高一下冊(cè)數(shù)學(xué)教案五篇-資料下載頁(yè)
2024-12-07 02:24本頁(yè)面
【正文】 ?。?）如果f(x)是整式，那么函數(shù)的定義域是實(shí)數(shù)集R. 2）如果f(x)是分式，那么函數(shù)的定義域是使分母不等于零的實(shí)數(shù)的集合. ?。?）如果f(x)是二次根式，那么函數(shù)的定義域是使根號(hào)內(nèi)的式子大于或等于零的實(shí)數(shù)的集合. ?。?）如果f(x)是由幾個(gè)部分的數(shù)學(xué)式子構(gòu)成的，那么函數(shù)定義域是使各部分式子都有意義的實(shí)數(shù)集合.（即求各集合的交集） 教學(xué)目標(biāo)： 結(jié)合實(shí)際問(wèn)題情景，理解分層抽樣的必要性和重要性； 學(xué)會(huì)用分層抽樣的方法從總體中抽取樣本； 并對(duì)簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣、系統(tǒng)抽樣及分層抽樣方法進(jìn)行比較，揭示其相互關(guān)系?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)實(shí)例理解分層抽樣的方法?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)： 分層抽樣的步驟?！ 〗虒W(xué)過(guò)程： 一、問(wèn)題情境 復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣、系統(tǒng)抽樣的概念、特征以及適用范圍?！ ?shí)例：某校高一、高二和高三年級(jí)分別有學(xué)生名，為了了解全校學(xué)生的視力情況，從中抽取容量為的樣本，怎樣抽取較為合理？ 二、學(xué)生活動(dòng) 能否用簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣或系統(tǒng)抽樣進(jìn)行抽樣，為什么？ 指出由于不同年級(jí)的學(xué)生視力狀況有一定的差異，用簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣或系統(tǒng)抽樣進(jìn)行抽樣不能準(zhǔn)確反映客觀實(shí)際，在抽樣時(shí)不僅要使每個(gè)個(gè)體被抽到的機(jī)會(huì)相等，還要注意總體中個(gè)體的層次性?！ ∮捎跇颖镜娜萘颗c總體的個(gè)體數(shù)的比為100∶2500＝1∶25， 所以在各年級(jí)抽取的個(gè)體數(shù)依次是。即40，32，28?！ ∪?、建構(gòu)數(shù)學(xué) 分層抽樣：當(dāng)已知總體由差異明顯的幾部分組成時(shí)，為了使樣本更客觀地反映總體的情況，常將總體按不同的特點(diǎn)分成層次比較分明的幾部分，然后按各部分在總體中所占的比進(jìn)行抽樣，這種抽樣叫做分層抽樣，其中所分成的各部分叫“層”?！ ≌f(shuō)明： ?、俜謱映闃訒r(shí)，由于各部分抽取的個(gè)體數(shù)與這一部分個(gè)體數(shù)的比等于樣本容量與總體的個(gè)體數(shù)的比，每一個(gè)個(gè)體被抽到的可能性都是相等的； ?、谟捎诜謱映闃映浞掷昧宋覀兯莆盏男畔ⅲ箻颖揪哂休^好的代表性，而且在各層抽樣時(shí)可以根據(jù)具體情況采取不同的抽樣方法，所以分層抽樣在實(shí)踐中有著非常廣泛的應(yīng)用。 高一下冊(cè)數(shù)學(xué)教案五
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