部編人教版九年級語文下冊魚我所欲也教學設計-資料下載頁
2024-12-07 02:08本頁面
【正文】 地說明了在人們所喜愛的兩件事物不能同時兼得的情況下，就必須擇優(yōu)而取?！耙缓勈?，一豆羹”也是比喻，說明飲食對饑餓者雖然重要，但不合乎禮義也寧死不食，從而證明了“義”重于“生”，突出了主題。 對比。生和義比，義比生更可貴；死與不義比，不義比死更可惡。又用假設方式與事實做對比，贊揚了舍生取義的人。最后用“不食嗟來之食”與“不辯禮義而受萬鐘”做對比，贊揚了舍生取義的精神，批判了那些只貪圖榮華富貴而不顧禮義廉恥的權貴們，這就起到了突出中心思想的作用。 排比。通篇皆是，既有助于逐層深入分析，又能增強的氣勢和論辯力量。 目標導學五：拓展延伸，抒發(fā)感悟 結合我們上課導入的問題，學了本篇之后，你將會如何面對生活中的抉擇呢？ 明確：生活中面對的抉擇有很多，但任何時候，我們的抉擇都應直面自己內心的善良，要知曉大義，不可僅因一時喜惡做出荒誕的選擇。 三、板書設計 提出論點：舍生取義——比喻論證 論證 方法正面：生——有甚于生——不為茍得 反面：死——有甚于死——有所不辟 得出結論：舍生取義 舉例論證——不食嗟來之食、不辯禮義 受萬鐘對比 論證
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