【正文】 知　　一節(jié)課的良好開始，對(duì)于整節(jié)課教學(xué)的順利進(jìn)行起著至關(guān)重要的作用。在Warming up 部分我分四步進(jìn)行：　　用問問題的形式導(dǎo)入(屏幕顯示)。同時(shí)板書Unit 1 Friendship?！　o you have any friends? Are you good to your friends?　　Which kind of friend do you think is the best friend?　　做調(diào)查：在Warming up部分有5個(gè)問題，我讓學(xué)生獨(dú)立完成。然后在屏幕上顯示下列表格?！　≌{(diào)查結(jié)果：顯示各得分情況所對(duì)應(yīng)的調(diào)查結(jié)果，讓學(xué)生自行對(duì)照?！　rade 1 (5分以下) 直截了當(dāng)，做事果斷，沒考慮不良后果?！　rade 2 (10分以下) 能用更合理的方法處理問題，又不傷朋友之間的感情，但自己的利益有時(shí)會(huì)受損?！　rade 3 (10分以上) 不傷感情，又能保全自己利益?！　⊥ㄟ^調(diào)查問卷的形式，引導(dǎo)學(xué)生了解日常生活中朋友之間發(fā)生的真實(shí)問題以及解決這些問題的方法，最后的問卷調(diào)查結(jié)果讓學(xué)生興趣和熱情倍增，這樣能促使學(xué)生很快進(jìn)入語言學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)中去，愉快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)?！　W(xué)習(xí)三句諺語，使學(xué)生明確對(duì)待朋友和友誼的態(tài)度?！　 friend in need is a friend indeed. 患難之交才是真朋友。　　Real friends are few and far between. 知音難得。　　Long distance separates no bosom friends. 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！　?二)創(chuàng)設(shè)話題，教學(xué)新知　　新課程指出，教師不再是居高臨下的管理者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者、合作者?！　∥也贾肞rereading部分的幾個(gè)問題啟發(fā)學(xué)生對(duì)“朋友”和“友誼”進(jìn)行思考，使學(xué)生明確不僅人與人之間可以做朋友，日記也可以成為人們的朋友。接著讓學(xué)生就問題進(jìn)行小組討論。然后讓個(gè)別學(xué)生回答問題?！　〗又聊伙@示我補(bǔ)充的問題：　　Why do you need friends?　　What do you think a good friend should be like?　　教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)生基本掌握meat,rice,noodles,fish, you like??”是提問“你喜歡??？”并能作出相應(yīng)的回答?！　⊥ㄟ^說唱活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，提高學(xué)生的思維能力和語言能力。 通過學(xué)習(xí)、合作、交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；把所學(xué)語言知識(shí)與實(shí)際生活緊密結(jié)合。　　遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”的課改理念，面向全體學(xué)生，啟發(fā)和引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)和提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　掌握有關(guān)食物的英語單詞，談?wù)摬⒃儐査说南埠?。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　一般疑問句的用法。　　教具準(zhǔn)備：　　多媒體課件，自制食物圖片?！　〗虒W(xué)過程：　　Step1 熱身運(yùn)動(dòng)（反應(yīng)游戲：Touch your face, Touch your nose）　　通過TPR活動(dòng)，有助于幫助學(xué)生集中注意力，做好上課的準(zhǔn)備?！　tep2 揭示課題　　T: 同學(xué)們平時(shí)都喜歡吃什么食物？　　S:肉、牛奶?　　T:同學(xué)們想知道這些食物用英語怎么說嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)。直接點(diǎn)明這堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)。　　Step3 師生交流　　T: like fish.（表現(xiàn)出喜歡的樣子）Do you like fish?引導(dǎo)學(xué)生回答 Yes,Ido.　　T：Here you are.（做出給對(duì)方的樣子）　　S:Thank you.　　教師可以和多幾個(gè)同學(xué)練習(xí)?！　:出示noodles圖片 Idon’t like noodles（表現(xiàn)出不喜歡的樣子－搖頭）Do you like noodles?引導(dǎo)學(xué)生回答 No,Idon’t　　教學(xué)其他單詞方法同上?！　湔n思路：師生的真實(shí)交流，讓學(xué)生感受到語言與實(shí)際生活緊密結(jié)合，通過　　這種自然的方式把新的語言項(xiàng)目呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)獲取知識(shí)的成就感，培養(yǎng)自信心?！　tep 4 Let’s chant (多媒體課件)　　noodles noodles是面條 面條noodles細(xì)又長(zhǎng)　　milk milk是牛奶牛奶milk白又甜　　fish fish是魚肉魚肉fish鮮又鮮　　meat meat是肉類 肉類meat真好吃　　把單詞編成chant,鞏固學(xué)生記憶，將枯燥乏味的詞匯學(xué)習(xí)，變得生動(dòng)有趣?！　tep 5 聽歌并學(xué)唱歌曲　　播放學(xué)生比較熟悉的旋律“How old are you?”然后根據(jù)旋律改歌詞。 Do you like meat?　　唱歌是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式之一。在教學(xué)中充分利用教學(xué)資源，把歌謠作為學(xué)習(xí)一般疑問句、培養(yǎng)聽力、檢驗(yàn)知識(shí)掌握情況、復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)和發(fā)展學(xué)生語言能力的一種手段。　　Step 6 課文教學(xué)　　老師對(duì)學(xué)生說：“Ms Smart,Lingling,Sam,Amy,Tom正在吃飯，我們一起來看看他們喜歡的食物是什么。”　?。ǘ嗝襟w課件）呈現(xiàn)活動(dòng)1，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽，試著理解課文內(nèi)容，聽第一遍錄音后，老師提問：“What does Lingling like? What does Sam like? What does Amy like? What does Tom like?”請(qǐng)學(xué)生帶著問題聽第二遍錄音，最后，請(qǐng)學(xué)生邊聽邊指向相應(yīng)的圖畫，并模仿跟讀?！　tep 7合作學(xué)習(xí)　　每組一個(gè)學(xué)生拿著食物圖片問同桌：“Do you like??”另一個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的喜好回答：“Yes, I do. ∕ No, I don’t.