物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞降恼f課稿-資料下載頁
2024-12-07 01:00本頁面
【正文】 識是對本知識擴(kuò)展和對重點(diǎn)，難點(diǎn)內(nèi)容的深入理解和總結(jié)，只有理解了三種運(yùn)輸方式的異同，才能完成本環(huán)節(jié)教學(xué)任務(wù)，既突顯書本知識，又培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，提高學(xué)生制做圖表的能力和抽象化思維能力的形成?！ ?。大分子的運(yùn)輸 引導(dǎo)學(xué)生回憶分泌蛋白的分泌過程，得出胞吐現(xiàn)象，提出問題：那大家知道白細(xì)胞是如何吃掉病菌的嗎 顯示有關(guān)圖片?！ ?qiáng)調(diào)：胞吞和胞吐作用都需要能量 提出問題：胞吞和胞吐體現(xiàn)了細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是什么 與書本前面知識相聯(lián)系?！ 。ㄋ模┡c社會的聯(lián)系 簡單描述囊性纖維病的機(jī)理以及病毒感染中，藥物比較難殺滅病毒的原因 ?。ㄎ澹┘寄苡?xùn)練 指導(dǎo)學(xué)生就《技能訓(xùn)練》部分進(jìn)行討論 五，反饋練習(xí) 1。教師小結(jié)幾種運(yùn)輸方式，特別是自由擴(kuò)散，協(xié)助擴(kuò)散和主動運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn) 2。隨堂訓(xùn)練 本部分習(xí)題，針對物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的特點(diǎn)和不同而設(shè)計(jì)，讓學(xué)生思考完成具有針對性的練習(xí)，進(jìn)行知識鞏固和教學(xué)效果反饋，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的理解和片面的認(rèn)識。 六，總結(jié)反思 本節(jié)比較符合新標(biāo)的理念，改變了以往填鴨式的教法，體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)模式。這部分內(nèi)容本身并不難，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中相對輕松，但是如果不把新舊知識進(jìn)行整合，在解題的時(shí)候還是存在一定困難。在分組討論中，雖然學(xué)生的回答不一定完整，但還是從多角度對學(xué)生給予積極的肯定，從而增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。在教學(xué)節(jié)奏的把握上，由于學(xué)生討論和交流比較花費(fèi)時(shí)間，容易出現(xiàn)前緊后松或是前松后緊的情況，因此在時(shí)間上應(yīng)當(dāng)注意控制。
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