【正文】 ?！　≡O(shè)計(jì)意圖：通過對比觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“在”字與“左”字的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生書寫時的易錯之處，避免了學(xué)生寫錯字現(xiàn)象的發(fā)生。教師示范板書“在”字的筆順，帶領(lǐng)學(xué)生一筆一筆地寫下來，不僅提高了學(xué)生的觀察能力，而且極大地調(diào)動了學(xué)生寫好字的熱情?！　〉诙n時　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣　　教師導(dǎo)言：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《影子》這課的字詞，現(xiàn)在我們要進(jìn)行一個小游戲：小小擂臺賽。看看誰學(xué)字詞學(xué)得好，我們分組進(jìn)行比賽，大家有信心取勝嗎?　　(1)游戲：開火車。(看拼音讀字)　　多媒體課件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先帶拼音讀生字，再去掉拼音讀生字，開火車讀，學(xué)生分組讀。評價(jià)并記錄賽讀結(jié)果?！　?2)游戲：捉迷藏。(讀詞)　　多媒體課件出示森林中的場景，許多小動物被樹叢遮住了一半，在露出的一半上寫有本課的生詞。(影子左右小黑狗好朋友前后它們)　　導(dǎo)學(xué)：小動物們在和我們玩捉迷藏的游戲，你能找到它們，并讀出它們身上的詞語嗎?指名讀詞，學(xué)生讀對了，隱藏的小動物就從樹叢中走出來。　　過渡：大家都會認(rèn)讀生字寶寶了，現(xiàn)在我們把生字寶寶送到課文中去，你一定會從課文中發(fā)現(xiàn)更多有趣的知識?！　≡O(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)漢字是一個反復(fù)的、長期的過程，用游戲的方式增加漢字與學(xué)生見面的機(jī)會，在不斷地復(fù)習(xí)中達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的。　　二、再讀課文，深入理解　　教師導(dǎo)學(xué)：請同學(xué)們自由讀課文，你覺得影子有趣嗎?找找你認(rèn)為影子有趣的句子，畫上橫線，讀一讀，并想一想為什么?！　〗M織學(xué)生邊讀邊畫?！　〗處熤该x自己找到的句子，并說明自己覺得有趣的理由?！　?1)學(xué)生讀句：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”，請學(xué)生說說有趣的理由?！　☆A(yù)設(shè)：影子真有趣，像個小黑狗一樣在自己身前、身后轉(zhuǎn)。　　影子就像小狗一樣跟著“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里?！　?2)多媒體課件播放視頻：有綠樹、小草、小路、小朋友、影子、太陽的動畫并配樂。一位小朋友在小路上走著，他的影子跟著太陽變化。　　(3)指名再讀這一句，教師組織學(xué)生評價(jià)。　　(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗?！薄　、僬l能讀得更好。(指一名同學(xué)讀。)說說你打算怎么讀?大家還能幫他想想好主意，讓他讀得更棒嗎?　?、诠膭顚W(xué)生讀課文：有了大家齊心協(xié)力出主意，你一定可以讀得更好了!試一試吧!　?、劢處熂皶r評價(jià)?！　☆A(yù)設(shè)：讀得真好!聽了你的朗讀，老師好像真的看到了像小黑狗一樣的影子，太可愛了!　?、苋嘁黄饋碜x讀這么可愛的影子吧!　　(5)教師導(dǎo)學(xué)：你能學(xué)著這種句式說一說嗎?　　多媒體課件出示句式：　?、亠h落的樹葉就像______________________?！　、谔焐系奶柧拖馹_____________________?！　、踎_______________就像___________________________________________________?！　?6)學(xué)生讀“影子常常陪著我，它是我的好朋友”。請學(xué)生說說覺得有趣的理由?！　☆A(yù)設(shè)：因?yàn)橛辛擞白?，就像有了一個新朋友。　　影子還會陪“我”，“我”就會感覺好玩了?！　?7)教師導(dǎo)學(xué)：誰來再讀讀這一句。你覺得自己讀時要注意什么?　　預(yù)設(shè)：要把影子當(dāng)成好朋友來讀。讀出喜歡的語氣?！　?8)指名讀句子，并及時評價(jià)?！　?9)組織學(xué)生同桌互讀：同桌之間一個同學(xué)讀時另一個同學(xué)認(rèn)真聽。有讀得不夠好的地方，你可以幫幫他。讀得好的就可以向他學(xué)習(xí)?！　≠|(zhì)疑：想一想學(xué)習(xí)這篇文章時還有什么不懂的地方?！　☆A(yù)設(shè)：　　影子為什么一會兒在前?一會兒在后?一會兒在左?一會兒在右?　　過渡：老師和同學(xué)們一起再看一遍動畫，弄明白影子是怎么變化的。多媒體課件演示動畫，教師旁白：　　太陽在左，影子在右。太陽在前，影子在后?！　∮白泳拖窨蓯鄣男『诠?，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。　　影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我?！　≡谛〗M內(nèi)說一說自己發(fā)現(xiàn)的影子的秘密。　　預(yù)設(shè)：　　隨著太陽方向的改變，影子的方向也會變化?！　∮白拥拈L短、大小會變化?！　∮白邮亲凡簧系?。　　我們可以做手影游戲……　　教師小結(jié)：我們通過看動畫片知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們像文中的小朋友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧!　　(1)齊讀?！　?2)組與組比賽讀?！　?3)配樂讀：大家讀得真好啊，那么還想再讀的小朋友可以站起來，配上音樂，讓我們美美地讀一讀!　　指導(dǎo)學(xué)生試背課文：能把你最喜歡的那一句背下來嗎?　　設(shè)計(jì)意圖：重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，學(xué)生在讀中放飛激情，感受祖國語言文字的優(yōu)美和學(xué)習(xí)語文的樂趣。在生動的多媒體課件中，學(xué)生直觀地體驗(yàn)到影子的變化，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，在積極的討論交流和細(xì)心的觀察中弄明白影子的奧秘，學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力得到了發(fā)展。　　三、指導(dǎo)書寫生字　　過渡：同學(xué)們讀得真精彩，有三個生字寶寶被吸引過來了。它們是誰呢?　　多媒體課件出示“后、好、我”。指名認(rèn)讀、組詞?！　W(xué)習(xí)生字“我”。　　(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察“我”字，用多媒體課件演示筆順，明確書寫順序?！　?2)教學(xué)新筆畫“斜鉤”。教師示范書寫。學(xué)生練習(xí)書寫新筆畫。　　(3)教師示范書寫“我”字。學(xué)生書寫，記住筆順?！　?4)學(xué)生練習(xí)書寫生字“我”，教師巡視指導(dǎo)。　　學(xué)習(xí)生字“后、好”。用多媒體課件演示筆順，學(xué)生書寫，記住筆順。　　引導(dǎo)學(xué)生觀察：寫這兩個字時要注意什么?哪一筆最容易錯?　　預(yù)設(shè)：“后”中的“口”不與撇相連接?！昂谩弊值牡谌P是“提”。　　練寫評比。生練習(xí)書寫，師巡視，并提示書寫姿勢?！　〗M內(nèi)展評，夸夸自己或別人的字，學(xué)習(xí)別人的長處?！　≡O(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)寫字，應(yīng)學(xué)會觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順，養(yǎng)成觀察習(xí)慣。用多媒體課件演示“后、好、我”的筆順，用動態(tài)的書寫讓學(xué)生留下鮮明的印象，更好地達(dá)成指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生字，寫好每一筆，每一個字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣的目標(biāo)。評價(jià)以鼓勵為主，激發(fā)學(xué)生寫好字的愿望。　　四、拓展創(chuàng)新，發(fā)展語言　　過渡：學(xué)了這么久，大家都累了，咱們來放松一下吧!看，這是什么?　　教師先在大屏幕上投放幾個手影，如：大雁飛、小狗叫、小兔蹦……引起學(xué)生的興趣后，問學(xué)生：想不想學(xué)?(學(xué)生做手影游戲)　　拓展思路：手影游戲真好玩，你還知道有關(guān)影子的哪些現(xiàn)象?說一說?！　‘嬘白印Ｒ⒁馓柡陀白拥奈恢?，畫完了評評誰畫得好，畫得準(zhǔn)?！　≡O(shè)計(jì)意圖：做手影游戲極大地調(diào)動了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生探究的愿望。畫影子將語文學(xué)習(xí)和其他學(xué)科知識進(jìn)行整合，使語文學(xué)習(xí)變成一種綜合性學(xué)習(xí)。同時引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)思考?！　?