【正文】 　　一、說教材　　鹽類的水解繼學習了平衡理論，強弱電解質(zhì)的電離及溶液的*堿*本質(zhì)后，討論鹽在水溶液中的電離和變化，體現(xiàn)了學科知識間內(nèi)在聯(lián)系和綜合運用。本節(jié)課的學習，不僅鞏固之前內(nèi)容，對于離子共存問題、離子反應發(fā)生的條件、離子方程式的書寫也會有更深刻的理解。　　教學目標　?、僦R與技能：使學生掌握鹽溶液*堿*的規(guī)律，能夠理解鹽類的水解的原理，能夠正確的書寫鹽類的水解的離子方程式?！　、谶^程與方法：發(fā)現(xiàn)問題，實驗探究，探討不同鹽類的*堿*。歸納總結(jié)，能將信息有效的分類和提煉。類比分析，將鹽類的水解的知識加以應用?！　、矍楦袘B(tài)度與價值觀：體會實驗探究在化學學習中的重要*，體會表象與內(nèi)在的聯(lián)系，體會將XX運用到實際的喜悅感。　　教學中的重難點　　重點：通過實驗，掌握鹽類水解的實質(zhì)，　　難點：鹽類的水解離子方程式的書寫　　二、說學情　　知識層面：學生基本具備本節(jié)內(nèi)容所需的理論基礎(chǔ)，但是知識儲備，動手能力，觀察能力等存在個體差異，因此有合作探究的必要?！　∧芰用妫簩W生具備一定的合作探究能力，實驗動手能力，有分類和歸納的基礎(chǔ)?！　⌒睦韺用妫簩W生對實驗探究有一定的熟悉，本節(jié)中實驗與理論、理論與生活的聯(lián)系，能讓學生有積極的參與心態(tài)。　　三、說教學設(shè)計　　分發(fā)學案，回顧舊知　　課前分發(fā)學案，要求學生完成舊知回顧部分，為本節(jié)課所需基礎(chǔ)知識進行回顧?！　∫?、學習目標　　知識與技能　?。?）知道原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的。　?。?）初步認識物質(zhì)結(jié)構(gòu)學習中的模型方法?！　∵^程與方法　　了解原子結(jié)構(gòu)模型建立的歷程，理解模型化方法在科學研究中的作用?！　∏楦袘B(tài)度和價值觀　　（1）樹立物質(zhì)無限可分的觀點?！　。?）了解人類對原子結(jié)構(gòu)的探索?！　《?、教學重難點　　知道原子的結(jié)構(gòu)，建立物質(zhì)無限可分的觀點?！　∪?、預學設(shè)計　　在預習的基礎(chǔ)上對下列問題進行思考并形成自己的觀點：　?。?）以”我想象中的原子結(jié)構(gòu)”為題，提出自己的假設(shè)?！　。?）預習”聯(lián)想與啟示”,試著對實驗現(xiàn)象進行解釋　　四、教學過程設(shè)計　　教師活動學生活動設(shè)計意圖引入：化學反應的過程就是參加反應的物質(zhì)的原子重新組合生成新的物質(zhì)的過程。那么不同的原子（如氫原子和氧原子）有什么差異呢？上述問題的答案要從原子的內(nèi)部去尋找，這就涉及到又一個新的問題：微?！幽懿荒芊殖筛〉奈⒘＃恳浴蔽蚁胂笾械脑咏Y(jié)構(gòu)”為題，提出你的假設(shè)?！　∷伎肌　〖僭O(shè)：我想：原子是一個實心球。原子象一個乒乓球。原子象一個氣球。原子是一個空心球?！　?chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學生對原子結(jié)構(gòu)的求知欲講述：在大家心目中的原子是一個沒有內(nèi)部結(jié)構(gòu)的圓球。但是，經(jīng)過20世紀整整一個世紀的努力，科學家們不但打開了原子的大門，而且發(fā)現(xiàn)小小的原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)復雜，構(gòu)成原子的基本粒子已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了很多種，至今仍然在探索中。人類對原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的認識是一部壯麗的史詩——1897年湯姆生發(fā)現(xiàn)電子，說明原子并不是構(gòu)成物質(zhì)的最小粒子。1911年盧瑟福發(fā)現(xiàn)原子核。結(jié)合聯(lián)想和啟示，播放α粒子轟擊金箔的動畫。你能試著對上述實驗現(xiàn)象進行解釋嗎？　　交流討論：大多數(shù)的α粒子能穿透金箔，說明金原子內(nèi)部有很大的空間，α粒子一穿而過。一小部分粒子改變了原來的運動路線，發(fā)生了偏轉(zhuǎn)。說明原子內(nèi)部有帶正電荷的粒子存在。有極少部分粒子反彈回去，說明運動中遇到了堅硬的不可穿透的質(zhì)點，這說明原子中有一個很小的核，因為核很小，所以只有極少數(shù)α粒子被反彈回去。了解原子結(jié)構(gòu)模型建立的歷程，理解模型化方法在科學研究中的作用提問：金屬是否帶電？構(gòu)成金屬的原子是否帶電？為什么原子不帶電呢？　　思考回答　　閱讀：P67—P68及拓展視野多媒體演示：原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)　　交流討論：原子的結(jié)構(gòu)結(jié)論：在原子中，核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)利用模型學習物質(zhì)結(jié)構(gòu)總結(jié)：　　盤點收獲回憶、總結(jié)、發(fā)言形成原子的結(jié)構(gòu)練習：看屏幕，做練習學以致用　　五、反思　　本節(jié)內(nèi)容比較抽象，為使學生更好地認識和理解原子的構(gòu)成，我主要采用了：閱讀前人的實驗現(xiàn)象——發(fā)現(xiàn)問題——分析——提出假設(shè)——驗證的方法，通過課堂的表現(xiàn)來看，這種方法還是可行的。學生的積極性較高，并且大多數(shù)學生能投入思考，提出自己的假設(shè)。但也看出部分學生探究意識還不夠，僅停留在面上，未作深入的思考。 高二年級化學下冊說課稿