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初二語(yǔ)文集體備課工作總結(jié)★-資料下載頁(yè)

2025-10-16 07:12本頁(yè)面
  

【正文】 特色??傊敬渭w備課活動(dòng)讓我們更加明白了集體備課的意義和方法,我們一定會(huì)沿著本次活動(dòng)的足跡,將集體備課活動(dòng)“進(jìn)行到底”。語(yǔ)文集體備課工作總結(jié)14本學(xué)期,我們四年級(jí)語(yǔ)文備課組的七位語(yǔ)文老師立足崗位、勤奮敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作,一個(gè)學(xué)期以來(lái),較好地完成了學(xué)期初制定的各項(xiàng)計(jì)劃。在學(xué)期即將結(jié)束之際,我將對(duì)本組工作作一回顧、總結(jié),從中汲取經(jīng)驗(yàn),找出不足,以便今后能更好地開(kāi)展工作。備課組是學(xué)校的基本教科研活動(dòng)組織,也是學(xué)校落實(shí)校本培訓(xùn),加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)載體。我們四年級(jí)語(yǔ)文備課組共有七位語(yǔ)文老師,有著豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教研能力,在備課組活動(dòng)中,發(fā)揮著傳幫帶的作用。一個(gè)學(xué)期以來(lái),凡是組內(nèi)教師執(zhí)教公開(kāi)課,無(wú)論是組內(nèi)的研討課,還是校級(jí)字理微課比賽和其它賽課,執(zhí)教老師總是孜孜不倦地向組內(nèi)老師虛心討教,而在一次次試教的過(guò)程中,組內(nèi)老師都會(huì)悉心地聽(tīng)課,耐心地指導(dǎo)。平日里,我們四年級(jí)語(yǔ)文組幾位老師都非常注重自我反思,上完一節(jié)課,各自都把自己在課堂教學(xué)中的得與失、成與敗進(jìn)行深思,找出問(wèn)題,并積極尋求方法解決問(wèn)題。大家不僅樂(lè)于反思自我的課堂教學(xué),還善于將自己的體會(huì)、反思積極與同組老師交流,取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。在我們組,為一堂課的設(shè)計(jì)與教學(xué)策略,大家經(jīng)常在一起研討,辦公室、走廊、操場(chǎng)上到處有我們一起討論的身影。一、常規(guī)教研:新穎獨(dú)特,個(gè)性鮮明。對(duì)于新教材,如何準(zhǔn)確定位,如何有效落實(shí)課堂教學(xué),提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),一直是我們所思考,所探索的問(wèn)題?!耙辉乱淮蔚某R?guī)自查”形式多樣,切合實(shí)際。教師自查后同組教師再互查,在互查作業(yè)中,我們欣喜的發(fā)現(xiàn)了許許多多的“特色作業(yè)”,老師們重點(diǎn)抓學(xué)生的閱讀,通過(guò)讀書(shū)卡督促孩子們的課外閱讀,無(wú)疑是一個(gè)考驗(yàn)學(xué)生能力的有效手段。老師們邊教學(xué)邊反思,邊反思邊總結(jié),不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,促使老師們快速成長(zhǎng),規(guī)范了老師們的教學(xué)行為,使老師們養(yǎng)成了良好的教學(xué)習(xí)慣。二、集體備課:群策群力,行之有效。四年級(jí)語(yǔ)文教研組,有著濃厚的教研氛圍,所有教師對(duì)教研的熱情高,對(duì)學(xué)習(xí)的渴望強(qiáng)烈。我們的集體備課可以用八個(gè)字來(lái)形容,就是“群策群力,行之有效”。學(xué)校本學(xué)期開(kāi)展的“字理微課”評(píng)比活動(dòng),歷時(shí)長(zhǎng),活動(dòng)頻率密。其間,我們?nèi)珕T參與,層層評(píng)選,每個(gè)參賽老師都要經(jīng)歷三級(jí)展賽(班級(jí)展賽――教研組展賽――學(xué)校展賽)?,F(xiàn)在,我們已經(jīng)總結(jié)出行之有效的集體備課模式,即“提前布置,分頭準(zhǔn)備;各抒己見(jiàn),達(dá)成共識(shí);根據(jù)學(xué)情,形成個(gè)案;教后反思,不斷改進(jìn)”。從而達(dá)到通過(guò)集體備課來(lái)提高集體教研水平的目的。三、賽課磨課:專家引領(lǐng),千錘百煉?!把杏懗稣嬷杏懗鲂省?。這樣濃厚的教研氛圍映襯出丹陽(yáng)語(yǔ)文老師的團(tuán)隊(duì)合作精神?!澳フn”也是四年級(jí)組語(yǔ)文老師在教研中求真求實(shí)的具體表現(xiàn)。學(xué)校請(qǐng)來(lái)教邢臺(tái)研員老師等來(lái)校指導(dǎo)。專家們具體指導(dǎo)的雖是一位老師,但提高的卻是我們教研組這一個(gè)群體?!百愓n、磨課”,使我們語(yǔ)文組的老師們普遍覺(jué)得在深鉆教材、解讀文本等方面都有了實(shí)質(zhì)性的提高,尤其是感受到了上好一節(jié)課要千錘百煉,要集體努力。這可真是“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)”!四、特色活動(dòng):異彩紛呈,碩果累累。我們教研組的特色活動(dòng)是圍繞學(xué)生活動(dòng)和老師活動(dòng)兩方面來(lái)開(kāi)展的。學(xué)生活動(dòng),注重年段特點(diǎn)。比如在學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)中,不僅舉行了全校的“讀書(shū)筆記”的評(píng)比,還組織了“暑假體驗(yàn)手抄報(bào)”的展示,寫字比賽,“漂流日記”活動(dòng),以豐富多彩的形式來(lái)促進(jìn)學(xué)生多讀書(shū),讀好書(shū),豐富了學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)。在教師的教研活動(dòng)方面,最大特色就是“實(shí)效性強(qiáng)”。沒(méi)有哪一個(gè)語(yǔ)文老師覺(jué)得教研活動(dòng)枯燥,或者是浪費(fèi)時(shí)間的。我們先后組織了“期末復(fù)習(xí)專題交流”、“提高語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性”、“圍繞一句話,把內(nèi)容寫具體”專題交流等活動(dòng)。這些活動(dòng)既給老師們提供了一個(gè)展示自己能力,抒發(fā)自己心聲的平臺(tái),同時(shí)也使他們?cè)谶@樣的活動(dòng)中得到了鍛煉和提高?!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索”!曾經(jīng),教研使我們不斷發(fā)展;將來(lái),我們還將更加努力教研。在教育教學(xué)的道路上,掌聲永遠(yuǎn)在背后,鮮花永遠(yuǎn)在遠(yuǎn)方,我們永遠(yuǎn)在路上!語(yǔ)文集體備課工作總結(jié)15集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式,是發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)精神,集思廣益,取長(zhǎng)補(bǔ)短的備課形式。本學(xué)期我們一年級(jí)語(yǔ)文集體備課組認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃,積極開(kāi)展集體備課活動(dòng)。現(xiàn)總結(jié)如下:一、認(rèn)真制定集體備課計(jì)劃開(kāi)學(xué)初,我先對(duì)本學(xué)期教材、章節(jié)內(nèi)容、課時(shí)分配及教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行分析,合理分配每一位組員負(fù)責(zé)主備的任務(wù),然后由集體備課組討論通過(guò)。放假前,我主持由主備人主要發(fā)言,進(jìn)行說(shuō)課或提出一個(gè)有探討價(jià)值的問(wèn)題,其他組員闡述自己的不同意見(jiàn),在異議處交流討論,確定解決問(wèn)題的最佳方案。在此基礎(chǔ)上主備人進(jìn)行二次備課,形成共案,其他教師在共案的基礎(chǔ)上形成“個(gè)性教案”,強(qiáng)調(diào)“一人為主,共同參與”。同時(shí),認(rèn)真做好集體備課的活動(dòng)記錄。二、認(rèn)真組織集體備課(1)做到“三定”:定集體備課課題,定中心發(fā)言人,定教學(xué)進(jìn)度。(2)做到“三統(tǒng)一”:統(tǒng)一單元教學(xué)目標(biāo),統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),統(tǒng)一課時(shí)分配和進(jìn)度。(3)注意搞好“六備”:備課標(biāo),備教材,備教學(xué)手段,備教法,備學(xué)法,備作業(yè)。(4)鉆透“五點(diǎn)”:重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、教育點(diǎn)。(5)優(yōu)化“兩法”。教師的教法與學(xué)生的學(xué)法,出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生為主體。(6)精選“兩題”:即課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題。集體備課時(shí),對(duì)習(xí)題的選擇,作業(yè)的量,確定必做習(xí)題后,再由各教師根據(jù)自己班級(jí)情況添加。三、認(rèn)真組織集體反思每月月底,組織全體組員進(jìn)行反思,針對(duì)每月教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題進(jìn)行交流,反思各自的教學(xué)情況,尋求解決的辦法與措施。并做好每次反思記錄。四、存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施雖然整個(gè)集體備課都能順利的按照計(jì)劃進(jìn)行,但還是存在一些問(wèn)題,由于一年級(jí)包班,老師們很忙,所以每次集體反思的質(zhì)量都不是很高,沒(méi)能完全達(dá)到預(yù)期的效果。在以后的反思中,我盡量提前安排,讓每次反思都能達(dá)到預(yù)期效果??傊緦W(xué)期的集體備課工作在全體組員的努力下,圓滿地結(jié)束了。我們將繼續(xù)努力,爭(zhēng)取下學(xué)期讓集備落實(shí)得更有效。第五篇:初二集體備課教案八年級(jí)數(shù)學(xué)組集體高效課堂備課教案 唐成武 陳峰 王進(jìn)鋒 (初稿)教學(xué)目標(biāo):探索確定平面上物體位置的方法;體驗(yàn)用有序?qū)崝?shù)對(duì)表示平面上點(diǎn)的位置的坐標(biāo)思想,體驗(yàn)用方向和距離表示平面上點(diǎn)的位置的坐標(biāo)思想;初步會(huì)用有序?qū)崝?shù)對(duì)和方向、: 教學(xué)重點(diǎn)::本節(jié)“合作學(xué)習(xí)”涉及兩種確定方法的運(yùn)用,還涉及測(cè)量、比例計(jì)算等方面,:刻度尺 方格紙 量角器 教學(xué)過(guò)程: 環(huán)節(jié)一(有序數(shù)對(duì)定位)創(chuàng)設(shè)情景,合作學(xué)習(xí)。(1)分給每位學(xué)生一張座位票,其中個(gè)別學(xué)生拿到的票只有排號(hào)或序號(hào),有兩位學(xué)生的座位號(hào)是一樣的; 3號(hào) 3排 5排2號(hào) 5排2號(hào)(2)不規(guī)定班級(jí)位置中的排號(hào)或序號(hào),讓學(xué)生自己找位置,在這過(guò)程中產(chǎn)生問(wèn)題:哪一排是第一排,哪一個(gè)位置是第一號(hào)呢?(3)讓學(xué)生規(guī)定排法: 學(xué)生1: 學(xué)生2: 1號(hào) 2號(hào) 2號(hào) 1號(hào) 第一排 ○ ○ ○ ○ ○ 第一排 ○ ○ ○ ○ ○ 第二排 ○ ○ ○ ○ ○ 第二排 ○ ○ ○ ○ ○ … ○ ○ ○ ○ ○ … ○ ○ ○ ○ ○ … ○ ○ ○ ○ ○ … ○ ○ ○ ○ ○ 學(xué)生3:……(4)然后老師選取其中一種排法,如第一種排法,給出多媒體畫面,讓學(xué)生根據(jù)畫面上規(guī)定的排法找位置。(5)大部分同學(xué)能找到自己的位置,但有個(gè)別同學(xué)找不到自己的位置。讓找不到座位的同學(xué)自己說(shuō)說(shuō)原因,其他同學(xué)幫他決。(6)討論原因:原來(lái)是票弄錯(cuò),只有排號(hào)或序號(hào);有兩張票的座位號(hào)相同。(讓學(xué)生體會(huì)平面上確定位置需2個(gè)數(shù)據(jù))(7)結(jié)合剛才尋找座位的過(guò)程,確定自己的座位需幾個(gè)數(shù)據(jù)?哪兩個(gè)數(shù)據(jù)?(8)如果將你的座位3排2號(hào)簡(jiǎn)記為(3, 2),那么2排3 號(hào)如何表示?(5, 6)表示什么含義?(2,7)的位置在哪里?你能用這種方法表示出自己的座位嗎?(9)在座位票上,“3排2號(hào)”與“2排3號(hào)”中的“3”的含義相同嗎?有什么不同?這說(shuō)明了什么?(10)一對(duì)數(shù)如(5, 2)所表示的座位有幾個(gè)?一個(gè)位置用幾個(gè)數(shù)對(duì)來(lái)表示?這說(shuō)明了什么? 2.小結(jié): 為了表示的簡(jiǎn)便,把第…排第…號(hào)記為數(shù)對(duì)形式,習(xí)慣上把排數(shù)寫在前,號(hào)數(shù)寫在后,再兩頭括號(hào),中間逗號(hào)。如果把地面看成一個(gè)平面,把座位看成平面上的點(diǎn),那么平面上每一個(gè)點(diǎn)都對(duì)應(yīng)著一個(gè)有序數(shù)對(duì),每一個(gè)有序數(shù)對(duì)都對(duì)應(yīng)著一個(gè)點(diǎn),因此可用有序數(shù)對(duì)確定平面上點(diǎn)的位置,稱之為有序數(shù)對(duì)定位法。3.練習(xí)1:如下圖所示是甲乙兩位同學(xué)五子棋的對(duì)弈圖,現(xiàn)輪到黑棋下。黑棋在哪個(gè)位置上落子,才能在最短時(shí)間內(nèi)獲勝?請(qǐng)4位同學(xué)上臺(tái)表演,2位對(duì)對(duì)弈,但只需說(shuō)出落子的位置,另2位分別為這2個(gè)同學(xué)走棋。環(huán)節(jié)二(方向、距離定位)1.創(chuàng)設(shè)情景,合作學(xué)習(xí)以班長(zhǎng)為觀測(cè)點(diǎn),怎樣確定老師的位置?如下圖所示,怎樣描述老師的位置? 確定老師的位置需要幾個(gè)數(shù)據(jù)?一個(gè)行嗎?為什么? 把這種方法叫方向、距離定位法。2.練習(xí)2:如下圖,8月30日江蘇省4艘漁船在回港途中,突遭9級(jí)強(qiáng)風(fēng),船上共35名船員遇險(xiǎn),島上邊防戰(zhàn)士接到命令后立即出發(fā),進(jìn)行拉網(wǎng)式搜救。以小島為觀測(cè)點(diǎn),你能告訴邊防戰(zhàn)士漁船A、B、C、D位置嗎?小島南偏西60176。方向的15km處是什么?… 練習(xí)3: 某漁船8:00從小島出發(fā)向西航行,10:00折向北航行,平均航速均為20千米?時(shí)。問(wèn)11:30該漁船在什么位置?請(qǐng)先畫出航線示意圖(比例尺1:1000000),然后量出漁船相對(duì)于小島的方位,并量出距離。環(huán)節(jié)三 兩種方法,靈活運(yùn)用 課本中的合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)四(經(jīng)緯定位法)1. 創(chuàng)設(shè)情景,合作學(xué)習(xí)習(xí)近平面上的點(diǎn)可用這兩種方法來(lái)定位,那么球面上的點(diǎn)呢?例如,怎樣在地球儀上確定溫州的位置呢?你能描述溫州的位置嗎? 把經(jīng)度寫在前,緯度寫在后,兩頭括號(hào),中間逗號(hào),寫成數(shù)對(duì)形式就叫做經(jīng)緯法。2.練習(xí)5:如下圖,今年第5號(hào)臺(tái)風(fēng)“海棠”,7月17日晚上8時(shí)中心位置在臺(tái)灣省臺(tái)北市東南方向大約795公里的洋面上,,中心氣壓910百帕,近中心最大風(fēng)力12級(jí)以上(65米/秒)。而后臺(tái)風(fēng)中心向西北方向移動(dòng),并于18日夜間到19日中午在福建到浙江南部一帶沿海登陸。請(qǐng)用數(shù)對(duì)的形式表示臺(tái)風(fēng)中心位置,并在圖上標(biāo)出臺(tái)風(fēng)中心。(130,30)(120,25)是否位于臺(tái)風(fēng)移動(dòng)的主要路徑上? 環(huán)節(jié)五 歸納小結(jié),梳理知識(shí) 這節(jié)課你有什么收獲和體會(huì)? 環(huán)節(jié)六 布置作業(yè) (定稿)教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:體驗(yàn)用有序?qū)崝?shù)對(duì)表示平面上點(diǎn)的位置的坐標(biāo)思想,以及用方向和距離表示平面上點(diǎn)的位置的坐標(biāo)思想;初步會(huì)用有序?qū)崝?shù)對(duì)和方向、距離表示平面上點(diǎn)的位置。過(guò)程與方法:經(jīng)歷觀察、分析的過(guò)程,探索在平面上確定位置的兩種常用方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)探究平面內(nèi)物體位置的方法,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn): 教學(xué)重點(diǎn)::本節(jié)例題涉及兩種確定方法的運(yùn)用,還涉及測(cè)量、比例計(jì)算等方面,:刻度尺 方格紙 量角器 教學(xué)過(guò)程:創(chuàng)設(shè)情景 問(wèn)題:讓學(xué)生觀看溫福鐵路、和諧號(hào)動(dòng)車組和鰲江火車站的圖片。溫福鐵路,全長(zhǎng)298公里,為國(guó)家I級(jí)鐵路,設(shè)計(jì)時(shí)速為250公里。溫福鐵路途經(jīng)平陽(yáng)縣,在鰲江鎮(zhèn)設(shè)有客貨兩用火車站。大家知道鰲江火車站位于錢倉(cāng)中心校的什么位置嗎?探究新知探究1(1)準(zhǔn)備五張座位票: 3號(hào) 3組 4組5號(hào) 2組3號(hào) 組 號(hào) 讓第一組的五位同學(xué)從教師手中抽取座位號(hào),參加游戲。(2)不規(guī)定班級(jí)位置中的組號(hào)或序號(hào),讓學(xué)生自己找位置,在這過(guò)程中產(chǎn)生問(wèn)題:哪一組是第一組,哪一個(gè)位置是第一號(hào)呢?(3)讓學(xué)生規(guī)定組號(hào)和序號(hào)。(4)老師給出多媒體畫面,讓學(xué)生根據(jù)畫面上規(guī)定找位置。(5)有的同學(xué)能找到自己的位置,但有的同學(xué)找不到自己的位置。讓找不到座位的同學(xué)自己說(shuō)說(shuō)原因,還需補(bǔ)上什么條件(讓學(xué)生體會(huì)平面上確定位置需2個(gè)數(shù)據(jù))(6)結(jié)合剛才尋找座位的過(guò)程,確定自己的座位需幾個(gè)數(shù)據(jù)?哪兩個(gè)數(shù)據(jù)?(7)為了表示的簡(jiǎn)便,把第…組第…號(hào)記為數(shù)對(duì)形式,再兩頭括號(hào),中間逗號(hào)。如座位4組5號(hào)簡(jiǎn)記為(4, 5),那么2組3 號(hào)如何表示?(1, 3)表示什么含義?你能用這種方法表示出自己的座位嗎?(8)比一比:教師報(bào)出一個(gè)有序?qū)崝?shù)對(duì),該位置上的同學(xué)起立并喊”到”(與前面位置的組號(hào)、序號(hào)互換)。問(wèn)題:為什么用同樣的兩個(gè)數(shù)據(jù),而表示的位置卻不同? 評(píng)注:用數(shù)對(duì)表示位置時(shí)要用兩個(gè)數(shù)據(jù),還要注意這兩個(gè)數(shù)據(jù)是有序的,所以要先規(guī)定組號(hào)和序號(hào)的順序。(9)一對(duì)有序數(shù)對(duì)表示的座位有幾個(gè)?一個(gè)位置用幾對(duì)有序數(shù)對(duì)來(lái)表示?這說(shuō)明了什么? 歸納: 每一個(gè)座位都對(duì)應(yīng)著一個(gè)有序數(shù)對(duì),每一個(gè)有序數(shù)對(duì)都能確定一個(gè)座的位置,因此可用有序數(shù)對(duì)確定物體的位置,稱之為有序數(shù)對(duì)法。想一想:你能列舉生活中用有序數(shù)對(duì)法來(lái)確定平面上物體位置的例子嗎? 試一試: 環(huán)節(jié)一:如下圖所示是五子棋的棋盤圖,請(qǐng)兩位同學(xué)下五子棋,邊下邊說(shuō)出棋子所下的位置。環(huán)節(jié)二:若規(guī)定列號(hào)寫前,行號(hào)寫后,你能把這些棋子放到棋盤相應(yīng)的位置嗎? 環(huán)節(jié)三:如圖所示棋盤,現(xiàn)輪到黑棋下。黑棋在哪個(gè)位置上落子,才能在最短時(shí)間內(nèi)獲勝?規(guī)定列號(hào)寫在前,行號(hào)寫在后。探究二:地圖(1)在錢倉(cāng)中心校北偏東23176。方向上有哪些地方?你可得到什么結(jié)論?(2)距離錢倉(cāng)中心校 ?你又可得到什么結(jié)論?(3)要確定每個(gè)地方的位置,各需要幾個(gè)數(shù)據(jù)?(4)根據(jù)地圖提供的信息,鰲江火車站位于錢倉(cāng)中心校的什么位置?錢倉(cāng)中心校位于鰲江火車站錢倉(cāng)中心校的什么位置? 歸納:這種確定位置的方法叫做方向距離法。問(wèn)題:用方向距離法確定位置的一般步驟是什么?(1)找參照物(2)畫方向線(3)連接兩個(gè)點(diǎn)(4)量方位角和距離(5)下結(jié)論 注意:在用方向距離法確定物體的位置時(shí),一般先說(shuō)方向,且南北在前,東西在后,再說(shuō)距離。練一練:如下圖,某漁船在回港途中,突遭9級(jí)強(qiáng)風(fēng),船上共35名船員遇險(xiǎn),島上邊防戰(zhàn)士接到命令后立即出發(fā),進(jìn)行拉網(wǎng)式搜救。以小島為觀測(cè)點(diǎn),你能告訴邊防戰(zhàn)士漁船A、B、C、D位置嗎?小島南偏西60176。方向的15km處是什么?例題解析: 例:如圖是鰲江火車站未來(lái)規(guī)劃的局部示意圖,借助刻度尺、量角器解決下面的問(wèn)題。(1)如果規(guī)定列號(hào)寫在前面,行號(hào)寫在后面,用數(shù)對(duì)的方法表示中心廣場(chǎng)、少年宮、圖書(shū)館和火車站的位置;(2)購(gòu)物中心位于中心廣場(chǎng)的南偏西多少度的方向上?到中心廣場(chǎng)的圖上距離大約是多少厘米?實(shí)際距離是多少?(3)東湖位于中心廣場(chǎng)的南偏西多少度的方向上,到中心廣場(chǎng)的圖上距離大約是多少厘米?實(shí)際距離是多少?(4)中心
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