【正文】 ”的用法是主謂之間，取消句子獨立性，不翻譯。B項，”之”為動詞，到。C項，“之”為代詞，指曹劌。D項，“之”為助詞，的?！　?、張儀/豈不/誠大丈夫哉?　　4.(1)發(fā)起怒來，諸侯們都會害怕。安靜下來，天下就會平安無事。　　(2)金錢和地位不能使其迷惑(或擾亂心意)，貧窮卑賤不能使其改變(道德修養(yǎng))，威逼利誘不能使其屈服。這樣(的人)才叫作大丈夫。　　、張儀之流靠搖唇鼓舌、曲意順從諸侯的意思往上爬，沒有仁義道德的原則，奉行的是“妾婦之道”，哪里談得上是大丈夫呢?(或“以順為正者，妾婦之道也”)文天祥、朱自清、項羽等。　　蘇教版初二語文優(yōu)秀備課教案5　　《夢回繁華》　　教學目標：　　，養(yǎng)成圈點勾畫批注的習慣?！　?，弄清說明順序?！　?，體會準確而典雅的語言特點?！　??！　〗虒W重點：　　，理清課文思路，弄清說明順序?！　?，結合說明方法的學習體會準確而典雅的語言特點。　　教學難點：體會恰當使用說明方法使說明更準確，以及說明方法對于語言特色的影響?！　〗虒W創(chuàng)意：　　，確定學習方案。　　，隨時進行勾畫批注?！　??！　〗虒W流程：　　一、欣賞圖畫，選擇畫作局部，口頭說明內容?！　?一)教師展示圖畫，介紹經歷。　　現在我們看到的是北宋畫家張擇端的《清明上河圖》，它是我國繪畫的無價之寶。在它問世以后的800多年里，曾被無數收藏家和鑒賞家把玩欣賞，也是后世帝王權貴巧取豪奪的目標。它曾輾轉飄零，歷經劫難，五次進入宮廷，四次被盜出宮，演繹出了許多傳奇故事。這節(jié)課就讓我們穿越時光隧道，回到宋代社會，體會一下《清明上河圖》展現的宋代生活?！　?二)學生選擇局部，口頭說明。　　現在讓我們來仔細看一下這幅圖上有什么?選擇一個局部，用自己的話對你看到的景象做出說明?！　?設計意圖和教學建議：用圖片將學生引入情境，讓學生試圖用自己的語言說明畫作內容，可以和后面學習本文語言特點的時候作比較，讓學生體會這篇文章語言的特點：準確典雅，條理清楚。)　　二、閱讀“提示”，討論學習目標，確定學習方法?！　?一)學生瀏覽課文，明確說明對象特征，初步了解課文內容?！　〗處熖岢鲎宰x要求1：本文的說明對象是張擇端的《清明上河圖》，它的主要特征是什么?用跳讀法在文中篩選出主要信息?！　?二)結合“閱讀提示”和前面三課的學習經驗，分組討論，確定本課學習目標和方法?！　∶鞔_：：弄清本文說明順序，注意到說明方法的使用，注意作者的遣詞造句即說明語言的特點。：瀏覽全文和細讀課文。抓關鍵語句?！　?設計意圖和教學建議：學生用快速瀏覽和勾畫關鍵詞句的方法，對說明對象有了整體把握，隨后教師不必急著進入學習，建議首先引導學生閱讀“閱讀提示”，回憶過去三篇課文的學習，自己來確定學習目標和方法，這樣有利于形成說明文成熟的閱讀策略。)　　三、瀏覽課文，明確文章內容，理清說明順序?！　?一)學生用瀏覽的方法，找出各段中心句，概括各段主要意思，進而理清說明順序?！　〗處熖岢鲎宰x要求2：作者介紹了這幅畫哪些方面的信息?在文中勾畫批注：找出各段中心句，概括主要意思?！　W生勾畫各段中心句及主要意思后將文章分為三個部分：第一段介紹這幅畫作的創(chuàng)作背景，引出本文說明對象。第二段介紹了作者張擇端及其創(chuàng)作動機，強調了畫作“夢回繁華”的主題。第三到五段，具體介紹《清明上河圖》的基本情況和主要內容、藝術特點和社會價值。　　(二)學生判定全文說明順序，并細讀第四段，判斷局部說明順序?！　W生明確：全文采用邏輯順序介紹《清明上河圖》各方面的情況，第四段采用空間順序介紹畫作的主要內容。條理清楚，結構嚴謹?！　?設計意圖和教學建議：學生用瀏覽全文和勾畫中心句的方法，對課文內容有了全局印象就能夠理清說明順序。由于第四段說明順序的特殊性，學生對課文重點也有了關注意識，為下面提出細讀任務作鋪墊。)　　四、細讀課文，學習說明方法，品味說明語言?！　?一)瀏覽全文，勾連文題，理解本文中心，確定閱讀重點?！　〗處熖岢鲎宰x要求3：哪些內容是作者介紹的重點?作者是根據什么確定說明的重點的?讀題，在文中勾畫批注，找出與題目相呼應的句子?！　W生明確：畫面的內容是作者介紹的重點，即第四段。“夢回繁華”的意思是指這幅畫表現了作者夢回故土，懷念繁華生活的心情，“繁華”即是這幅畫的內容所表現的主題，也是本文說明畫作的重點和靈魂?！　?設計意圖和教學建議：教師繼續(xù)提出任務，學生采用瀏覽課文和勾畫關鍵句的方法，理解題目含義，明確課文重點，為下面的細讀課文做準備。)　　(二)細讀課文第四段，辨別說明方法，體會其作用?！　〗處熖岢鲎宰x要求4：在書上批注第四段的說明方法及作用?！　W生明確：第四段主要用了摹狀貌的說明方法，著力描摹畫面的整體和細節(jié)，再現了它所描繪的社會生活，使說明更形象更清楚。　　教師點撥：在《中國石拱橋》一文中也接觸到了摹狀貌的說明方法，它的作用是什么?為什么兩文都選擇了摹狀貌這一方法?　　學生明確：，也用到了摹狀貌的說明方法。通過描摹盧溝橋欄桿上千態(tài)萬狀的獅子，說明中國石拱橋“造型優(yōu)美”的特點。無論是中國石拱橋造型的優(yōu)美，還是《清明上河圖》畫面的繁華，用摹狀貌才能使說明更形象清楚，所以說明方法的選擇是由說明對象的特點決定的?！　?三)瀏覽全文，辨別說明方法，體會其作用?！　〗處熖岢鲎宰x要求5：瀏覽全文,在文中勾畫批注，結合例句辨析課文中還用到哪些說明方法?具體有什么作用?　　學生明確：課文還用到了多種說明方法，如列數字使說明穩(wěn)妥準確，給讀者以明確的印象。引用使說明更有性更可信。打比方使說明更通俗更形象?！　?設計意圖和教學建議：判斷說明方法及作用是本單元學習的重點，同時為體味說明語言的生動性作鋪墊。前面幾課的學習中學生已經掌握了方法，讓學生結合具體句子進行練習不是難事。)　　(四)瀏覽全文，細讀第四段，體會本文語言風格的不同，總結語言特色。　　教師提出自讀要求6：查看自己在書上關于說明方法的勾畫批注，思考不同　　的說明方法使語言呈現出怎樣不同的特色?！　W生明確：本文語言既平實準確又生動典雅。例如列數據使說明更準確穩(wěn)妥，使語言顯得更準確、平實。打比方、引用和摹狀貌增添了語言的生動性，引用更使文章語言有底蘊有文氣?！　〗處熖岢鲎宰x要求7：重點品讀第四段，勾畫：哪些詞句讓你體會到了內容的“繁華”和語言的典雅?對照學習課文之前同學們介紹畫面內容的語言體會?！　W生明確：，即準確平實。例如用列數據舉等說明方法使說明更準確具體。本文語言也體現了說明語言的多樣性，如生動典雅。這主要體現在摹狀貌和引用、打比方等說明方法使用上。打比方增強了文章的生動性，引用古典文獻增強了文章的文化底蘊。特別是第四段為了說明畫作內容表現的“繁華”，大量使用四字詞語描摹畫面內容，再現北宋時代的繁榮生活景象，更使得文章的語言生動典雅，富有古典文化氣息。而我們自己的語言一是缺乏條理，二是缺乏文氣?！　〗處燑c撥：對于一幅中外聞名的古名畫，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表，用富有古典文化氣息的語言不僅增強了文章生動性，更是與說明對象相契合?！　?設計意圖和教學建議：對學生來說，語言的學習是一個重點也是難點。結合說明方法的學習來體味語言的不同特點，學生學習語言就是由表及里，既直觀又深刻的。既從表面上結合具體句子看到語言特色的不同，也從內在體會到為什么語言會呈現出這種不同，避免學生機械地記憶語言特點，不能學以致用。)　　五、課堂小結，布置閱讀任務，進行課外拓展?！　∽詈蠛蛯W生一起總結本課所得：　　“繁華”，采用邏輯順序介紹《清明上河圖》的創(chuàng)作背景、作品內涵、整體情況和畫面內容、藝術手法及文化價值。重點在于運用生動形象的摹狀貌的說明方法，以典雅、富有古典文化氣息的說明語言為我們再現這幅畫所表現的北宋時期空前繁榮的城市生活?！　　Ｍㄟ^抓關鍵句來理清文章內容和思路，弄清說明順序。結合具體例句判斷說明方法及作用，同時注意到不同的說明方法帶來語言的不同風格?！　。B(yǎng)成習慣。特別是要把自己的思考和認識批注在書上相應位置，以供日后檢索，常讀常新?！　　肚迕魃虾訄D》還有很多值得探究之處。建議學生課外閱讀關于《清明上河圖》的更多其它作品，如《的故事》《解讀》《謎一樣的》等書，進一步了解這幅名畫。　　(設計意圖及教學建議：通過小結反復強化說明文學習目標和學習方法，就是幫助學生形成成熟的說明文閱讀策略。課外閱讀拓展既是對課的內容進行拓展，也可以對課的方法進行檢驗。)　　　　蘇教版初二語文優(yōu)秀備課教案