認識面積說課稿3篇-資料下載頁
2025-11-28 01:48本頁面
【正文】 重點：認識面積的含義； （2）教學難點：學會比較物體表面和平面圖形的大?。? 關(guān)鍵是結(jié)合教材提供的實例，通過教具的演示和學具的操作讓學生在觀察、比較及操作過程中獲得豐富的感性認識，從而初步感知面積的含義。 二、說教法、學法 學生在二年級時已認識了物體的面，真切感知過面是什么?也認識了長方形、正方形、平行四邊形這樣的平面圖形。在這樣的基礎(chǔ)上引導學生認識“面積”這個抽象的概念，同時面積又是學生進一步認識平面圖形或物體的面所必備的基礎(chǔ)知識。 三年級的學生具有一定的動手操作能力，新舊知識遷移的能力，這些能力為本節(jié)課的學習做好了充分的準備。這節(jié)課，我主要是運用了以下教學方法： 情景引入法：通過創(chuàng)設(shè)涂色比賽情境，使學生提高學習興趣，產(chǎn)生探索新知的需求。 比較法：通過不同物體或平面圖形面的比較，使學生認識到面積是有大小的。 動手操作：通過學生動手操作，比較出面積的大小。 自主探究：比較面積大小時，進行小組合作交流探究出多種方法，從而比較出面積的大小。 三、說教學程序 （一）設(shè)計思路 在認真分析教材后，我把本節(jié)課的設(shè)計思路分為： 創(chuàng)設(shè)情境，初步感知——激活學生思維。 互動探究，認識面積——感受面積概念。 （1）認識封閉圖形的面積 （2）認識物體表面的面積 （3）推導出面積的意義 實踐操作，體驗策略多樣性——比較兩個圖形面積的大小。 （1）比較兩個正方形的面積 （2）比較一個長方形和一個正方形的面積大小 鞏固應(yīng)用，課后延伸。 （二）教學流程 一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知 比一比，選你喜歡的顏色，看誰涂得又快又好。 二、互動探究，認識面積 繼續(xù)進行涂色比賽。涂色,請3名同學抽取題卡， 通過比較，了解封閉圖形有面積。 涂出下面圖形的面積。出示5個封閉圖形和1個不封閉圖形，要求學生涂色。 認識物體表面的面積。 （1）指指學具的表面，找出面積。 （2）還有哪些物體的表面有面積呢？ 那么你能試著用一句話說說什么是它們的面積嗎？ 三、實踐操作，體驗策略多樣性 比較面積的大小。 （1）觀察黑板的面積和數(shù)學書封面的面積，你能發(fā)現(xiàn)什么？ （2）數(shù)學書與語文書封面的面積如何比較大?。? （3）看題卡第3題也有兩個圖形，怎么比較大?。坑脤W具小正方形、長方形、圓形比較。感悟統(tǒng)一面積單位的必要性。 四、鞏固應(yīng)用，課后延伸。
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