行政管理論文范本二篇-資料下載頁
2025-11-28 01:43本頁面
【正文】 ，使得整個案例教學更加直觀形象，生動活潑，收到實效。比如可播放一些行政管理與公共部門管理實際運作過程中進行計劃、組織、決策、協(xié)調(diào)、溝通等活動的影像片段，以深化學生對行政管理過程的了解；又如可以進行“外語原版教材漢語講授”或“外語講授，漢語討論”式的案例教學，擴大學生視野，接觸國際前沿理論，同時還了解國外行政管理中一些先進的方法與經(jīng)驗。還可組織學生去當?shù)卣畽C關(guān)參觀、考察，針對所學案例中的一些問題去與政府部門有關(guān)人員進行交流、座談，以豐富的感性經(jīng)驗，提升理性認識。也可利用計算機房進行行政管理模擬決策和公共政策模型的分析，從而鍛煉學生正確決策、制定計劃、科學協(xié)調(diào)的能力，提高其從事實際管理工作的方法與技巧等。此外，還可通過設(shè)置專題講座的方式，聘請一些有行政管理經(jīng)驗豐富實踐經(jīng)驗的政府官員和公共部門管理人員來校設(shè)講座，面對面與學生進行交流和溝通，共同對一些典型案例展開分析和討論等。這樣通過對行政管理專業(yè)案例教學方法、方式的不斷探索和創(chuàng)新，積極推進行政管理專業(yè)案例教學改革，由文字型案例到多媒體型案例教學方式，由靜態(tài)封閉的課堂討論到動態(tài)開放的課內(nèi)外交流，由課堂交流討論到電腦設(shè)計仿真，由師生的雙向溝通到公共管理團隊的多向溝通，從而適應(yīng)知識經(jīng)濟社會和信息化時代對高素質(zhì)行政管理人才培養(yǎng)的需求，錘煉作為未來行政管理者的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。 （五）優(yōu)化考核標準 行政管理專業(yè)案例教學的目標主要是通過案例的學習和討論，培養(yǎng)學生運用所學知識分析和解決實際問題的能力與技巧，為將來從事行政管理工作打下比較堅實的基礎(chǔ)，因此其考核的標準應(yīng)與教學目標相適應(yīng)。筆者認為，行政管理專業(yè)案例的考試成績可以從以下三個方面來進行綜合評定：。即對案例中所反映和描述的問題能進行全面而深入的分析，案例報告的撰寫能做到邏輯嚴密，思路清晰，文字表達清楚、流暢。即在對案例進行正確分析的基礎(chǔ)上能擬定出科學合理的決策方案，考慮的因素比較周全，決策的依據(jù)有一定的說服力，所擬定的方案切實可行。即想象力的豐富奔放，簡潔的精辟與獨到，洞察力的深透，理論與實際的結(jié)合比較緊密，對所學原理、知識與方法運用嫻熟，駕馭能力強。因此，案例考核評價的標準不應(yīng)是“死”的，而應(yīng)是”活”的，對行政管理案例應(yīng)允許多解，但并不要求必須是唯一解。在對學生評分時，主要是看他案例分析的思路是否清晰嚴密，得出的結(jié)論是否前后呼應(yīng)，看他在文字上的表述是否完整流暢，看他在理論與實際相結(jié)合的層面上是否有所創(chuàng)新。當然，給學生考試用的案例不應(yīng)是教材上現(xiàn)成的案例，而是通過老師搜集有關(guān)材料，結(jié)合公共管理工作的實際，按照教學大綱和考試大綱的要求及考核標準，精心編寫出來的，這也就避免了學生考前突擊記案例、背筆記以應(yīng)付考試的弊病，真正體現(xiàn)出了案例教學的宗旨和功能，有利于全面提高學生的綜合素質(zhì)和實際應(yīng)用能力。 四、結(jié)束語 我國的行政管理專業(yè)教育正面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)，全面建設(shè)社會主義小康社會的偉大目標也對行政管理干部隊伍提出了更高、更新的要求。要求我們必須根據(jù)現(xiàn)實挑戰(zhàn)及未來需要，在行政管理專業(yè)的課程體系、教學內(nèi)容與培養(yǎng)方式等方面結(jié)合地方體制特點大膽改革，勇于探索，銳意創(chuàng)新，做到能夠真正服務(wù)于地方，打造地方特色的行政管理專業(yè)，從而提高行政管理專業(yè)人才的競爭力。 參考文獻： [1][美]小勞倫斯?E?[M].北京：中國人民大學出版社，2001. [2][M].北京：企業(yè)管理出版社，1996. [3][M].成都：四川人民出版社，1987. [4]阮平南，[J].中國高教研究，1993（3）. [5]華雪倩，[J].高等教育研究，2000（3）. [6]———以許昌學院行政管理專業(yè)為例[J].高教學刊，2018（13）：113115. [7][J].高教學刊，2015（15）：6566.
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