【正文】 特色?？傊?，本次集體備課活動讓我們更加明白了集體備課的意義和方法，我們一定會沿著本次活動的足跡，將集體備課活動“進行到底”。語文集體備課工作總結14本學期，我們四年級語文備課組的七位語文老師立足崗位、勤奮敬業(yè)、團結協(xié)作，一個學期以來，較好地完成了學期初制定的各項計劃。在學期即將結束之際，我將對本組工作作一回顧、總結，從中汲取經(jīng)驗，找出不足，以便今后能更好地開展工作。備課組是學校的基本教科研活動組織，也是學校落實校本培訓，加強師資隊伍建設的一個載體。我們四年級語文備課組共有七位語文老師，有著豐富的課堂教學經(jīng)驗與教研能力，在備課組活動中，發(fā)揮著傳幫帶的作用。一個學期以來，凡是組內教師執(zhí)教公開課，無論是組內的研討課，還是校級字理微課比賽和其它賽課，執(zhí)教老師總是孜孜不倦地向組內老師虛心討教，而在一次次試教的過程中，組內老師都會悉心地聽課，耐心地指導。平日里，我們四年級語文組幾位老師都非常注重自我反思，上完一節(jié)課，各自都把自己在課堂教學中的得與失、成與敗進行深思，找出問題，并積極尋求方法解決問題。大家不僅樂于反思自我的課堂教學，還善于將自己的體會、反思積極與同組老師交流，取人之長，補己之短。在我們組，為一堂課的設計與教學策略，大家經(jīng)常在一起研討，辦公室、走廊、操場上到處有我們一起討論的身影。一、常規(guī)教研：新穎獨特，個性鮮明。對于新教材，如何準確定位，如何有效落實課堂教學，提高學生的語文素養(yǎng)，一直是我們所思考，所探索的問題?！耙辉乱淮蔚某Ｒ?guī)自查”形式多樣，切合實際。教師自查后同組教師再互查，在互查作業(yè)中，我們欣喜的發(fā)現(xiàn)了許許多多的“特色作業(yè)”，老師們重點抓學生的閱讀，通過讀書卡督促孩子們的課外閱讀，無疑是一個考驗學生能力的有效手段。老師們邊教學邊反思，邊反思邊總結，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，促使老師們快速成長，規(guī)范了老師們的教學行為，使老師們養(yǎng)成了良好的教學習慣。二、集體備課：群策群力，行之有效。四年級語文教研組，有著濃厚的教研氛圍，所有教師對教研的熱情高，對學習的渴望強烈。我們的集體備課可以用八個字來形容，就是“群策群力，行之有效”。學校本學期開展的“字理微課”評比活動，歷時長，活動頻率密。其間，我們全員參與，層層評選，每個參賽老師都要經(jīng)歷三級展賽（班級展賽――教研組展賽――學校展賽）。現(xiàn)在，我們已經(jīng)總結出行之有效的集體備課模式，即“提前布置，分頭準備；各抒己見，達成共識；根據(jù)學情，形成個案；教后反思，不斷改進”。從而達到通過集體備課來提高集體教研水平的目的。三、賽課磨課：專家引領，千錘百煉?！把杏懗稣嬷?，研討出效率”。這樣濃厚的教研氛圍映襯出丹陽語文老師的團隊合作精神?！澳フn”也是四年級組語文老師在教研中求真求實的具體表現(xiàn)。學校請來教邢臺研員老師等來校指導。專家們具體指導的雖是一位老師，但提高的卻是我們教研組這一個群體。“賽課、磨課”，使我們語文組的老師們普遍覺得在深鉆教材、解讀文本等方面都有了實質性的提高，尤其是感受到了上好一節(jié)課要千錘百煉，要集體努力。這可真是“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”！四、特色活動：異彩紛呈，碩果累累。我們教研組的特色活動是圍繞學生活動和老師活動兩方面來開展的。學生活動，注重年段特點。比如在學校讀書活動中，不僅舉行了全校的“讀書筆記”的評比，還組織了“暑假體驗手抄報”的展示，寫字比賽，“漂流日記”活動，以豐富多彩的形式來促進學生多讀書，讀好書，豐富了學生的文學底蘊。在教師的教研活動方面，最大特色就是“實效性強”。沒有哪一個語文老師覺得教研活動枯燥，或者是浪費時間的。我們先后組織了“期末復習專題交流”、“提高語文課堂教學有效性”、“圍繞一句話，把內容寫具體”專題交流等活動。這些活動既給老師們提供了一個展示自己能力，抒發(fā)自己心聲的平臺，同時也使他們在這樣的活動中得到了鍛煉和提高?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”！曾經(jīng)，教研使我們不斷發(fā)展；將來，我們還將更加努力教研。在教育教學的道路上，掌聲永遠在背后，鮮花永遠在遠方，我們永遠在路上！語文集體備課工作總結15集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團隊精神，集思廣益，取長補短的備課形式。本學期我們一年級語文集體備課組認真執(zhí)行學校的教學計劃，積極開展集體備課活動。現(xiàn)總結如下：一、認真制定集體備課計劃開學初，我先對本學期教材、章節(jié)內容、課時分配及教學進度進行分析，合理分配每一位組員負責主備的任務，然后由集體備課組討論通過。放假前，我主持由主備人主要發(fā)言，進行說課或提出一個有探討價值的問題，其他組員闡述自己的不同意見，在異議處交流討論，確定解決問題的最佳方案。在此基礎上主備人進行二次備課，形成共案，其他教師在共案的基礎上形成“個性教案”，強調“一人為主，共同參與”。同時，認真做好集體備課的活動記錄。二、認真組織集體備課(1)做到“三定”：定集體備課課題，定中心發(fā)言人，定教學進度。(2)做到“三統(tǒng)一”：統(tǒng)一單元教學目標，統(tǒng)一教學重點、難點，統(tǒng)一課時分配和進度。(3)注意搞好“六備”：備課標，備教材，備教學手段，備教法，備學法，備作業(yè)。(4)鉆透“五點”：重點、難點、知識點、能力點、教育點。(5)優(yōu)化“兩法”。教師的教法與學生的學法，出發(fā)點是學生為主體。(6)精選“兩題”：即課堂練習題和課后作業(yè)題。集體備課時，對習題的選擇，作業(yè)的量，確定必做習題后，再由各教師根據(jù)自己班級情況添加。三、認真組織集體反思每月月底，組織全體組員進行反思，針對每月教學中出現(xiàn)的各種問題進行交流，反思各自的教學情況，尋求解決的辦法與措施。并做好每次反思記錄。四、存在的問題及改進措施雖然整個集體備課都能順利的按照計劃進行，但還是存在一些問題，由于一年級包班，老師們很忙，所以每次集體反思的質量都不是很高，沒能完全達到預期的效果。在以后的反思中，我盡量提前安排，讓每次反思都能達到預期效果?？傊緦W期的集體備課工作在全體組員的努力下，圓滿地結束了。我們將繼續(xù)努力，爭取下學期讓集備落實得更有效。第五篇：初二集體備課教案八年級數(shù)學組集體高效課堂備課教案 唐成武 陳峰 王進鋒 （初稿）教學目標：探索確定平面上物體位置的方法；體驗用有序實數(shù)對表示平面上點的位置的坐標思想，體驗用方向和距離表示平面上點的位置的坐標思想；初步會用有序實數(shù)對和方向、： 教學重點：：本節(jié)“合作學習”涉及兩種確定方法的運用，還涉及測量、比例計算等方面，：刻度尺 方格紙 量角器 教學過程： 環(huán)節(jié)一（有序數(shù)對定位）創(chuàng)設情景，合作學習。（1）分給每位學生一張座位票，其中個別學生拿到的票只有排號或序號，有兩位學生的座位號是一樣的； 3號 3排 5排2號 5排2號（2）不規(guī)定班級位置中的排號或序號，讓學生自己找位置，在這過程中產生問題：哪一排是第一排，哪一個位置是第一號呢？（3）讓學生規(guī)定排法： 學生1： 學生2： 1號 2號 2號 1號 第一排 ○ ○ ○ ○ ○ 第一排 ○ ○ ○ ○ ○ 第二排 ○ ○ ○ ○ ○ 第二排 ○ ○ ○ ○ ○ … ○ ○ ○ ○ ○ … ○ ○ ○ ○ ○ … ○ ○ ○ ○ ○ … ○ ○ ○ ○ ○ 學生3：……(4)然后老師選取其中一種排法，如第一種排法，給出多媒體畫面，讓學生根據(jù)畫面上規(guī)定的排法找位置。（5）大部分同學能找到自己的位置，但有個別同學找不到自己的位置。讓找不到座位的同學自己說說原因，其他同學幫他決。（6)討論原因：原來是票弄錯，只有排號或序號；有兩張票的座位號相同。（讓學生體會平面上確定位置需2個數(shù)據(jù)）（7）結合剛才尋找座位的過程，確定自己的座位需幾個數(shù)據(jù)？哪兩個數(shù)據(jù)？（8）如果將你的座位3排2號簡記為（3, 2），那么2排3 號如何表示？（5, 6）表示什么含義？（2，7）的位置在哪里？你能用這種方法表示出自己的座位嗎？（9）在座位票上，“3排2號”與“2排3號”中的“3”的含義相同嗎？有什么不同？這說明了什么？（10）一對數(shù)如（5, 2）所表示的座位有幾個？一個位置用幾個數(shù)對來表示？這說明了什么？ 2．小結： 為了表示的簡便，把第…排第…號記為數(shù)對形式，習慣上把排數(shù)寫在前，號數(shù)寫在后，再兩頭括號，中間逗號。如果把地面看成一個平面，把座位看成平面上的點，那么平面上每一個點都對應著一個有序數(shù)對，每一個有序數(shù)對都對應著一個點，因此可用有序數(shù)對確定平面上點的位置，稱之為有序數(shù)對定位法。3．練習1：如下圖所示是甲乙兩位同學五子棋的對弈圖，現(xiàn)輪到黑棋下。黑棋在哪個位置上落子，才能在最短時間內獲勝？請4位同學上臺表演，2位對對弈，但只需說出落子的位置，另2位分別為這2個同學走棋。環(huán)節(jié)二（方向、距離定位）1．創(chuàng)設情景，合作學習以班長為觀測點，怎樣確定老師的位置？如下圖所示，怎樣描述老師的位置？ 確定老師的位置需要幾個數(shù)據(jù)？一個行嗎？為什么？ 把這種方法叫方向、距離定位法。2．練習2：如下圖，8月30日江蘇省4艘漁船在回港途中，突遭9級強風，船上共35名船員遇險，島上邊防戰(zhàn)士接到命令后立即出發(fā)，進行拉網(wǎng)式搜救。以小島為觀測點，你能告訴邊防戰(zhàn)士漁船A、B、C、D位置嗎？小島南偏西60176。方向的15km處是什么？… 練習3： 某漁船8：00從小島出發(fā)向西航行，10：00折向北航行，平均航速均為20千米？時。問11：30該漁船在什么位置？請先畫出航線示意圖（比例尺1：1000000），然后量出漁船相對于小島的方位，并量出距離。環(huán)節(jié)三 兩種方法，靈活運用 課本中的合作學習環(huán)節(jié)四（經(jīng)緯定位法）1． 創(chuàng)設情景，合作學習習近平面上的點可用這兩種方法來定位，那么球面上的點呢？例如，怎樣在地球儀上確定溫州的位置呢？你能描述溫州的位置嗎？ 把經(jīng)度寫在前，緯度寫在后，兩頭括號，中間逗號，寫成數(shù)對形式就叫做經(jīng)緯法。2．練習5：如下圖，今年第5號臺風“海棠”，7月17日晚上8時中心位置在臺灣省臺北市東南方向大約795公里的洋面上，，中心氣壓910百帕，近中心最大風力12級以上(65米/秒)。而后臺風中心向西北方向移動，并于18日夜間到19日中午在福建到浙江南部一帶沿海登陸。請用數(shù)對的形式表示臺風中心位置，并在圖上標出臺風中心。（130，30）（120，25）是否位于臺風移動的主要路徑上？ 環(huán)節(jié)五 歸納小結，梳理知識 這節(jié)課你有什么收獲和體會？ 環(huán)節(jié)六 布置作業(yè) （定稿）教學目標：知識與技能：體驗用有序實數(shù)對表示平面上點的位置的坐標思想，以及用方向和距離表示平面上點的位置的坐標思想；初步會用有序實數(shù)對和方向、距離表示平面上點的位置。過程與方法：經(jīng)歷觀察、分析的過程，探索在平面上確定位置的兩種常用方法。情感、態(tài)度與價值觀：通過探究平面內物體位置的方法，培養(yǎng)學生的探究精神。教學重點與難點： 教學重點：：本節(jié)例題涉及兩種確定方法的運用，還涉及測量、比例計算等方面，：刻度尺 方格紙 量角器 教學過程：創(chuàng)設情景 問題：讓學生觀看溫福鐵路、和諧號動車組和鰲江火車站的圖片。溫福鐵路，全長298公里，為國家I級鐵路，設計時速為250公里。溫福鐵路途經(jīng)平陽縣，在鰲江鎮(zhèn)設有客貨兩用火車站。大家知道鰲江火車站位于錢倉中心校的什么位置嗎？探究新知探究1（1）準備五張座位票： 3號 3組 4組5號 2組3號 組 號 讓第一組的五位同學從教師手中抽取座位號，參加游戲。（2）不規(guī)定班級位置中的組號或序號，讓學生自己找位置，在這過程中產生問題：哪一組是第一組，哪一個位置是第一號呢？（3）讓學生規(guī)定組號和序號。（4)老師給出多媒體畫面，讓學生根據(jù)畫面上規(guī)定找位置。（5）有的同學能找到自己的位置，但有的同學找不到自己的位置。讓找不到座位的同學自己說說原因，還需補上什么條件（讓學生體會平面上確定位置需2個數(shù)據(jù)）（6）結合剛才尋找座位的過程，確定自己的座位需幾個數(shù)據(jù)？哪兩個數(shù)據(jù)？（7）為了表示的簡便，把第…組第…號記為數(shù)對形式，再兩頭括號，中間逗號。如座位4組5號簡記為（4, 5），那么2組3 號如何表示？（1, 3）表示什么含義？你能用這種方法表示出自己的座位嗎？（8）比一比：教師報出一個有序實數(shù)對,該位置上的同學起立并喊”到”（與前面位置的組號、序號互換）。問題：為什么用同樣的兩個數(shù)據(jù)，而表示的位置卻不同？ 評注：用數(shù)對表示位置時要用兩個數(shù)據(jù)，還要注意這兩個數(shù)據(jù)是有序的，所以要先規(guī)定組號和序號的順序。（9）一對有序數(shù)對表示的座位有幾個？一個位置用幾對有序數(shù)對來表示？這說明了什么？ 歸納： 每一個座位都對應著一個有序數(shù)對，每一個有序數(shù)對都能確定一個座的位置，因此可用有序數(shù)對確定物體的位置，稱之為有序數(shù)對法。想一想：你能列舉生活中用有序數(shù)對法來確定平面上物體位置的例子嗎? 試一試： 環(huán)節(jié)一：如下圖所示是五子棋的棋盤圖，請兩位同學下五子棋，邊下邊說出棋子所下的位置。環(huán)節(jié)二：若規(guī)定列號寫前,行號寫后，你能把這些棋子放到棋盤相應的位置嗎？ 環(huán)節(jié)三：如圖所示棋盤，現(xiàn)輪到黑棋下。黑棋在哪個位置上落子，才能在最短時間內獲勝？規(guī)定列號寫在前，行號寫在后。探究二：地圖（1）在錢倉中心校北偏東23176。方向上有哪些地方？你可得到什么結論？（2）距離錢倉中心校 ？你又可得到什么結論？（3）要確定每個地方的位置，各需要幾個數(shù)據(jù)？（4）根據(jù)地圖提供的信息，鰲江火車站位于錢倉中心校的什么位置？錢倉中心校位于鰲江火車站錢倉中心校的什么位置？ 歸納：這種確定位置的方法叫做方向距離法。問題：用方向距離法確定位置的一般步驟是什么？（1）找參照物（2）畫方向線（3）連接兩個點（4）量方位角和距離（5）下結論 注意：在用方向距離法確定物體的位置時,一般先說方向,且南北在前,東西在后,再說距離。練一練：如下圖，某漁船在回港途中，突遭9級強風，船上共35名船員遇險，島上邊防戰(zhàn)士接到命令后立即出發(fā)，進行拉網(wǎng)式搜救。以小島為觀測點，你能告訴邊防戰(zhàn)士漁船A、B、C、D位置嗎？小島南偏西60176。方向的15km處是什么？例題解析： 例：如圖是鰲江火車站未來規(guī)劃的局部示意圖，借助刻度尺、量角器解決下面的問題。(1)如果規(guī)定列號寫在前面，行號寫在后面，用數(shù)對的方法表示中心廣場、少年宮、圖書館和火車站的位置；(2)購物中心位于中心廣場的南偏西多少度的方向上？到中心廣場的圖上距離大約是多少厘米？實際距離是多少？(3)東湖位于中心廣場的南偏西多少度的方向上,到中心廣場的圖上距離大約是多少厘米？實際距離是多少？(4)中心