XX》，看看他又是怎樣寫“傷離別”的？ ?。ǘ┳x聽結合，整體感知 讓學生反復誦讀課文，然后聽配樂示范朗誦，再讓學生嘗試配樂朗讀。在讀和聽的過程當中，我會給學生設置如下問題：找出所描寫的景物及分析這些景物有何特點？（讓學生帶著問題去讀去聽）古人云“書讀百遍，其義自見”可見，誦讀在整個語文教學中是必不可少的，層層深入地誦讀，更好地激發(fā)學生的朗讀興趣。使學生在誦讀中初步感知詞的情感基調。帶著問題讀和聽，強化讀和聽的目的性?！ 。ㄈ┚唧w賞析，揣摩名句在這一環(huán)節(jié)中，我圍繞以下兩個問題引導學生以小組討論的形式來體會情景交融的藝術手法?！ 。?）王國維說：“一切景語皆情語”，試分析這些景物（意象）所抒發(fā)的感情，是如何達到情景交融的效果？ （這一問題的設置，是讓學生通過體會多個意象所構成的意境，深刻地感受到詞中所彌漫的濃濃的離愁，從而對情景交融這一手法的理解也就水到渠成。這就初步地突破了教學重難點。） ?。?）“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月”歷來為人傳誦，甚至有人拿它來代表柳詞。這兩句詞的典型景物何特殊意義？詞人借此表達了怎樣的情懷？ 設計意圖：情景交融這一手法在古典詩詞中很常見，也是一種非常重要的表現手法。在這一環(huán)節(jié)中，通過引導學生找意象、分析意象特征和所包含的情感、賞析名句，讓學生理解情景交融這種表現手法，體會詩歌意境，更深刻地體悟到宋詞婉約之美，實現教學重難點的突破，并教給學生以賞析情景交融的方法。此外，通過小組討論，學生得出結論并各抒己見，這樣不僅培養(yǎng)了學生“主動探究，團結合作”的學習方式，也提高了學生的口頭表達能力，并使自己的賞析活動更活躍更豐富，更能體現出學生作為鑒賞主體的獨特個性?！ 。ㄋ模┍痴b（在完成課文分析的基礎上，我將組織學生背誦）?！ ≡O計意圖：古語道：“腹有詩書語自華”。背誦一定數量的優(yōu)秀作品對學生語文能力的提高是大有裨益的。這一環(huán)節(jié)的設置，就提高了學生背誦的積極性，實現當堂任務當堂完成?！ 。ㄎ澹┱n堂練習，拓展延伸（一堂成功的語文課，應是“授之以漁”，并讓學生及時有效地學以致用——為強化學生對賞析情景交融的方法的掌握，因此我就設置一道課堂練習題。讓學生讀李華的《春行即興》賞析這首詩的情景交融） 七、說板書 上闕：冷清秋之景離情別緒歸期渺茫 下闕：傷離別之情前途黯淡命運難測 八、課后作業(yè) 教是為了達到不需要教，一個務實的語文老師應該把學習的金鑰匙交給學生，讓學生通過課外大量的歷練來達到“不需要教”的目的。這節(jié)課，我布置課外作業(yè)：請任選一角度，對《XX》進行賞析，寫出自己的獨特見解。
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