行政管理論文范本二篇-全文預覽
【正文】 個層面來加以分析和思考，作出自己的評判，使學生要么從案例中得到一些啟發(fā)，要么對這個決策方案或管理行為作出改進。 （二）案例教學有利于激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維 目前，我國管理類專業(yè)教育的最大特點，基本上可以概括為重定義、輕實踐，重理論、輕方法，重傳授、輕參與的“結(jié)構(gòu)式課堂教學”，這樣的教學方法被稱作為“黑板管理學”，導致行政管理專業(yè)學生中出現(xiàn)了高分低能、創(chuàng)新精神和實踐能力的缺乏。它是一種培養(yǎng)高素質(zhì)、實用型和創(chuàng)新能力強的管理人才的教學方法，曾為美國企業(yè)管理人才的培養(yǎng)做出過重要的貢獻。雖然目前行政管理專業(yè)課程教學改革中有了一定新的變化，但還存在著許多的問題，因此為了當前社會發(fā)展的需要，在行政管理專業(yè)的課程教學改革中，進一步完善案例教學法，保證學生的主體地位，從而提高案例教學的質(zhì)量，充分的培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力是一個值得我們深思的重大問題。首先，做好數(shù)據(jù)的整理與分析，確定研究結(jié)果無誤后向受測組織反饋結(jié)果，每份反饋結(jié)果都應(yīng)該包括優(yōu)勢成績、存在問題和需要整改部分這二部分的核心內(nèi)容，并附上測評結(jié)果，這樣使每個組織對自己的評價情況一目了然，有的放矢，有助于整改。在評估過程中，建議使用匿名方法。這被用作制定戰(zhàn)略規(guī)劃和管理發(fā)展的參考。因此要對評價者進行測評工具和評價維度、評價標準等方面的培訓，以使其掌握統(tǒng)一的標準；由于各測評主體的地位和重要性不同，因而對不同評價組織的評價結(jié)果應(yīng)賦予不同的權(quán)重。這些測評的來源包括：來自上級組織的反饋；來自同級組織的反饋；來自下級組織的反饋；來自本組織服務(wù)對象的反饋。如果受測者對本組織持有抵觸情緒，那么由此進行的測評會造成測量結(jié)果出現(xiàn)偏差。自評是對本組織行政管理執(zhí)行力的評價。因此可以將其用于高校行政管理執(zhí)行力的測評工作。戰(zhàn)略規(guī)劃主要指向于戰(zhàn)略的規(guī)劃制定、對現(xiàn)狀的認知評定，以及在此基礎(chǔ)上對戰(zhàn)略目標的監(jiān)督檢查；過程管理涉及高校在執(zhí)行過程中的信息傳遞、資源供應(yīng)、糾正錯誤、調(diào)整行動和總結(jié)教訓，以及績效的評估、考核和管理。進而積極配合促使該測評的進行。它要了解的是相同單位在不同時間段的執(zhí)行力的狀況。另外，一所高校為了提高自身的行政管理執(zhí)行力和實現(xiàn)其戰(zhàn)略規(guī)劃，則需要對各個學院、處室的執(zhí)行力進行測評和了解。橫向比較指不同高校之間和同一高校不同部門之間行政管理執(zhí)行力的差異；縱向比較是指同一高校不同時期的行政管理執(zhí)行力的變化。行政管理論文范本二篇【篇一】 【摘要】文章闡述了高校行政管理執(zhí)行力測評模型運用的范圍及運用過程。 【關(guān)鍵詞】高校行政管理；執(zhí)行力；測評模型；運用 一、測評模型的運用范圍 高校行政管理執(zhí)行力測評模型運用的范圍，包括橫向比較和縱向比較。高校之間競爭激烈，行政管理執(zhí)行力是競爭力的核心要素之一，將此模型運用于不同高校的執(zhí)行力的測評，可以比較出各高校間行政管理執(zhí)行力的狀況。此處的縱向比較是指在不同時間段內(nèi)，對同一高校的行政管理執(zhí)行力的比較?；I備階段的主要目的是使所有相關(guān)組織，包括所有評估對象和評估組織，以及所有可能獲得或使用評估結(jié)果的組織正確理解行政管理評估的目的和作用。測評工具可使用本書附錄中的《高校行政管理執(zhí)行力測評問卷(正式版)》，該量表涵蓋了高校行政管理執(zhí)行力的4個維度，即戰(zhàn)略規(guī)劃、過程管理、過程認知和溝通與成長。該測評問卷進行的同質(zhì)性檢驗和因素效度檢驗(驗證性因子分析)，顯示問卷效度良好。首先是自評。在自評時。所謂他評，就是對其他組織行政管理執(zhí)行力進行的評估。不同的評價主體對于受評組織執(zhí)行力的評價，可能會有不同的評價標準。我們要全面客觀地了解組織行政管理的優(yōu)劣。 實施階段 如果選擇自評結(jié)合他評的方式進行測評，那么進行測評前必須注意要告知受評組織，本次評估采用自我評估與他評相結(jié)合的方式，得到評估組織的同意，以保證被評估組織對最終結(jié)果的認可和接受。通過來自各方面的反饋(包括上級、同級、下級、服務(wù)對象)，可以讓受評組織更加全面地了解本組織執(zhí)行力的狀況，更清楚地認識
教學教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1