【正文】 畫展示了一派和平安靜的環(huán)境。為什么杜甫喜歡這個環(huán)境呢？那時，國家剛剛平息了安史之亂，人民要求過和平安寧生活的愿望實現(xiàn)了。　　第二課時　　教學目標：　　學會《詠柳》中的生字新詞，會背誦和默寫全詩?！　∈箤W生學生理解《詠柳》這首詩的詩句的意思，想象詩歌描繪的景象，體會詩人的思想感情?！　〗虒W重點：想象詩歌描繪的景象，體會詩人的思想感情?！　〗虒W難點：想象詩歌描繪的景象，體會詩人的思想感情。　　教學過程：　　一、導入：今天我們這節(jié)課再學一首古詩《詠柳》?！　《?、新授：　　按照正確的讀音，把詩歌讀正確、流利?！　⌒〗M互相讀一讀，評議?！　≈该x，糾正讀音?！　∽詫W生字?！　。?）邊讀邊把課后的6個生字畫出來，讀準音，利用字典或注釋理解詞義。　?。?）小組互相檢查?！　。?）聽寫?！　∪?、理解詩意?！　≡娙耸窃趺促澝懒鴺涞哪?？自由讀一讀，用自己喜歡的方式畫一畫?！　⌒〗M合作，結合注釋理解詩句的意思?！　R報?！　。?）指名讀第一二句，你看到了什么？（柳樹）從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學生自由發(fā)揮）　?。?）詩人從遠處看到柳樹，發(fā)出了感嘆，如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美?！　。?）指名讀。老師指導：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。“一”字讀第二聲，可讀重些?！熬G”字也可讀重點。　?。?）全班看讀這兩句?！　。?）自學第三、四句。　　四、指導朗讀，加深理解，指導背誦?！　∥?、復習鞏固，背誦并默寫?！　×?、作業(yè)：默寫古詩《詠柳》?！　≌n下自己試著說一說古詩的大意，并試著畫一畫　　語文《古詩二首》教案13看到這么美的池塘、蓮花，誰不想欣賞一番呢？一千多年前，詩人白居易也來到池塘邊，還看見荷花池上發(fā)生的有趣的一幕。于是詩人就忍不住吟誦了一首詩。你們想知道在這個小娃身上發(fā)生的有趣的故事嗎？今天我們就來學習這首古詩。（揭示課題）　　二、初讀古詩，指導朗讀?！　?．自讀詩歌，勾畫難認難記的生字生詞，借助拼音多讀幾遍，可以讀給同桌聽，也可以讀給老師聽?！　?。　　，同桌對讀，男女對讀。　　，全班接力讀?！　∪⑸钊肜首x，體會詩意?！　?一)整體感知?！　?，讓學生思考小池美嗎？美在哪里？　　2．引導學生邊看插圖邊讀，說說詩中描寫了什么景物，在詩中畫出來。(荷花池、泉眼、樹蔭、荷葉、蜻蜓。)　　(二)理解詩意?！　?，樹蔭照水愛晴柔。　?。?）學生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面?！　。?）解釋重點詞語及詩意?！　。?）教師引導學生分析：這兩句詩運用了什么修辭手法，主要描寫了什么？　　（運用了擬人的修辭手法，一個“惜”字，化無情為有情，仿佛泉眼是因為愛惜泉水，才讓它無聲地緩緩流淌；一個“愛”字，賦予了綠樹以生命。這兩句詩描寫了泉眼、細流、樹蔭等景物。）　　，早有蜻蜓立上頭?！　。?）學生指出自學不能解決的字詞，教師進行簡要回答。　?。?）揭示詩意?！　。?）PPT出示圖片，讓學生明白“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的具體情狀。　?。?）教師引導學生分析：　??？(描寫了蜻蜓和荷葉相依相偎的情景。)　　，表現(xiàn)了作者怎樣的情感？(《小池》寫的是“小荷才露尖尖角”的情景，詩人通過對小池美麗的景物的描寫，表達了對自然景物的熱愛之情。)　　3．總結：是啊，清清的泉水，茂密的大樹，嬌嫩的荷葉，可愛的蜻蜓構成了小池優(yōu)美的風景。難怪詩人要把這樣的小池寫下來，這里真是太美啦！全班有感情地朗讀全詩并試著背誦。　　四、寫字指導?！　?．學生仔細觀察課后田字格中的“無”“樹”“愛”“尖”“角”的字形，思考怎樣才能把這些字寫得正確、好看，并把自己的建議分享給大家?！　?．教師根據(jù)學生的交流進行指導?！　?．教師范寫，學生書空?！　?．學生練寫，欣賞評議?！　”菊n有兩首古詩，這兩首詩描繪的都是詩人在夏天的所見，前者敘事，后者寫景。《池上》描繪了小娃偷采蓮的情景，充滿了童心童趣，表達了作者對鄉(xiāng)村孩子的喜愛之情；《小池》向我們展現(xiàn)了一幅美好的“夏日荷塘圖”，表達了作者對自然景物的熱愛之情?！　　　∵@節(jié)課的開始，我啟發(fā)學生領讀，把課文讀通讀順，學習古詩的第一步就是把古詩多讀幾遍，讀準字音，讀通每一句。學生讀通順課文后，教師接著用多媒體課件展示本首古詩中要求認識的生字，采用帶拼音讀、打亂順序讀、領讀等多種形式來教學生讀準字音?！　W習古詩時，教師除了讓學生讀通讀準之外，還要引導學生體會詩歌的意境，先解釋重點詞語，然后逐字逐句翻譯，再用PPT出示相關資料和圖片，加深學生的情感體驗，最后進行總結，將詩歌的所要表達的意思清楚地傳達給學生?！　≌Z文《古詩二首》教案14教學目標　　認識“樓、依”等12個生字，會寫“樓、依”等10個字?！　≌_、流利地朗讀和背誦古詩?！　≌归_想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面，初步感受大自然的神奇、壯麗?！　〗虒W重點　　正確、流利地朗讀古詩。想象畫面，背誦古詩。　　教學難點　　深刻理解詩文的含義，并能用自己的話講出詩文的內容。　　課前準備　　課件?！　〗虒W時間　　2課時　　第一課時　　一、導入新課，激發(fā)興趣　　今天，我們學習《古詩兩首》，這兩首詩都是唐代詩人寫的，都是面對祖國大好河山和大自然的美麗景色，不由自主就抒發(fā)的贊美之情?！　《?、初讀古詩，自主識字　　自由讀詩　　自主識字　　認讀?！　∽x準“瀑、布”，韻母都是“u”,聲母分別是“p”和“b”?！　　氨M”是前鼻音，“層”是后鼻音?！　∽R記。　　“川”是象形字，出示甲骨文字形讓學生對照識字?！　　皹?、依、遙”都是形聲字，根據(jù)熟悉的構字部件來識記，也可以采用換偏旁的方式聯(lián)系熟字來識記?！　　坝苯M詞“欲望、食欲”識記字義?！　　皩印保纯床鍒D，這鸛雀樓一層疊著一層，數(shù)數(shù)有幾層?！　　盃t”，從“火”從“戶”，表示家里盛火的器具，聯(lián)系生活想一想見過哪些爐子——煤爐、微波爐。可將“爐”與“廬山”的“廬”作比較鞏固字形?！　≈笇懽帧　　皹恰⒁?、爐、煙、掛”這幾個左右結構的字都是左窄右寬?！皹?、依、爐、掛”要特別注意筆畫的穿插?！盃t、煙”左側“火”的捺應改成點?！　∪⒗首x感悟《登鸛雀樓》　　板書題目，并解題　　[登鸛雀樓]題意是登上鸛雀樓。　　師：簡介鸛雀樓，簡介作者　　理解詩句之意　　[白日依山盡，黃河入海流。]白日：太陽。依：依傍。盡：消失。詩句之意：夕陽依傍著西山慢慢地沉沒。滔滔黃河水朝著大海的方向洶涌奔流?！　欲窮千里目，更上一層樓。]欲：想要。窮：盡，使達到極點。千里目：眼界寬闊。更：再。詩句之意：要想看到更遠的風景，那就要再登上更高的樓層。　　再讀詩句，品悟詩意　　四行詩各寫什么?(《登鸛雀樓》是唐代詩人王之渙所作的一首五言絕句。前兩行寫景，營造了景色遼闊、氣勢雄渾的意境。后兩行寓理于詩，寫出詩人積極向上的’精神，道出了只有站得高才能看得遠的人生哲理。)　　詩句解析。　　白日依山盡，黃河入海流?！　∵@兩句詩寫的是詩人登樓所見?！鞍兹找郎奖M”寫遠景，意思是夕陽依傍著西山慢慢地沉沒?！包S河入海流”寫近景，意思是滔滔黃河水朝著大海的方向洶涌奔流，寫出了水的氣勢磅礴，景象壯觀。兩行詩對仗工整，“白日”對“黃河”，景物相對，色彩也相對?！耙郎奖M”對“入海流”，動詞相對，厚重有力，既構成形式上的完美，也表達了充沛的氣勢。　　欲窮千里目，更上一層樓?！　∵@兩句詩是詩人登樓所思。意思是若想看到更遠的風景，需要登上更高的樓層，表達了詩人不凡的胸襟與抱負。詩中的“千里、一層”都是虛數(shù)，可理解為更遠、更高之意，道出了站得高才能看得遠的哲理。　　看圖想象，有感情朗讀。詩人登上鸛雀樓，看到這一雄偉壯觀的景象，他會想些什么呢?　　總結全詩，體會感情?！　　兜躯X雀樓》這首詩通過描繪詩人登上鸛雀樓看到雄偉壯觀的景象，抒發(fā)了詩人積極向上的進取精神?！　≌b讀背誦?！　∷摹⒆鳂I(yè)布置　　朗讀背誦《登鸛雀樓》。　　用自己的話說說古詩《登鸛雀樓》的意思。　　第二課時　　一、檢查復習　　背誦《登鸛雀樓》?！　　兜躯X雀樓》表達了詩人怎樣的思想感情?　　二、朗讀感悟《望廬山瀑布》　　板書題目，并解題　　[望廬山瀑布]望：遠看。題意是遠看廬山的瀑布?！　煟汉喗閺]山(見附錄)　　簡介作者：(見附錄)　　理解詩句之意　　[日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。]日照：陽光照射。香爐：指廬山的香爐峰。(在廬山西北。山峰尖圓，煙云聚散猶如香爐那樣，因此而得名。)生：發(fā)生，產生。(指山間云煙冉冉上升，裊裊浮游。)紫煙：紫色的云煙。(因為有太陽光的照射，云霧顯出紫紅色的光彩。)遙：遠。前：山前。川：河流。詩句之意：太陽照在香爐峰上，峰頂云霧彌漫，蒙蒙的水汽透過陽光，呈現(xiàn)出一片紫色，好像燃起的紫煙，繚繞著香爐峰。遠遠望去，瀑布像一條巨大的白絲帶高掛于山川之間?！　飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。]飛流：飛奔的流水。直下：筆直地流下。三千尺：是虛指。形容瀑布的高和長。疑：懷疑，以為。銀河：指晴天晚上空中出現(xiàn)的明亮光帶(天河)。落：瀉落下來。九天：指天的處。(古人認為天有九重，所以稱九天。)詩句之意：瀑布從很高很高的山峰上直瀉而下，使人以為是銀河從九天傾瀉下來?！　≡僮x詩句，品悟詩意　　四行詩各寫什么?(第一行寫背景。第二行寫靜態(tài)。第三行寫動態(tài)。第四行寫聯(lián)想。)具體寫瀑布的詩句是哪幾句?(二、三句)　　詩句解析　　前兩句：寫詩人遠望廬山瀑布的雄奇之景?！耙粋€“生”字把水汽冉冉上升的景象寫活了?！皰臁弊只瘎訛殪o，寫出了瀑布的雄奇壯觀。　　后兩句：“飛流”二字表現(xiàn)出瀑布凌空而出，噴涌飛瀉?！爸毕隆奔葘懗鰩r壁陡峭，又寫出水流之急。“三千尺”是虛數(shù)，極盡夸張地寫出了山的高峻和瀑布飛流的壯觀。一個“疑”字率直道破這是詩人的想象，令人感到意味深長?！　∽髡咴谠娭羞\用了什么修辭方法?(比喻、夸張)　　師：一、二、三句是比喻：描寫背景時，“生”字形象寫出了山間煙云猶如從一座頂天立地的香爐，冉冉升起的一團白煙，飄渺與青山藍天之間。二句：瀑布像……。四句，用貼切的比喻，表現(xiàn)了自己奇特的想象，從而使整個形象顯得更加雄偉壯麗，也表達了作者對大自然的贊美之情。第三句是夸張。不是實指，而是形容其長、其高。　　那些字用得好?(生、掛、飛、直下、疑、落。)　　師：“生”(上有)?！皰臁弊只瘎訛殪o，惟妙惟肖地表現(xiàn)出傾瀉的瀑布遙看時的形象，點名“遠看”題意?！帮w”把瀑布噴涌而下的景象描繪地極為生動?！爸毕隆奔葘懗錾礁呔?，又顯出水流急，那高空直落、勢不可擋之狀如這些眼前?！耙伞笔谴竽?、奇特的想象?！　∧阕x后有什么感受?(瀑布氣勢磅礴，景色壯美。)　　總結全詩，體會感情?！　　锻麖]山瀑布》這首詩通過描繪廬山瀑布的雄偉壯麗，抒發(fā)了詩人對大自然的贊美之情，充分體現(xiàn)了詩人浪漫的情懷?！　≌b讀背誦　　望廬山瀑布　　日照︱香爐生︱紫煙，　　遙看︱瀑布掛︱前川?！　★w流︱直下三千︱尺，　　疑是︱銀河落︱九天?！　≈笇дb讀：一、二緩、舒。三、四快、高?！　∪?、作業(yè)布置　　讀下面兩首古詩，不認識的字查查字典?！　鲋菰~　　[唐]王之渙　　黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山?！　∏嫉押雾氃箺盍?，春風不度玉門關?！　≡绨l(fā)白帝城　　[唐]李白　　朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還?！　砂对陈曁洳蛔。p舟已過萬重山。　　讀背《望廬山瀑布》，并完成課后練習題?！　∷?、板書設計登鸛雀樓望廬山瀑布　　白日……　　所見遠望——照生　　黃河……遙看——看掛　　欲窮……近觀——飛下　　所思聯(lián)想——疑落　　更上……　　語文《古詩二首》教案15教材分析：　　《題西林壁》這首古詩是蘇軾在1084年，由黃州貶赴汝州任團練副使時，經過九江游覽廬山時題在西林寺墻壁上的一首詩。全詩不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊含著人生的哲理，內涵深刻，耐人尋味。要想對某個事物有全面的、符合實際的認識，就必須站在客觀的立場上。詩人不是抽象地發(fā)議論，而是緊緊扣住游山談出自己獨特的感受，借助廬山的形象，用通俗的語言深入淺出地表達哲理，故而親切自然，耐人尋味?！　　兜秋w來峰》為王安石３０歲時所作。１０５０年夏，他在浙江鄞縣知縣任滿回江西臨川故里時，途經杭州，寫下此詩。這首詩是他初涉宦海之作。前兩句寫飛來峰塔的形象，后兩句寫登飛來峰塔的感想。此時王安石年少氣盛，抱負不凡，正好借登飛來峰抒發(fā)胸臆，寄托壯懷?！　墒坠旁娫趶娜牧⒁鈽嬎伎?，都寓情理于詩境之中，可謂異曲同工。王安石的不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。與蘇軾不識廬山真面目，只緣身在此山中。一脈相承，表現(xiàn)技法極為相似，王詩就肯定方面而言，比喻掌握了正確的觀點的方法，認識達到了一定的高度，就能透過現(xiàn)象看到本質，就不會被事物的假象迷惑。而蘇詩是就否定方面而言的，比喻人們之所以被事物的假象所迷惑，是因為沒有全面、客觀、正確地觀察事物，認識事物。兩者都極具哲理性。　　學情分析：　　學生在第九冊剛學過了蘇軾的《飲湖上初晴后雨》，還學習了描寫王安石的文章《千錘百煉為一綠》，學生對兩位詩人有一定的了解。而且學生在學習、誦讀古詩文的過程中積累了一些學習古詩的方法。但是哲理詩在遣詞造句謀篇方面具有不確定性和跳躍性，似斷實續(xù)，留下了萬語千言道不盡的藝術空白，這就給小學生的閱讀理解帶來一定困難?！　〗虒W目標　　有感情地朗讀、背誦兩首古詩?！　W會本課生字、新詞，理解詩句的意思，體會詩句的意境，明白古詩闡述的道理?！　W會觀察的方法，樂于把觀察所得表達出來。　　在兩首古詩的對比學習中，提高學生的鑒賞能力?！　〗虒W重點：　　理解詩句的內容，體會詩中所蘊含的哲理?！　〗虒W難點：　　理解身在最高層和身在此山中對事物的認識有什么不同？　　教學準備：　　教師：多媒體?！　W生：預習課文，并搜集相關資料?！　〗虒W過程：