【正文】 　　?！　。?）考考你：　　這幾個句子，你會讀嗎？自由讀、齊讀?！　M天的烏云，黑沉沉地壓下來?！　『鋈灰魂嚧箫L，吹得樹枝亂擺?！　∫恢恢┲霃木W(wǎng)上垂下來，逃走了。　　一條彩虹掛在天空?！　∵@幾個詞語，你會讀嗎？齊讀?！　〈瓜聛韥y擺　　壓下來彩虹(生字帶拼音）　　去掉拼音，還會讀嗎？指名讀、開火車讀?！　。?）課文中有幾個生字寶寶，我們快來和它們打個招呼吧?！　簛y垂虹　　（3）交流自己的識字方法。組詞讀?！　∪⒛x課文，理清脈絡(luò)。（用時：8分鐘）　　，標出自然段的序號?！　　袄子昵啊子曛小子旰蟆钡娜齻€部分找出來。　?。?）課文哪幾段寫的是雷雨中？哪幾段寫的是雷雨后？（板書）　?。?）開頭幾段寫的是雷雨前?！　∵^渡：課文是怎么介紹雷雨前的景象的呢？請默讀課文第1—3自然段，邊讀邊想象，并用筆畫出作者描寫了雷雨前的哪些景物?！　∷?、學習“雷雨前”。（用時：15分鐘）　　—3自然段，畫出作者描寫了雷雨前的哪些景物?！　?、交流，互相補充。　?。?）“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。”　　雷雨前天空的景象是如此的可怕，那大自然中的其它事物又是怎樣的呢？　?。?）“樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫?！薄　∧愀杏X到周圍的環(huán)境怎樣？　?。?）“忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺?！薄　　皹渲y擺”有什么想說的？　　（4）一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了?！　∫掠炅?，其他小動物在干什么呢？（魚兒、燕子……）　　（5）閃電越來越亮，雷聲越來越響?！　≌l會說“越____越_____”　　?！　??！　煟簽踉茐合聛怼！　∩簼M天的烏云，黑沉沉地壓下來。　　師：樹上的葉子不動，蟬不叫?！　∩簶渖系娜~子一動不動，蟬一聲也不叫?！　煟捍箫L吹得樹枝亂擺?！　∩汉鋈灰魂嚧箫L，吹得樹枝亂擺。　　師：一只蜘蛛逃走了?！　∩阂恢恢┲霃木W(wǎng)上垂下來，逃走了?！　煟洪W電亮，雷聲響?！　∩洪W電越來越亮，雷聲越來越響?！　。t字重讀）?！　煟豪子昵盀踉剖鞘裁礃幼拥哪兀俊　∩簼M天的烏云，黑沉沉地壓下來?！　渖系娜~子一動不動，蟬一聲也不叫。　　師：課文又是怎樣描寫大風的呢？　　生：忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。　　一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了?！　煟航酉聛砻鑼懙氖情W電和雷聲?！　∩洪W電越來越亮，雷聲越來越響?！　　！　煟褐┲霃木W(wǎng)上下來，逃走了?！　∩褐┲霃木W(wǎng)上垂下來，逃走了。　　師：蜘蛛從網(wǎng)上掉下來，逃走了?！　∩褐┲霃木W(wǎng)上垂下來，逃走了。　　師：蜘蛛從網(wǎng)上跑下來，逃走了?！　∩褐┲霃木W(wǎng)上垂下來，逃走了?！　　按埂闭f話?！　∫恢恢┲霃木W(wǎng)上（）垂下來，好像在說：“______________”?！　∥?、指導(dǎo)寫“垂”這個字。（用時：5分鐘）　　1.“讀”字觀察。　　。　　?！　　！　×?、小結(jié)下課。（用時：2分鐘）　　這節(jié)課我們了解了雷雨前的景象。至于那只逃走的蜘蛛后來怎樣了呢？雷雨中、雷雨后又是怎樣的景象呢？我們下節(jié)課再來學，請大家課后熟讀課文?！　≌Z文《雷雨》教學設(shè)計10一、說教材　　《雷雨》是人教版高中語文第四冊第三單元第一課，寫的是一個封建大家庭錯綜復(fù)雜的感情糾葛和必然走向毀滅的故事，從而批判那個充滿罪惡的社會。這個單元是高中首個戲劇單元。通過學習本單元，將使學生了解戲劇常識，解讀名家名劇，初步涉入戲劇瑰麗之門。而《雷雨》是中國現(xiàn)當代戲劇扛鼎之作，本文又位居單元之首，以開放的思維、以現(xiàn)代教育模式學習本文，將對單元產(chǎn)生良好的導(dǎo)向作用。　　二、說教學目標及重難點　　知識目標：了解戲劇常識和戲劇語言的特點?！　∧芰δ繕耍骸　〉诜治鲋軜銏@、魯侍萍的性格特點?！　〉诜治鋈宋镎Z言　　情感目標：　　關(guān)注人的情感與階級地位和環(huán)境之間的矛盾沖突　　根據(jù)教學目標和教材的特點、地位。我確定以下教學重難點?！　≈攸c：探究周樸園與魯侍萍的情感及其性格?！　‰y點：分析人的情感與階級地位和環(huán)境的矛盾　　三、說教學方法與教學手段　　（一）教法　　新課程理念很強調(diào)學生的自主探究性學習。基于此，再結(jié)合本篇課文的實際特點，確定這節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學生注意，引導(dǎo)他們積極思維，獨立自主的解決問題。具體做法如下：　　第表演法——深入文本，理解人物　　第自主探究法——學生實踐，鞏固提高　　第討論法——積極參與，總結(jié)規(guī)律　　第點撥法——展開聯(lián)想，拓展思路　　我認為，教學方法的最本質(zhì)特征就是要促進大多數(shù)學生在課堂上積極參與，促進全體學生積極動腦。因而，我采用了比較新穎的教學方法。　?。ǘ┙虒W手段　　為了使我根據(jù)教材特點而設(shè)計的教學目標以及重點、難點的突出與突破，達到最大化的展示境界，同時也為了配合以上我選擇的三種教法得以完滿實現(xiàn)，我決定采用“多媒體展示平臺”的教學手段進行全程教學?！　∷?、說學法　　埃德加?富爾說：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人?！币虼思訌妼W法指導(dǎo)尤為重要?！　〉谖疫\用討論法，讓學生在討論中進行思維的碰撞，從而順利地拿到打開鑒賞戲劇之門的金鑰匙?！　〉谧⒁鈱W生學習習慣的養(yǎng)成教育。如課前確立預(yù)習步驟，提供預(yù)習方法，以形成常規(guī)；　　第提倡“不動筆墨不讀書”，讓學生養(yǎng)成圈點勾畫讀書習慣?！　∥?、說教學過程　　一、導(dǎo)入。激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍?！　∩险n伊始，我先播放電影《雷雨》結(jié)局片斷。以濃厚的悲劇色彩和強烈的視覺沖擊渲染情感，創(chuàng)設(shè)氛圍。為了進一步增強學生對本課的學習興趣，我設(shè)計了如下的導(dǎo)語：　　上世紀三十年代，年僅23歲的曹禺先生在清華讀書時為我們留下了這么一個悲劇、一聲嘆息。一個雷雨之夜，三個愛恨交織，有著美好未來的年輕人同時踏上了生命的不歸路。這就是我們今天所要學習的《雷雨》　?。ǘ┩ㄟ^多媒體展示的手段簡介被稱為“中國的莎士比亞”的戲劇大師曹禺?！　。ㄈ┍硌堇夼_，學生表演后請演員代表和觀眾代表簡單談一談自己的感受（根據(jù)教學重點我設(shè)計這一環(huán)節(jié)，學生通過表演，不僅加深對課文的理解，而且能置身那種情境之中，體會到當時人物的心情）　?。ㄋ模┳杂捎懻摗　〗處熖岢鲇懻摰膯栴}:　　劇中的主要人物周樸園、魯侍萍的性格是什么樣的？　　根據(jù)教學重點我設(shè)計了這一問題，旨在讓學生通過對人物對話及潛臺詞的分析認識人物。教師在學生發(fā)言時適時板書總結(jié)：　　周樸園：殘忍、自私、冷漠、卑鄙的資本家　　魯侍萍：善良、正直、剛毅、倔強的下層婦女　　你如何看待周樸園對侍萍的懷念，它是真實的嗎？　　教師要引導(dǎo)學生在思考時聯(lián)系周樸園的家庭婚姻生活。從而認識到周樸園在拋棄了侍萍后，他的婚姻生活及家庭生活是不幸福的，他對曾經(jīng)的初戀保持懷念是真實的，因為那一段時期可能是他人生中最快樂的時光。不過他懷念的是年輕貌美、知書達理、溫柔賢惠的梅小姐，而不是眼前的魯侍萍。所以當侍萍站在他面前時，他害怕侍萍對他的名譽、家庭構(gòu)成威脅，他露出了自己資本家的丑惡嘴臉。他對侍萍態(tài)度的轉(zhuǎn)變恰恰是由他的階級地位和生存環(huán)境所決定的。通過這一問題很好的解決了教學難點?！　×f矯正反饋　　假設(shè)周樸園重新接受了侍萍，他們會幸福嗎？這一環(huán)節(jié)我讓學生展開聯(lián)想，拓展思維　　我想讓學生意識到，因為兩人的性格及階級地位他們并不會幸福。再次突出教學重點和難點?！　〗Y(jié)束語：悲劇是一個民族在某一個時期歷史的苦難，它不應(yīng)該是某一個人制造的，而應(yīng)該是民族悲哀的時代顯現(xiàn)?！独子辍繁瘎?，其實就是一個封建民族的悲劇。劇作者借周樸園的一家將一個完整而有一定長度的行動展示給讀者，讓他們?nèi)ジ惺苓@個充滿罪惡的制度，跟作者一起去發(fā)泄被壓抑的憤懣，抨擊中國的家庭和社會?！　∑撸f作業(yè)布置　　劇本在周樸園去精神病院探望兩個瘋了的女人，侍萍和繁漪中結(jié)束，你能為劇本寫一個不同的結(jié)局嗎?　　八．說課堂小結(jié)　　對于這篇傳統(tǒng)的戲劇教學篇目，我重點總結(jié)了了本課教學中的創(chuàng)新點　　傳統(tǒng)的戲劇鑒賞，習慣于按劇本語言逐句分析，胡子眉毛一把抓，費時但又難以突出教材的特點，關(guān)鍵是學生失去了學習的興趣?！独子辍愤@一課，我向傳統(tǒng)說”不”，主要設(shè)計了“表演擂臺”“自由論壇”“表演點點評”等活動，讓學生進行自主探究學習，以解決教學重難點?！　?