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趙州橋評(píng)課稿-資料下載頁(yè)

2024-12-07 02:00本頁(yè)面
  

【正文】 教師的說(shuō)法?! ∑瑪喽?,耐心聽(tīng)她講完。雖然你的預(yù)設(shè)一句句講,聰明的孩子兩句說(shuō)出,未嘗不可?! ∑瑪嗳?,學(xué)生這樣說(shuō),教師可順勢(shì)利導(dǎo),“是的,不但堅(jiān)固,而且美觀。那說(shuō)堅(jiān)固指的是哪一自然段?美觀哪段?你看,用這么一句話,把二、三兩段串聯(lián)起來(lái),真像一座‘橋’,它有個(gè)好聽(tīng)的名字叫過(guò)渡句,有承接著第二自然段,引出第三自然段的作用,我們可以簡(jiǎn)單地說(shuō)叫承上啟下的作用”?! 〗處燁A(yù)設(shè)了上完整篇課文,最后還有五、六分鐘時(shí),可以不上第一、四自然段,改為上寫(xiě)字環(huán)節(jié)。等到下節(jié)課好好品讀一、四自然段,加一些拓展。是不是更好。  課堂,是雙向的溝通,教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引領(lǐng)者,喚醒學(xué)生沉睡的潛能,點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把,讓他們的思維如潮般涌動(dòng)。面對(duì)種種意外生成,教師可以多等待一下,耐心傾聽(tīng)一點(diǎn),轉(zhuǎn)變“來(lái)不及”的觀念,珍視學(xué)生的回答,捕捉精彩生成的契機(jī),讓生成在課堂上熠熠發(fā)光,亮麗動(dòng)人;讓課堂少一份遺憾,多一份精彩;讓課堂因?qū)W生而美麗,教學(xué)因生成而精彩。一家之言,僅供參考,如有不當(dāng),盡請(qǐng)批評(píng)。趙州橋評(píng)課稿
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