語文二年級上冊電子教案實用五篇-資料下載頁
2024-12-07 01:50本頁面
【正文】 徑查找資料，學(xué)生也能初步掌握課外查找資料的方法?！ ≈谱餍∈謨?，不僅增強了學(xué)生參與活動的積極性，還鍛煉了學(xué)生的動手能力。讓學(xué)生把意猶未盡的感情以及被著上感情的文化氣息的心靈得以延續(xù)，產(chǎn)生的是一種文化熏陶后的慣性。深化主題。 二年級語文教案5 《夕陽真美》 [教學(xué)要求] 能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。 學(xué)會10個生字，兩條綠線內(nèi)5個生字只識不寫。認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語?！ ±斫庹n文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情?！ 教學(xué)重難點]識字、寫字。理解課文內(nèi)容，感情朗讀好課文?！ 教學(xué)準(zhǔn)備]投影及投影圖片、生字卡片 [教學(xué)時間]23課時 第一課時 [教學(xué)目的] 初讀課文，正確、流利地朗讀課文?！ W(xué)會本課五個生字，認識綠線內(nèi)只識不寫的五個字，理解由生字組成的詞語。 學(xué)習(xí)第一段 [教學(xué)準(zhǔn)備] 生字卡片、投影圖片 [教學(xué)過程] 一、導(dǎo)入新課 談話導(dǎo)入 出示投影放大圖，觀察圖上的太陽是什么樣兒、什么顏色，它正往哪里走? 板書課題：23夕陽真美讀題 小結(jié)圖意，解題 質(zhì)疑 二、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容 生帶著問題初讀課文，要求： (1)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！ ?2)給自然段標(biāo)上序號 檢查生字認讀情況，幫助正音?！ ≈该x詞語 指名朗讀課文。(挑選你認為寫得最美的段讀該大家聽。) 逐個相機評價 自由大聲朗讀課文，思考這一段講了什么? 交流?！ ⊥阑プx課文?！ ∪?、講讀課文第一段 默讀第一段，思考：你讀懂了什么? 交流：理解“日落”與“傍晚”的關(guān)系?！ ↓R讀第一自然段?！ ∵^渡：日落的時候，他們看到了什么景象呢，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)?！ ∷?、學(xué)習(xí)生字 出示：傍芒藍伏余 指名認讀 生自學(xué)，交流識字方法?！ 】陬^組詞?！ 煼秾?，生描紅，臨寫?！ 》答亴懽智闆r?！ ∥?、布置作業(yè) 抄寫生字并組詞?！ 〉诙n時 [教學(xué)要求] 能正確、流利、有感情地朗讀課文?！ W(xué)習(xí)本課另外五個生字，理解有繩子組成的詞語?！ ±斫庹n文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。 [教學(xué)準(zhǔn)備] 生字卡、投影圖片 [教學(xué)過程] 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 多形式地復(fù)習(xí)生字和詞語?！ 〗涣?，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么? 二、講讀課文 自由讀課文，想哪一自然段你認為寫的最美?(交流后根據(jù)學(xué)生的回答逐段學(xué)習(xí)。) (一)學(xué)習(xí)第二自然段 (1)默讀，思考有幾句話?每句話你都讀懂了什么? (2)學(xué)習(xí)第一句 指名學(xué)生讀，思考你知道了什么? 交流后齊讀第一句話?！ ?3)學(xué)習(xí)第二句 自由讀，思考讀懂了什么? (4)學(xué)習(xí)第三句 生自由讀，說說你讀后知道了什么?(結(jié)合課文插圖理解連綿起伏的西山披著夕陽的余輝是多么的壯觀) 指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀好這一句?！ ?5)小結(jié)并齊讀第二自然段?！ ?二)學(xué)習(xí)第三、四自然段 (1)自由輕聲讀第三自然段，邊讀邊想你讀懂了什么? (2)交流 (3)四人小組合作，根據(jù)課文所描繪的語言用自己的畫筆在紙上畫出來?！ ?4)齊讀課文三、四兩段，再一起評一評圖畫作品，看誰畫得符合課文的描述。 (5)自由地、美美地把課文讀一讀?！ ?6)指導(dǎo)背誦 座位上練背、指名背、齊背?！ ?三)學(xué)習(xí)第五自然段 師：多美的夕陽啊，爺爺滿面紅光的望著奶奶說，生接讀——夕陽真美啊! 自讀課文，有什么不懂的提出? 指導(dǎo)朗讀好。(讀出爺爺奶奶的愉快心情) 三、熟讀成誦 指導(dǎo)學(xué)生按夕陽“西斜—下沉—落山“的順序練習(xí)背誦，先引背，分段背，再有感情地背，比賽背，從而達到成誦?！ ∷?、學(xué)習(xí)生字 認讀：壯慢沉漲更 口頭組詞?！ ∽詫W(xué)生字，交流識記方法。 師范寫，生描紅、臨寫?！ 》答亴懽智闆r。 五、實踐活動 組織學(xué)生看日落，邊看邊講，然后讓學(xué)生把課文中沒有描述到的景象嘗試著用自己的語言表述下來
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