【正文】 民族自豪感，學(xué)生必須會贊嘆道：我國古代勞動人民這了不起! ‘生活的外延有多大，語文的外延就有多大?！覀兙蛻?yīng)樹立一種大語文觀，把課內(nèi)與課外聯(lián)系起來，并到達(dá)學(xué)以致用的目的。為此我設(shè)計了如下的拓展訓(xùn)練：前不久，我們游覽了夾山森林公園，請仿照課文的寫法，完成一篇習(xí)作，題目自擬。 第五環(huán)節(jié)：課堂檢測，學(xué)以致用 檢測題是對本節(jié)課資料的高度概括，以此檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。以下是我設(shè)計的檢測題。 一、用線將兵馬俑和它相應(yīng)的特點連起來。 將軍俑配合默契 軍士俑利箭在弦 騎兵俑斗志昂揚 車兵俑有膽有謀 弓弩手威風(fēng)凜凜 二、加標(biāo)點 每一件都是極為精美的藝術(shù)珍品仔細(xì)端詳你會發(fā)現(xiàn)它們神態(tài)各異有的頷首凝神若有所思好像在思考如何相互配合戰(zhàn)勝敵手有的眼如銅鈴神態(tài)莊重好像在暗下決心誓為秦國統(tǒng)一天下作殊死拼搏有的緊握雙拳勇武干練好像隨準(zhǔn)備出征有的凝視遠(yuǎn)方好像在思念家鄉(xiāng)的親人走近兵馬俑的身旁似乎還能聽到輕細(xì)的呼吸聲 三、發(fā)揮想象，仿照課文第9自然段，填空： 仔細(xì)端詳，你會發(fā)現(xiàn)他們神態(tài)各異：有的()，好像()。有的()，好像()…… 五、說板書設(shè)計 板書是課文資料的縮影。板書這樣設(shè)計簡潔明了，既高度概括課文主要資料，又能幫忙學(xué)生整體理清課文思路，抓住重點資料。 板書設(shè)計： 規(guī)模宏大 1秦兵馬俑舉世無雙舉世無雙 個性鮮明 我國古代的勞動人民真了不起! 秦兵馬俑說課稿（ 第五篇： 四）： 《秦兵馬俑》說課稿 各位評委老師: 下午好!感激教育局為我們帶給這次說課訓(xùn)練的機(jī)遇，與其他老師一樣，我說課的資料是《秦兵馬俑》，盼望我能在競中能勝出。 一、說教材。 《秦兵馬俑》這篇課文編排于（蘇教版）小學(xué)語文第十冊第四單元，此文條理明確、語言活潑、描述過細(xì)，容易使學(xué)生感受到中國悠久殘暴的民族文化和古代勞動人民的無限智慧，激發(fā)民族自滿感。 二、說教學(xué)目的。 根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對高年級識字教學(xué)、閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合教材剖析及學(xué)生的知識構(gòu)造特色，我將本課的目的設(shè)為： 知識與技巧目的：能精確、流利、有情緒地朗讀課文；學(xué)會本課八個生字。 情緒、態(tài)度價值觀目的：接洽課文資料懂得“兵馬俑不僅僅范圍巨大，而且類型眾多，個性鮮明”這句話在文中的作用；感受中華民族悠久殘暴的文化和古代人民的聰慧智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自滿感。 三、說教學(xué)重難點。 結(jié)合本校的教學(xué)條件及學(xué)生的實際，我將本課的教學(xué)重點定為：接洽課文資料懂得“兵馬俑不僅僅范圍巨大，而且類型眾多，個性鮮明”在全文中的作用，感受中華民族悠久殘暴的文化和古代勞動人民的職明才智。 教學(xué)難點定為：接洽課文資料懂得“兵馬俑不僅僅范圍巨大，而且類型眾多”在文中的作用。 教學(xué)推薦：由于本課憑借多媒體輔助教學(xué)，再讀中感悟。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，利用工教才干完成任務(wù)。 四、教法與學(xué)法。 根據(jù)學(xué)生的知識程度特色和教材特色，我采用下列方法： 創(chuàng)設(shè)情境法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 自主探究法讓學(xué)生自讀自悟，自主獲取知識，發(fā)現(xiàn)問題、體會情緒、使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人。 朗讀感悟法是學(xué)生學(xué)習(xí)和重要手腕，教學(xué)本文，透過多種情勢的朗讀，讓學(xué)生感悟，同要求學(xué)生進(jìn)行評價，激發(fā)學(xué)生完成朗讀目的。 五、說教學(xué)流程。 第一教材：學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文、理清脈絡(luò)、初步領(lǐng)略秦兵馬俑的“巨大范圍、類型眾多、個性鮮明”。 第二教材：細(xì)讀課文，品味朗讀，增加體驗，拓展延伸。 具體的步驟是這樣的： 第一課（分四個環(huán)節(jié)） （一）、運用多媒體播放《秦始皇》中的片段，引出課題，充分感受秦始皇軍隊氣勢宏大的形象。 （二）、分組討論影片中的場面及氣勢，引導(dǎo)學(xué)生感悟到：軍隊范圍的巨大，氣勢的磅礴。 （三）、初讀課文，整體感知，了解“秦兵馬俑”重要講了什么資料？談?wù)勛晕业母形蛞笞x準(zhǔn)字音，讀通句子。 （四）、再讀課文，理解資料，把握文章的脈絡(luò)。重要分三步走： 第一步：自學(xué)課文，有疑問的地方適當(dāng)作上記號。 第二步：分小組討論、交換。 第三步：推舉代表反饋。 全部過程突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體性，教師只是引導(dǎo)，并給學(xué)生予用心的評價與激勵。 第二教： 本教重要是引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，增加體驗，具體做法是： （一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入文本主線。 試說一說自我對秦兵馬俑的感受。 復(fù)習(xí)詞語：舉世無雙、范圍巨大、類型眾多、個性鮮明、絕無僅有。 （二）、合作探究，精讀課文。 引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，找出文中能概括秦兵馬俑形象特色的句子：“秦兵馬俑不僅僅范圍巨大，而且類型眾多，個性鮮明”。細(xì)心品讀。 抓住癥結(jié)詞“范圍巨大”，引導(dǎo)學(xué)生劃出文中相關(guān)語句與數(shù)字，重復(fù)朗讀，在學(xué)生自主交換中相機(jī)播放（視頻圖片），品味秦兵馬俑的范圍巨大。 抓住癥結(jié)詞“類型眾多，個性鮮明”，引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的句子，自由品讀，分主角朗讀，交換感受，并讓學(xué)生來一場秦兵馬俑模特大賽，加深對“個性鮮明”的感悟。最后采用表格統(tǒng)計的方法進(jìn)行小結(jié)。 學(xué)習(xí)最后一節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，抓住“絕無僅有”要求學(xué)生找出近義詞，并讀一讀相對應(yīng)的句子，領(lǐng)悟課文首尾呼應(yīng)的寫作方法。 （三）、總結(jié)全文延伸拓展。 有情緒朗讀，并討論：秦兵馬俑不僅僅――而且――――、在我國是享譽(yù)世界的――――、在古今中外的雕刻史上是――――。 你想對秦代的勞動人民說什么？ 設(shè)立這兩項的目的是為了使學(xué)生加深對中華民族悠久殘暴的文化和古代勞動人民的聰慧才智的感受，激發(fā)學(xué)生的民族自滿感。 引導(dǎo)學(xué)生透過網(wǎng)絡(luò)或其他―經(jīng)查閱相關(guān)材料。 五、說板書設(shè)計： 我的板書重要突書重點，體現(xiàn)簡潔，對稱的美，具體如下： 范圍巨大 舉世無雙類型眾多絕無僅有 個性鮮明