【正文】 位置擺放，請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)兩本書(shū)的面積一樣嗎？生：一樣。師：很好，同一個(gè)物體無(wú)論怎樣放，面積的大小不變。面積大小的比較師：面積有大有小，那么如何比較面積的大小呢？師：剛才我們舉了很多例子，比如黑板表面的面積比數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積大，你們是怎么比較出來(lái)的呢？生：我一眼就看出來(lái)了。師：同學(xué)們同意嗎？ 生：同意。師：很好，說(shuō)明我們都是通過(guò)觀察比較出來(lái)的。像這種面積相差比較大的時(shí)候，我們可以通過(guò)觀察的方法來(lái)比較面積的大小。但當(dāng)面積相差不大的時(shí)候，通過(guò)觀察就比較困難了。師：在你們每個(gè)小組里都有一個(gè)信封，在信封里裝有一些圖形，其中有兩個(gè)圖形比較大，都是白色的，面積大小差不多。現(xiàn)在請(qǐng)大家一起思考，如何來(lái)比較這樣兩個(gè)圖形的大小呢？現(xiàn)在分組討論，可以將兩個(gè)圖形放在一起比一比。（出示課件8）師：剛才老師在下面看了看，發(fā)現(xiàn)我們采用了觀察比較和重疊比較的方法好像都不太容易一下就比較出這兩個(gè)圖形的大小，想想還有其他的方法嗎？師：出示課件小精靈“可以選用一種圖形作單位來(lái)測(cè)量”。大家聽(tīng)懂小精靈的話(huà)了嗎？如果選用一種圖形作單位，這個(gè)圖形可以是什么形狀？請(qǐng)大家把信封里面其他的圖片找出來(lái)擺一擺，試一試。師：剛才同學(xué)們?cè)谙旅孀隽烁鞣N嘗試。我們用這些圖形作單位的時(shí)候，能不能比較出這兩個(gè)圖形面積的大?。浚ǚ謩e出示課件11）如果要準(zhǔn)確的測(cè)量出某個(gè)圖形面積的大小，用什么圖形作單位最合適？為什么呢？（出示課件12）師：（正方形能鋪滿(mǎn)所測(cè)圖形；正方形四條邊一樣長(zhǎng)，在擺放的時(shí)候不受擺放位置和方向的限制。國(guó)際上規(guī)定用正方形面積作為面積的單位。）（課件13）（三）應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題師：現(xiàn)在請(qǐng)大家完成課后的62頁(yè)的“做一做”。師：請(qǐng)同學(xué)講一講你在做這些題時(shí)是怎樣思考的呢？（四）回顧整理，展望新知師：回顧一下我們今天所學(xué)的內(nèi)容，你們都有哪些收獲呢？（課件14）師：其實(shí)關(guān)于面積還有很多知識(shí)等著我們?nèi)パ芯?，比如說(shuō)面積的度量，國(guó)際上就是規(guī)定了要用正方形作為度量面積的面積單位，平方厘米、平方分米、平方米等這些面積單位就是我們今后要繼續(xù)研究的問(wèn)題。第五篇：認(rèn)識(shí)面積說(shuō)課稿《認(rèn)識(shí)面積》說(shuō)課稿尊敬的各位老師下午好：我今天說(shuō)課的課題是認(rèn)識(shí)面積。下面我主要從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)評(píng)價(jià)幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。一、說(shuō)教材 本課的內(nèi)容是蘇教版教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)58到60頁(yè)的內(nèi)容。（課程標(biāo)準(zhǔn)把空間與圖形作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一個(gè)重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。）本課內(nèi)容是蘇教版三年級(jí)下數(shù)學(xué)《長(zhǎng)方形和正方形的面積》的認(rèn)識(shí)的第一課時(shí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形以及它們的周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。這部分內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、操作、思考和交流，建立初步的面積概念，理解面積的含義，初步學(xué)會(huì)比較物體表面或平面圖形面積的大小。面積的學(xué)習(xí)，是同學(xué)第一次接觸，相對(duì)較難，學(xué)了這部分內(nèi)容，為以后學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形等平面幾何圖形的面積打下基礎(chǔ)。起到了承上啟下的作用。３、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的實(shí)際情況，以新課標(biāo)的理念為指導(dǎo)，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過(guò)觀察、說(shuō)一說(shuō)，找一找等活動(dòng)認(rèn)識(shí)面積的含義，初步學(xué)會(huì)比較物體表面和平面圖形的大小。過(guò)程與方法：在獨(dú)立探究與合作交流的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。使學(xué)生在比較平面圖形面積大小的過(guò)程中，體驗(yàn)多樣的比較方法，鍛煉數(shù)學(xué)思考能力，發(fā)展空間觀念。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。４、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察和找一找身邊的物體的表面面積來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)面積的含義。由于學(xué)生年齡較小，自主探求解決問(wèn)題的能力不強(qiáng)，因此我確定教學(xué)難點(diǎn)：知道物體的表面的面積以及會(huì)比較兩個(gè)面積的大小。５、教學(xué)準(zhǔn)備我選用多媒體演示的方法，這樣更直觀易懂。兩張圖形的面積，兩個(gè)長(zhǎng)方體，準(zhǔn)備了方格紙等。二、說(shuō)教法學(xué)法教法：新課標(biāo)指出學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑餓、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過(guò)程。因此在教學(xué)中我通過(guò)讓學(xué)生在找一找、說(shuō)一說(shuō)、摸一摸、比一比等活動(dòng)中充分體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程。我綜合運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)。學(xué)法：在合理選擇教法的同時(shí)，我還會(huì)注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)還要會(huì)學(xué)。在本節(jié)課的教學(xué)我觀察、合作、交流、操作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：根據(jù)以上的理念，結(jié)合本課的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下5教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)朐谡n的開(kāi)始創(chuàng)設(shè)涂色比賽這樣的情境，進(jìn)而通過(guò)師生之間的活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生思考為什么老師涂得比較快，這時(shí)我順勢(shì)引出課題，被涂上顏色的這個(gè)區(qū)域的大小就叫做這個(gè)圖形的面積，揭示課題。（二）初步感知，認(rèn)識(shí)面積在初步感知面積這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了找一找、說(shuō)一說(shuō)、摸一摸等活動(dòng)。比的活動(dòng)中數(shù)學(xué)書(shū)封面的大小，說(shuō)說(shuō)什么是數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積，和手相比哪一個(gè)比較大，哪一個(gè)比較小，體會(huì)各個(gè)物體的面都有確定的大小。在學(xué)生比較出結(jié)果后，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。課桌面表面的大小就是課桌面的面積，它比數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積大”這句話(huà)的意思，首次感知面積的含義。為了進(jìn)一步加深對(duì)“面積”的體會(huì)。再次組織學(xué)生找一找身邊物體的表面。并說(shuō)說(shuō)它們表面的面積，讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)物體外表的面積，重視語(yǔ)言上的規(guī)范訓(xùn)練。通過(guò)游戲摸一摸比較出兩個(gè)面積的大小，感受這些面各自面積的大小。我們身邊有很多這樣的物體，這些物體也都有面，每個(gè)面的大小就是這個(gè)面的面積，從而使同學(xué)形成初步的面積概念。（三）通過(guò)觀察或操作實(shí)驗(yàn)，比較面積的大小。觀察法，在學(xué)生明確什么是面積后，通過(guò)出示2個(gè)面積相差很大的的圖形，引起學(xué)生觀察從而得出第一種方法。重疊法，通過(guò)老師出示兩張面積相近的圖形，從而引發(fā)學(xué)生的爭(zhēng)論，從而達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的目的。學(xué)生此時(shí)此時(shí)將會(huì)帶著問(wèn)題思考，如果不能直接用肉眼觀察出來(lái)的我們?cè)趺崔k呢？還可以想想有哪些方法？得出第二種方法。測(cè)量法,新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，在探索比較平面圖形面積的大小時(shí)，鼓勵(lì)讓學(xué)生借助身邊的長(zhǎng)方形紙條或其它學(xué)具，通過(guò)思考、交流，最后結(jié)合學(xué)生的回答，通過(guò)多媒體的動(dòng)態(tài)演示可以采用測(cè)量法。數(shù)方格法、帶領(lǐng)學(xué)生解決統(tǒng)一問(wèn)題時(shí)可以尋找多種方法，多媒體輔助教學(xué)，更加形象直觀的展現(xiàn)出了第四種比較的方法，讓學(xué)生動(dòng)手操作比較，得出可以把兩個(gè)圖形放在方格紙上用數(shù)格子的方式來(lái)比較大小，提高了課堂的教學(xué)效率，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，并能根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的方法。（四）拓展運(yùn)用，加深理解。為了及時(shí)鞏固比較平面圖形面積大小的方法，本著重基礎(chǔ)、驗(yàn)?zāi)芰υ瓌t，本節(jié)課主要帶領(lǐng)學(xué)生完成以下幾道練習(xí)。，比較我國(guó)四個(gè)省的面積大小，對(duì)于面積差異較大的圖形，在比較時(shí)我們可以直接通過(guò)觀察的方法來(lái)比較。，通過(guò)一個(gè)游戲給學(xué)生強(qiáng)調(diào)在比較的時(shí)候我們選擇的物體應(yīng)該是統(tǒng)一的，采取統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)去測(cè)量，才能得出正確的結(jié)果。完成練習(xí)3時(shí)，先組織學(xué)生思考怎樣比較這一組平面圖形的大?。吭诿鞔_了通過(guò)數(shù)方格比較的方法后，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)數(shù)的要求：不重復(fù)、不遺漏。最后來(lái)驗(yàn)證。如果我們放在方格紙上的時(shí)候有三角形怎么辦？最后根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，借助多媒體動(dòng)態(tài)演示數(shù)的方法，給以學(xué)生更加深刻的印象。完成練習(xí)4時(shí)，比較兩個(gè)圖形的大小，進(jìn)一步增加難度，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。(五）全課小結(jié)。升華提高在本節(jié)課的小結(jié)中我通過(guò)你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？我們一般是怎樣來(lái)比較圖形的面積大小的？這樣的問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的回憶和小結(jié)四、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)新課標(biāo)中非常注重評(píng)價(jià)的運(yùn)用，指出評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)展和變化。應(yīng)采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。因此，本節(jié)課我采用了教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)等多樣的評(píng)價(jià)方式，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。