【正文】 陶罐各自的命運。　　邊讀邊思考，析詞品意中教師恰當(dāng)點撥抓住重點詞語，感情朗讀，體會鐵罐的狂妄自大，陶罐的寬厚謙虛，從而理解寓意?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生圍繞中心編童話故事的能力。　　探究活動　　課余組織學(xué)生排演課本劇。　　陶罐和鐵罐教案篇8教學(xué)設(shè)計的其中一個目標(biāo)是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)會全面地看問題，懂得：要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，要正視自己的短處?！　W(xué)習(xí)目標(biāo)　?、僬J(rèn)識“陶、懦”等10個生字。會寫“陶、謙”等14個字。能正確讀寫“驕傲、傲慢”等13個詞語。　?、谡_、流利、有感情地朗讀課文，體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制。　?、鄹形蛘n文寓意：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。　　課前準(zhǔn)備　?、偬展藓丸F罐的圖片或?qū)嵨??！　、谏?、詞語卡片。課文朗讀錄音帶?！　〉谝徽n時　　形象揭題，點明學(xué)法　?、俪鍪咎展藓丸F罐的圖片或?qū)嵨?，讓學(xué)生看一看，還可摸一摸?！　、诎鍟n題，指名學(xué)生讀，學(xué)習(xí)生字“陶”的音、形、義。　?、劢沂緦W(xué)法：學(xué)生充分自讀自悟，同座、小組合作學(xué)習(xí)?！　〕踝x課文，讀準(zhǔn)讀通　?、賹W(xué)生聽課文的錄音磁帶。　?、趯W(xué)生輕聲自由地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果遇到有困難的地方，停下來多讀幾遍?！　、弁ハ嗬首x課文，形式自定：可以交替一人讀一段，可以分角色讀，可以一人讀1至9自然段，一人讀10至17自然段。互相評議字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通?！　、芡浜?，向全班展示朗讀?！　【x課文，讀出感情　　①小組討論，合理安排小組內(nèi)每個成員的分工，練習(xí)有感情地朗讀課文?！　、谡堃粋€小組匯報朗讀，其他同學(xué)注意傾聽，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點?！　、劢Y(jié)合學(xué)生的朗讀，進行評議，點撥理解?！　?找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀。　　?找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀。　　，引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛克制，幫助學(xué)生歸納出理解詞語的幾種方法：如聯(lián)系上下文理解“奚落”。利用近義詞理解“謙虛、懦弱、輕蔑、爭辯、惱怒”。通過表演朗讀來理解表示神態(tài)和動作的詞語。　?、苄〗M再次合作，分角色朗讀全文?！　、萑嘟涣鳎故纠首x。評出最佳合作小組?！　〗涣鞲惺?，明白道理　?、俳處焼l(fā)：從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你得到什么啟發(fā)?　　②鼓勵學(xué)生暢所欲言，尊重學(xué)生不同的感受：如：學(xué)生認(rèn)為“要謙虛，不要驕傲”可以。認(rèn)為“要多看別人長處、多看自己短處”可以。認(rèn)為“謙虛的人有好的結(jié)局，驕傲的人下場可悲”也可以。　?、弁卣寡由?，加深理解。讓學(xué)生說說讀了這個故事，想到了哪些學(xué)過的課文或生活中的事情?！　?fù)習(xí)生字詞　?、儆蒙挚ㄆ_火車讀讀本課的生字?！　、谟帽菊n學(xué)的生字組詞，再讀讀詞語表中列出的詞語?！　〉诙n時　　復(fù)習(xí)鞏固　　①分角色朗讀課文。　?、陂_火車認(rèn)讀生字詞?！　、劢涣饔涀址椒ā１菊n有一部分生字是形聲字，可引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字特點來記憶。還可聯(lián)系熟字比較記憶?！　≈笇?dǎo)寫字　?、僬J(rèn)讀要寫的生字。　?、跉w類認(rèn)識字形特點，觀察字的間架結(jié)構(gòu)?！　。辞遄笥也糠炙嘉恢??！　。辞迳舷虏糠炙嘉恢??！　?，教師可范寫。如，“陶、謙”?！　、劢處煵シ乓魳?，學(xué)生做好寫字準(zhǔn)備?！　、軐W(xué)生自己練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)?！　、菁磿r展示學(xué)生作業(yè)，師生評議?！　≌Z言實踐　　①抄寫課文中表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句?！　、谡?guī)孜煌楹献靼堰@個故事演一演?！　÷爩懺~語　　①抄寫、記憶詞語表中的詞語。　?、诼爩憽Ｓ喺??！　√展藓丸F罐教案篇9《陶罐和鐵罐》是人教版第五冊的的課文，故事講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在。故事告訴我們，每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。為了充分體現(xiàn)出教學(xué)主體性，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，我設(shè)計并嘗試了以下教學(xué)：　　教學(xué)目標(biāo)：　　識“陶、懦”等幾個生字。會寫“陶、謙”等6個生字?！　×骼⒂懈星榈乩首x課文，體會鐵罐的，傲慢無理和陶罐的謙虛克制?！　∥脑⒁猓喝硕加虚L處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。　　教學(xué)重點：　　指導(dǎo)朗讀，理解重點詞句。　　教學(xué)難點：　　體會課文寓意　　教學(xué)過程：　　一、激情引趣、點明學(xué)法　　出示陶罐和鐵罐的圖片，讓學(xué)生觀看?！　“鍟n題，齊讀課題?！　〗沂緦W(xué)法，學(xué)生可采用自悟、同座、小組合作學(xué)　　習(xí)?！　《⒆x中感知、層層遞進　　《大綱》明確要求“從一年級起，就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀”。因此，我實施了分布教學(xué)法：　　讀：指導(dǎo)學(xué)生自由讀準(zhǔn)每一個字音，對于直呼困難的多拼讀幾遍?！　》答佔x：通過指名、開火車等形式檢查、反饋、引導(dǎo)學(xué)生自評、互評，逐步做到不丟字、不添字、不錯字，不重復(fù)、不讀破句子?！　×私庾x：圖文并茂，讀思結(jié)合，感知課文的基本內(nèi)容，學(xué)會提出自己不理解的地方?！　∪⒔柚娊藤|(zhì)疑解疑，生動鮮活的畫面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維。因此，我將課文內(nèi)容用多媒體動畫的形式呈現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)一種聲、色、形有機結(jié)合的教學(xué)情境，集感知、想象、領(lǐng)悟、表達于一體，使學(xué)生主動參與到創(chuàng)造過程中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識?！　≡谶@個故事中，有那些地方不理解，請?zhí)岢鰜?，大家一起討論學(xué)習(xí)?！　≌n文中陶罐和鐵罐的表現(xiàn)有那些不同點?　　A、學(xué)生邊看圖片邊用筆畫出有關(guān)語句?！　、學(xué)生四人一組交流討論，互相補充?！　、全班進行交流　　不同點之一：　　鐵罐很傲慢，而陶罐很謙虛?！　〔煌c之二：　　鐵罐常常奚落陶罐，而陶罐很想和鐵罐和睦相處?！　〔煌c之三：　　王朝覆滅了，宮殿倒塌了，兩個罐子的命運都不一樣?！　、僭S多年過去了，人們在厚厚的堆積物里發(fā)現(xiàn)了　　陶罐，人們看見陶罐后，心情如何呢?　　②陶罐對人們又說了些什么呢?　　③人們?yōu)槭裁礇]有發(fā)現(xiàn)鐵罐呢?它到哪里去了?　?、芟胂笠幌?，假如鐵罐聽到陶罐對人們說的話，它會怎么想呢?　　四、精讀課文、讀出感情　　小組內(nèi)練習(xí)有感情朗讀課文　　請一個小組匯報朗讀，其他同學(xué)注意傾聽，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點?！　〗Y(jié)合學(xué)生朗讀，進行評議，點撥理解?！　、你覺得鐵罐和陶罐分別都象是個什么樣的人?(找出表現(xiàn)他們神態(tài)和動作的詞句讀一讀。)　　b、教師引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制，同時理解“奚落、謙虛、懦弱、輕蔑”等詞語?！　⌒〗M在次合作，分角色朗讀課文?！　∥濉⒆h中感悟、知道實踐　　議論是提高學(xué)生自學(xué)能力的主要途徑。議論出見解，才能不斷開拓思維，提高認(rèn)識，最終運用于實踐。針對這篇課文，我設(shè)計討論話題如下：　　陶罐和鐵罐，你喜歡誰呢?為什么?　　從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你得到什么啟發(fā)?　　拓展延伸，聯(lián)系生活中的事情。知道實踐，做個謙虛，不驕傲，汲取別人長處的孩子?！　×⒆⒁庥^察、認(rèn)真書寫　　出示6個生字，并認(rèn)讀?！　W(xué)生指出難寫的字?！　煼秾戨y字，生指出不足點，師改正。　　學(xué)生練寫，同桌互評。