【正文】 長的回信編譯的。　　出示課題：這片土地是神圣的。齊讀課題。問：課題中哪個詞語是關(guān)鍵詞？（神圣）平常我們都用“肥沃”“貧瘠”“廣闊”等詞來形容土地，這篇課文的課題卻用了“神圣”一詞，說說你從這個詞中體會到什么？（對土地的敬重）請帶著這種感受再讀課題。　　回顧課文。課文圍繞“神圣”一詞寫了那幾方面的內(nèi)容。　　二、品讀文章，感受“神圣”　　從課文哪些語句可以看出在印第安人的眼中，這片土地是神圣的？請找到并讀給大家聽一聽?！　「鶕?jù)學生的朗讀點撥　　第一自然段?！拔覀冎刚l”?！　〉诙匀欢巍Ｄ隳芙o沙灘、耕地、山脈、河流加是修辭語嗎　　提示：每一處（）的沙灘，第一處（）耕地，第一座（）山脈，每一條（）河流……　　第三自然段。問：我們和大地上的山巒河流、動物植物是什么關(guān)系，請用文中的一個句子來回答?！耙粋€家園”指什么？你從“共同屬于”這個詞中讀懂了什么？　　是呀，在印第安人眼中，人類和大地上的一切事物都是平等的。引讀：青草、綠葉是我們的……　　小結(jié)：看，一切都是那樣新鮮、那樣純潔、沒有污染，沒有破壞，這是一片神圣的土地。（板書：神圣的土地）　?。ǘ┢纷x課文第二部分,感悟“神圣”?！　∪缃瘢@片印第安人世代生息繁衍的土地就要轉(zhuǎn)讓給白人了，他們心中是怎樣的留戀和不舍?。≌页鑫闹凶钅荏w現(xiàn)他們情感的句子，勾出來?！　〕樯x這一句話。　　這一句在文中一共出現(xiàn)了幾次？（3次）西雅圖酋長反復(fù)向白人強調(diào)“這片土地是神圣的”？他希望白人善待這片土地上的哪些事物？老師根據(jù)學生的發(fā)言板書（善待河水，善待空氣，善待動物）　　請同學們自由選擇一部分進行學習，看看文中哪些語言打動了你，在自主學習的基礎(chǔ)上進行小組合作探究，全班交流。　　2．抓住關(guān)鍵語句進行交流，并指導(dǎo)朗讀：　　溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液?！　。?）這句話把水比作了什么。這什么作這樣的比喻？（體會印第安人對水的敬意和感激之情）　　（2）小結(jié)：水是生命之源，在歷史長河中，水之所以能保持它的清澈、純潔，靠的是什么？靠得是祖輩們的辛勤呵護。他們保護家園，捍衛(wèi)純潔的精神將在時間長河中熠熠閃光，不斷提醒人民應(yīng)該愛護水源，就像尊重人類的祖先一樣?！　。?）請你讀出這份敬意與感激之情。　　“水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水?！保c撥：在我們的生活中，什么時候會用到水。小結(jié)：人類的生活離不開水，生產(chǎn)離不開水，人類的發(fā)展也離不開水，水與我們的生活息息相關(guān)。）　　“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息?！薄　∥覀兊淖嫦冗€可以替換成誰？讀　　清風給了我們的（祖先）第一口呼吸，也送走了（祖先）的最后一聲嘆息。　　清風給了（我們）第一口呼吸，也將送走（我們）的最后一聲嘆息?！　∏屣L給了（我們的孩子）第一口呼吸，也將送走（孩子們）的最后一聲嘆息。　　“你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風吹過草地后的甜美味道。”（想想有哪些甜美的味道，讀第6自然段）　　“降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上?！薄　游锱c人類有著看樣的關(guān)系，請舉例說明。　　小結(jié)：人類不是動物的主宰，人類與動物是唇齒相依的關(guān)系?！　∈茄?，正因為這片土地是神圣的，印第安人才會殷殷叮囑白人們要善待河水，善待空氣、善待動物，僅僅是這些嗎？還有什么？（高山、綠地、樹木、鳥蟲……）我們要善待這片土地上的一切。（板書……）　　對這片土地，我們心中涌動著怎樣深沉的愛啊。（生讀）如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的?！　【鸵艞夁@片土地了，我們是多么的不舍啊，（生讀）你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！　【鸵艞夁@片土地了，我們是多么的擔憂啊，（生讀）你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！　∫徊饺仡^，就要離開這片土地了，請聽我們再叮囑一聲：（生讀）你們一定要記住：這片土地是神圣的。　　過渡：不僅如此，你們還要告訴你們的孩子（齊讀最后一部分）?！　∪缃瘢谟〉诎踩嗽?jīng)生活過的這片土地上，崛起了一座神奇而美麗的常青城，這就是西雅圖?！　≌l能給大家介紹一下關(guān)于西雅圖現(xiàn)狀的資料?！　熜〗Y(jié)：可見，西雅圖酋長堪稱一位富有遠見卓識的偉大的酋長，這篇文章也被譽為有史以來在環(huán)境保護方面最動人心弦的學說?！　∪?、拓展延伸，內(nèi)化“神圣”　　讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源。它們是得到了保護還是遭到了破壞？請同學們依照4~8自然段的格式，就某一方面寫一寫自己的感受和發(fā)現(xiàn)。　?。ㄑa充課文以外的事物）　　學生交流　　總結(jié)：不只是印第安人腳下的那片土地，讓我們記住，我們每個人腳下的土地都是神圣的，大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！　∵@片土地是神圣的教學設(shè)計9推薦教材分析：這篇文章被譽為是有史以來在環(huán)境保護方面最動人心弦的演說，它生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關(guān)系，強烈地表達了印第安人對土地無比眷戀的真摯情感。從結(jié)構(gòu)上說，這篇文章屬于總分總的結(jié)構(gòu)。第1～3自然段用跳躍式的筆觸描述了充滿靈性的萬物，總寫這片土地的每一個部分都是神圣的。第4～8自然段表達了西雅圖酋長對白人的強烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。這部分又分別從善待河水、善待空氣、善待動物三個層面來寫；第9～11自然段則進一步闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。　　語言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，情感充沛，是本文的最大特點。一方面，課文大量運用擬人、比喻等表達手法，把土地上的一切事物都當成自己的兄弟朋友，字里行間處處充滿著對這片土地的珍惜和熱愛，表達出對它們無比眷戀的感情，也增強了文章的感染力。另一方面，體現(xiàn)課文主旨的語句“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達效果，不僅使主題深化，而且強化了作者想要表達的情感。　　寫作背景19世紀50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購買美國西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當時印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。西雅圖對白人很友好，為了紀念他，美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀念碑?！　∮〉诎踩擞〉诎踩讼嘈湃f物有靈論，他們崇敬自然，對自然界的一草一木、一山一石都報以敬畏態(tài)度。他們認為大山是有生命的，并把這些山稱作“父親”。印第安人相對比較封閉，他們不愿陌生人打擾他們的生活，直到今天，印第安人的許多村落還沒有電、自來水和電話、電視等現(xiàn)代生活設(shè)施?！　∧壳懊绹杏〉诎踩?53萬，分屬560多個部落，居住在200多塊印第安保留區(qū)內(nèi)。印第安人中，中低收入的人口占總?cè)藬?shù)的絕大多數(shù)?！　∥餮艌D被稱為常青城，是一個不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個得天獨厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤的氣候，如春的四季。無論是在美國本土，還是在世界其他地方，幾乎找不到第二個城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹，掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中，又錯落地隱藏著幾十個大小不等的湖泊。樹木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來飄去的雨，輕輕掠過的風，都帶著青綠的顏色。　　學習目標:　　會寫8個生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語盤點”中列出的詞語?！　∮懈星榈乩首x課文，背誦感受最深的部分。　　揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點?！　◇w會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護環(huán)境、愛護家園。　　課前準備　　了解家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源的狀況。　　教學過程：　　上課。同學們好。在學習課文之前，讓我們先來認識一座美麗的城市，好不好？　　在美國，有一座美麗的城市。名字叫做“西雅圖”，也有人稱它為“常青城”。這是一座不可思議的城市——它海拔最低，有古老的冰川、活躍的火山和終年積雪的山峰；這又是一座得天獨厚的城市——它擁有青山、湖泊，擁有港灣、河道，擁有溫潤的氣候、如春的四季。城市里樹木茂盛，草木青蔥，連飄來飄去的雨、輕輕掠過的風，都帶著淡淡的青綠的顏色……無論是在美國本土，還是在世界的其他地方，幾乎找不到第二座這樣的城市。（多媒體出示，倪珩天讀）　　這座城市在1854年以前是屬于崇敬自然的印第安人的，這群印第安人共六個部落，他們的首領(lǐng)叫西雅圖，也就是我們要學習的這篇文章的作者。他為什么要寫這樣的一篇文字呢？原來——　　縱觀美國的歷史，總回避不了那濃重的浸透著印第安人血與淚的陰影。人們難以忘記，在過去的漫漫歲月中，白人曾經(jīng)怎樣對印第安人瘋狂地進行殺戮、驅(qū)逐、隔離、歧視，并掠奪和強占他們的土地，印第安人為爭取自己的權(quán)利與白人進行了長期的苦斗。19世紀50年代，美國的勢力已經(jīng)到了北美大陸的西北角，而州政府想要用15萬美元買下200萬英畝原本屬于印第安部落的土地。當時的印第安酋長西雅圖對白人很友好，他在離開這塊與他共同生活的土地前，在州會議上對包括準州州長、白人移民以及一千多名印第安人，發(fā)表了一場著名的動人心弦的演說。人們?yōu)榱思o念他，把他們原來居住的城市命名為“西雅圖”。（多媒體出示，畢璐萍讀）　　演說的名字是——《這片土地是神圣的》（齊讀課題）　　西雅圖酋長在描繪他所居住的土地時用了一個詞——“神圣”（劃紅線）神圣的意思是？（極其崇高而莊嚴的，不可褻瀆的）如果以你的經(jīng)驗和積累，你會用什么詞來形容土地？（……）而西雅圖為什么說“土地是神圣的”呢？他有什么理由這樣說呢？在哪兒找這個問題答案？對了，讀書。老師昨天晚上布置你們回去讀書，你們讀了嗎？讀了。讀了幾遍？每一遍都有新的收獲是嗎？是。那好，我檢查一下?！　。ǔ鍪旧郑?指生讀（叢宇、許原暢），正音，齊讀。你有好的方法記住他們嗎？想象真豐富！如果我們以后多用這樣巧妙的方法來識記漢字，你也會越來越發(fā)現(xiàn)漢字有多么巧妙！　　你會給這些生字組詞嗎？（張巧敏、方磊）出示生詞，齊讀。這里邊有不明白的詞語嗎？重點解釋“麋鹿”（麋鹿是一種哺乳動物，毛淡褐色，雄的有角，像鹿。尾像驢，蹄像牛，頸像駱駝）、但從整體來看，什么都不像。）“潺潺”、“眷戀”并用“潺潺”、“眷戀”造句?！　】磥碜衷~掌握得還不錯，下面咱讀讀課文。從楊憶貞開始開火車，每人讀一個自然節(jié)。你們有信心讀好嗎？怎么樣才能讀好？其他同學對照課文看有沒有讀錯或讀得不夠準確的地方。開始……有問題嗎？（正音）讀得最好的是誰？你是怎么讀的？遇到難懂的詞語、不認識的詞語先查字典，遇到拗口的詞句就反復(fù)多讀幾遍，直到把課文讀通順?！　≡蹅冄詺w正傳。：“這片土地指的是哪片土地？”（西雅圖）你怎么知道的？（資料），想一想酋長“為什么用‘神圣’來形容土地？”邊讀邊想邊勾畫，還可以在旁邊簡練地寫下自己的感受?！吧袷ァ钡脑~句。指導(dǎo)朗讀排比、比喻?！　⌒〗Y(jié)：這就是印第安人美麗的家園，這就是印第安人神圣的土地！人與大地、人與自然息息相關(guān)，密不可分。那么，怎樣才能保存這份神圣，留住這份圣潔呢？　　讀課文48自然段，你有沒有發(fā)現(xiàn)有一句話反復(fù)出現(xiàn)了三次？它每一次出現(xiàn)都提醒我們要善待一種事物，你能找出來嗎？同桌邊讀邊交流，看誰最先找到答案。　　重復(fù)出現(xiàn)了三次的話是？齊讀。他們分別出現(xiàn)在那幾個自然段？（8）它每一次出現(xiàn)都提醒我們要善待的是：（生上黑板板書）　　板書：善待善待善待（河水、空氣、動物）……　　讓我們分工合作，一起把這位酋長的心愿讀出來，好嗎？我讀這三個自然段的第一句，男同學讀最有力量的那句“這片土地是神圣的”，女同學讀要善待的部分，（河水、空氣、動物）懂了嗎？（配樂《多情的土地》）　　試問，我們需要善待的，只有河水、土地和動物嗎？我們還需要善待大自然里的什么？　　是啊，一切的一切，大地上的一草一木、一山一石，大自然里的飛鳥魚蟲、雁獸魚鱉都需要我們的關(guān)注與保護。只有我們真心地善待他們，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件，才能保證人類生命的延續(xù)！所以，大抵是神圣的，我們熱愛大地，就像出生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣！讓我們齊讀課文最后一句：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。（聲音響亮，再讀一遍）你怎們理解這句話的？（誰也沒有權(quán)利，也不可能擁有對大地的控制權(quán)，誰也不能憑借自己愛好、善惡來破壞、損傷大地的莊嚴和完整。相反，人類屬于大地，因為是大地提供著各種生命成長的必需物質(zhì)，使人類的生命得以繁衍和延續(xù)。）　　本文被譽為是有史以來在環(huán)境保護方面最動人心弦的演說，那么。捫心自問，你熱愛自己居住的這片土地嗎？在環(huán)境保護方面，有讓你信筒的事嗎？你是怎么做的呢？此時此刻，你最想說的是什么？請用簡練的語言寫在課題的旁邊。交流。　　是啊，同學們說得多好??！大地給予了我們一切，我們又給予了大地些什么呢？　　課后，把感受最深的部分背下來，把最喜歡的語句抄寫在摘抄本上?！　∽屛覀儊硪黄鹦蕾p一首好聽的歌曲《多情的土地》……　　這片土地是神圣的教學設(shè)計10[教學目標]　　解釋神圣、眷戀的意思?！　∮懈星槔首x課文，背誦感受最深的部分?！　≡谧x中體驗含義深刻的句子。　　學完本文后，能說出文章表達上的特點?！　W生認識人類與大自然的關(guān)系，懂得保護環(huán)境，熱愛家園?！　教學重點難點]　　在讀中體驗含義深刻的句子，從而使學生認識人類與大自然的關(guān)系，懂得保護環(huán)境，熱愛家園。　　[教學過程]　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課　　出示　　預(yù)習作業(yè)一：　?。?）、課題中這片土地指的是哪片土地？_______的土地　?。?）、說說神圣的意思，這個詞給你怎樣的感覺？　?。?）、這篇課文是誰寫的？他什么身份？在什么情況下寫的？　　今天我們繼續(xù)學習第15課，齊讀課題。請同學們打開家庭作業(yè)，昨天布置的預(yù)習作業(yè)共有三個版塊。我們來看預(yù)習作業(yè)一：課題中中這片土地指的是哪片土地？（印第安人轉(zhuǎn)讓給白人的土地）_______的土地，我們可以怎樣形容這片土地？（肥沃，寬廣，遼闊等）土地可以用肥沃、貧瘠來形容，還可以用寬廣來形容，印第安人卻將毫不起眼的土