科學探究的物理說課稿-資料下載頁
2024-12-07 01:14本頁面
【正文】 說明：在歐姆定律中的兩處用到“這段導體”，這兩個這段導體卻是指同一導體而言，即電流、電壓、電阻對應同一導體，而且具有同時性。 這樣做能真正把學生推到學習的主體地位上，讓學生最大限度地參與到學習的全過程。提高了學生實驗能力和運用數(shù)學方法分析問題的能力。 （四）鞏固和反饋，知識遷移訓練 例題：一個電燈泡工作時的燈絲電阻是484Ω，如果電燈兩端的電壓是220V，求燈絲中通過的電流大小。 分析：本題已知的兩個量，電阻、電壓都是針對同一導體電燈燈絲而言的，可直接應用歐姆定律的數(shù)學表達式計算，但在解題時，一定要注意解題的規(guī)范性，強調電流、電壓、電阻“同一段導體”，“同時性”等。 小結：突出歐姆定律的內容，強調“同一導體”。 五、作業(yè)設計 課后練習： 編制兩類練習題目： 一類是直接應用歐姆定律進行簡單的計算，達到鞏固歐姆定律內容和表達式； 另一類是了解在研究歐姆定律實驗中滑動變阻器作用，進一步體驗“控制變量法”。 作業(yè)： (1)、作業(yè)本作業(yè)鞏固性練習。 (2)、討論題：怎樣用學過的知識和儀器，來測定一未知的電阻值，請說出實驗方案。 。
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