【正文】 陶罐各自的命運(yùn)。　　邊讀邊思考，析詞品意中教師恰當(dāng)點(diǎn)撥抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，感情朗讀，體會(huì)鐵罐的狂妄自大，陶罐的寬厚謙虛，從而理解寓意?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生圍繞中心編童話故事的能力?！　√骄炕顒?dòng)　　課余組織學(xué)生排演課本劇?！　√展藓丸F罐教案篇8教學(xué)設(shè)計(jì)的其中一個(gè)目標(biāo)是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題，懂得：要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，要正視自己的短處。　　學(xué)習(xí)目標(biāo)　?、僬J(rèn)識(shí)“陶、懦”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“陶、謙”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“驕傲、傲慢”等13個(gè)詞語(yǔ)。　?、谡_、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛克制?！　、鄹形蛘n文寓意：人都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處?！　≌n前準(zhǔn)備　　①陶罐和鐵罐的圖片或?qū)嵨??！　、谏帧⒃~語(yǔ)卡片。課文朗讀錄音帶。　　第一課時(shí)　　形象揭題，點(diǎn)明學(xué)法　　①出示陶罐和鐵罐的圖片或?qū)嵨铮寣W(xué)生看一看，還可摸一摸?！　、诎鍟?shū)課題，指名學(xué)生讀，學(xué)習(xí)生字“陶”的音、形、義?！　、劢沂緦W(xué)法：學(xué)生充分自讀自悟，同座、小組合作學(xué)習(xí)。　　初讀課文，讀準(zhǔn)讀通　　①學(xué)生聽(tīng)課文的錄音磁帶?！　、趯W(xué)生輕聲自由地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果遇到有困難的地方，停下來(lái)多讀幾遍?！　、弁ハ嗬首x課文，形式自定：可以交替一人讀一段，可以分角色讀，可以一人讀1至9自然段，一人讀10至17自然段?；ハ嘣u(píng)議字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通?！　、芡浜?，向全班展示朗讀?！　【x課文，讀出感情　　①小組討論，合理安排小組內(nèi)每個(gè)成員的分工，練習(xí)有感情地朗讀課文。　?、谡?qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)朗讀，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點(diǎn)?！　、劢Y(jié)合學(xué)生的朗讀，進(jìn)行評(píng)議，點(diǎn)撥理解?！　?找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。　　?找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀?！　?，引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛克制，幫助學(xué)生歸納出理解詞語(yǔ)的幾種方法：如聯(lián)系上下文理解“奚落”。利用近義詞理解“謙虛、懦弱、輕蔑、爭(zhēng)辯、惱怒”。通過(guò)表演朗讀來(lái)理解表示神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)?！　、苄〗M再次合作，分角色朗讀全文。　?、萑嘟涣?，展示朗讀。評(píng)出最佳合作小組?！　〗涣鞲惺埽靼椎览怼　、俳處焼l(fā)：從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你得到什么啟發(fā)?　　②鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，尊重學(xué)生不同的感受：如：學(xué)生認(rèn)為“要謙虛，不要驕傲”可以。認(rèn)為“要多看別人長(zhǎng)處、多看自己短處”可以。認(rèn)為“謙虛的人有好的結(jié)局，驕傲的人下場(chǎng)可悲”也可以?！　、弁卣寡由?，加深理解。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)故事，想到了哪些學(xué)過(guò)的課文或生活中的事情。　　復(fù)習(xí)生字詞　?、儆蒙挚ㄆ_(kāi)火車讀讀本課的生字。　?、谟帽菊n學(xué)的生字組詞，再讀讀詞語(yǔ)表中列出的詞語(yǔ)。　　第二課時(shí)　　復(fù)習(xí)鞏固　?、俜纸巧首x課文?！　、陂_(kāi)火車認(rèn)讀生字詞?！　、劢涣饔涀址椒ā１菊n有一部分生字是形聲字，可引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)來(lái)記憶。還可聯(lián)系熟字比較記憶?！　≈笇?dǎo)寫(xiě)字　?、僬J(rèn)讀要寫(xiě)的生字?！　、跉w類認(rèn)識(shí)字形特點(diǎn)，觀察字的間架結(jié)構(gòu)?！　。辞遄笥也糠炙嘉恢??！　。辞迳舷虏糠炙嘉恢??！　?，教師可范寫(xiě)。如，“陶、謙”?！　、劢處煵シ乓魳?lè)，學(xué)生做好寫(xiě)字準(zhǔn)備?！　、軐W(xué)生自己練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)?！　、菁磿r(shí)展示學(xué)生作業(yè)，師生評(píng)議。　　語(yǔ)言實(shí)踐　?、俪瓕?xiě)課文中表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句?！　、谡?guī)孜煌楹献靼堰@個(gè)故事演一演?！　÷?tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)　?、俪瓕?xiě)、記憶詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)?！　、诼?tīng)寫(xiě)。訂正。　　陶罐和鐵罐教案篇9《陶罐和鐵罐》是人教版第五冊(cè)的的課文，故事講的是國(guó)王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在。故事告訴我們，每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。為了充分體現(xiàn)出教學(xué)主體性，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，我設(shè)計(jì)并嘗試了以下教學(xué)：　　教學(xué)目標(biāo)：　　識(shí)“陶、懦”等幾個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“陶、謙”等6個(gè)生字?！　×骼⒂懈星榈乩首x課文，體會(huì)鐵罐的，傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛克制。　　文寓意：人都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　指導(dǎo)朗讀，理解重點(diǎn)詞句?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　體會(huì)課文寓意　　教學(xué)過(guò)程：　　一、激情引趣、點(diǎn)明學(xué)法　　出示陶罐和鐵罐的圖片，讓學(xué)生觀看?！　“鍟?shū)課題，齊讀課題?！　〗沂緦W(xué)法，學(xué)生可采用自悟、同座、小組合作學(xué)　　習(xí)?！　《⒆x中感知、層層遞進(jìn)　　《大綱》明確要求“從一年級(jí)起，就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀”。因此，我實(shí)施了分布教學(xué)法：　　讀：指導(dǎo)學(xué)生自由讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，對(duì)于直呼困難的多拼讀幾遍?！　》答?zhàn)x：通過(guò)指名、開(kāi)火車等形式檢查、反饋、引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，逐步做到不丟字、不添字、不錯(cuò)字，不重復(fù)、不讀破句子。　　了解讀：圖文并茂，讀思結(jié)合，感知課文的基本內(nèi)容，學(xué)會(huì)提出自己不理解的地方?！　∪?、借助電教質(zhì)疑解疑，生動(dòng)鮮活的畫(huà)面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維。因此，我將課文內(nèi)容用多媒體動(dòng)畫(huà)的形式呈現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)一種聲、色、形有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，集感知、想象、領(lǐng)悟、表達(dá)于一體，使學(xué)生主動(dòng)參與到創(chuàng)造過(guò)程中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)?！　≡谶@個(gè)故事中，有那些地方不理解，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，大家一起討論學(xué)習(xí)?！　≌n文中陶罐和鐵罐的表現(xiàn)有那些不同點(diǎn)?　　A、學(xué)生邊看圖片邊用筆畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句?！　、學(xué)生四人一組交流討論，互相補(bǔ)充?！　、全班進(jìn)行交流　　不同點(diǎn)之一：　　鐵罐很傲慢，而陶罐很謙虛?！　〔煌c(diǎn)之二：　　鐵罐常常奚落陶罐，而陶罐很想和鐵罐和睦相處?！　〔煌c(diǎn)之三：　　王朝覆滅了，宮殿倒塌了，兩個(gè)罐子的命運(yùn)都不一樣?！　、僭S多年過(guò)去了，人們?cè)诤窈竦亩逊e物里發(fā)現(xiàn)了　　陶罐，人們看見(jiàn)陶罐后，心情如何呢?　　②陶罐對(duì)人們又說(shuō)了些什么呢?　?、廴藗?yōu)槭裁礇](méi)有發(fā)現(xiàn)鐵罐呢?它到哪里去了?　?、芟胂笠幌?，假如鐵罐聽(tīng)到陶罐對(duì)人們說(shuō)的話，它會(huì)怎么想呢?　　四、精讀課文、讀出感情　　小組內(nèi)練習(xí)有感情朗讀課文　　請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)朗讀，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點(diǎn)?！　〗Y(jié)合學(xué)生朗讀，進(jìn)行評(píng)議，點(diǎn)撥理解?！　、你覺(jué)得鐵罐和陶罐分別都象是個(gè)什么樣的人?(找出表現(xiàn)他們神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。)　　b、教師引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛克制，同時(shí)理解“奚落、謙虛、懦弱、輕蔑”等詞語(yǔ)?！　⌒〗M在次合作，分角色朗讀課文?！　∥?、議中感悟、知道實(shí)踐　　議論是提高學(xué)生自學(xué)能力的主要途徑。議論出見(jiàn)解，才能不斷開(kāi)拓思維，提高認(rèn)識(shí)，最終運(yùn)用于實(shí)踐。針對(duì)這篇課文，我設(shè)計(jì)討論話題如下：　　陶罐和鐵罐，你喜歡誰(shuí)呢?為什么?　　從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你得到什么啟發(fā)?　　拓展延伸，聯(lián)系生活中的事情。知道實(shí)踐，做個(gè)謙虛，不驕傲，汲取別人長(zhǎng)處的孩子?！　×⒆⒁庥^察、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)　　出示6個(gè)生字，并認(rèn)讀。　　學(xué)生指出難寫(xiě)的字?！　煼秾?xiě)難字，生指出不足點(diǎn)，師改正?！　W(xué)生練寫(xiě)，同桌互評(píng)?！　?