高中化學(xué)優(yōu)秀課案教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2024-12-07 02:30本頁面
【正文】 裝置，用酒精燈緩慢加熱，將產(chǎn)生的蒸氣經(jīng)導(dǎo)管通到盛有飽和碳酸鈉溶液的接受試管的液面上，觀察現(xiàn)象?！ ?qiáng)調(diào)：①試劑的添加順序?！ 、趯?dǎo)管末端不要插入到接受試管液面以下?！ 、奂訜衢_始要緩慢?！ 栴}①：為什么要先加入乙醇，然后邊振蕩邊慢慢加入濃硫酸和乙酸? 此操作相當(dāng)于濃硫酸的稀釋，乙醇和濃硫酸相混會(huì)瞬間產(chǎn)生大量的熱量,并且由于乙醇的密度比濃硫酸小，如果把乙醇加入濃硫酸中，熱量會(huì)使得容器中的液體沸騰飛濺，可能燙傷操作者。 問題②：導(dǎo)管末端為什么不能插入到接受試管液面以下? 防止加熱不均勻，使溶液倒吸?！ 〕瞬捎眠@樣一種方法防止倒吸外，此裝置還有哪些其它改進(jìn)方法? 可以將吸收裝置改為導(dǎo)管連接干燥管，干燥管下端插入液面以下防止倒吸(或其它合理方法)?！ 栴}③：為什么剛開始加熱時(shí)要緩慢? 防止反應(yīng)物還未來得及反應(yīng)即被加熱蒸餾出來，造成反應(yīng)物的損失?！ ∷源搜b置也可以看作是一個(gè)簡易的蒸餾裝置，那么，裝置的哪一部分相當(dāng)于蒸餾燒瓶?哪一部分相當(dāng)于冷凝管? 作為反應(yīng)容器的試管相當(dāng)于蒸餾燒瓶，導(dǎo)管相當(dāng)于冷凝管，不是用水冷卻而是用空氣冷卻?！ ￠_始時(shí)緩慢加熱是不是在產(chǎn)物中就不會(huì)混入乙酸和乙醇了?如何驗(yàn)證? 用藍(lán)色石蕊試紙來檢驗(yàn)，如果變紅，說明有乙酸。乙醇可以用紅熱的銅絲與之反應(yīng)后顯紅色來檢驗(yàn)?！ 、偈⒂酗柡吞妓徕c溶液的試管不能用石蕊來檢驗(yàn)是否含有乙酸，其實(shí)只要將試管振蕩一下，看是否有氣泡逸出就可以了。 ?、诮邮茉嚬苤杏写罅康乃?，其中溶解的少量乙醇可能無法通過CuO與乙醇的反應(yīng)來驗(yàn)證，但可根據(jù)有乙酸揮發(fā)出來，推知也會(huì)有乙醇揮發(fā)出來。 接受試管中有什么現(xiàn)象?所獲得產(chǎn)物的量多少如何? 第一組接受試管內(nèi)無明顯現(xiàn)象，第二、三組實(shí)驗(yàn)中接受試管內(nèi)有分層現(xiàn)象，并有濃厚的果香氣味。從對比結(jié)果來看，第一組做法幾乎沒有收集到產(chǎn)物。第二組做法得到一定量的產(chǎn)物。第三組做法收集到的產(chǎn)物的量最多?！ 、贋槭裁吹谝唤M做法幾乎沒有得到乙酸乙酯? ②第二組做法比第三組做法得到的乙酸乙酯的量明顯少，試分析原因，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明你的分析是正確的(歡迎大家到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn))。 ?、勰銓︴セ磻?yīng)有哪些方面的認(rèn)識(shí)?請查閱相關(guān)資料后回答。 高中化學(xué)優(yōu)秀課案教學(xué)設(shè)計(jì)5 知識(shí)與技能： 關(guān)于化學(xué)反應(yīng)與能量之間的關(guān)系，學(xué)生在初中化學(xué)中已經(jīng)有所了解，在他們的生活經(jīng)驗(yàn)中也有豐富的感性認(rèn)識(shí)。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)初步知識(shí)之后，從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)與能量的關(guān)系。 過程與方法： 具有較強(qiáng)的問題意識(shí)，能夠發(fā)現(xiàn)和提出化學(xué)能與熱能的探究性問題，敢于質(zhì)疑，勤于思索，逐步形成獨(dú)立思考的能力 在教師的指導(dǎo)下與同學(xué)合作完成科學(xué)探究實(shí)驗(yàn) 情感態(tài)度價(jià)值觀： 通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和情感 培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于探索的科學(xué)態(tài)度 本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)：化學(xué)能與熱能之間的內(nèi)在聯(lián)系以及化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化?！ ”竟?jié)教學(xué)難點(diǎn)： 從本質(zhì)上(微觀結(jié)構(gòu)角度)理解化學(xué)反應(yīng)中能量的變化，從而建立起科學(xué)的能量變化觀。 學(xué)會(huì)吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)的定義 教學(xué)過程 [新課導(dǎo)入] 首先讓學(xué)生觀看人類開發(fā)和利用能源的錄像、圖片等，或提出一個(gè)有關(guān)能源的社會(huì)實(shí)際問題進(jìn)行討論→進(jìn)入實(shí)際應(yīng)用教學(xué)→使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)反應(yīng)所釋放出的能量是當(dāng)今世界上最重要的能源，研究化學(xué)反應(yīng)中能量變化的重要意義?！ 板書]第一節(jié)化學(xué)能與熱能 化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化 [學(xué)生實(shí)驗(yàn)]課本實(shí)驗(yàn)21 [思考]為什么要用砂紙打磨鋁片? [學(xué)生思考回答]因?yàn)殇X片表面有氧化膜，它阻止鋁片與酸的接觸，使反應(yīng)不能進(jìn)行。
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