滬教版小學三年級上冊數學減法塔教案及反思-資料下載頁
2024-12-07 00:48本頁面
【正文】 9，且最后一層塔的三個數一定是4，結果是495； 好像三個數構造出的減法塔最多是五層； 每次計算結果各個數位上的和一定是18。 其中第一個發(fā)現，在教師的適時引導下他們也找到了其中的道理。即，給三個數字，要把它擺成數和最小數，那么十位上的數一定是相同的；而且最小數的個位數一定大于數的個位數，這樣在減的過程中一定會產生退位，所以得到的差的十位數必然是9?！ θ昙墝W生而言，往往他們需要在嘗試、討論、在嘗試、在討論的過程中發(fā)現規(guī)律，并運用規(guī)律創(chuàng)造性地解答實際問題。因此，我決得，給孩子從足的時間和思考的空間，是十分有必要的?！ 〉竭@里為止，似乎這堂課已經完成了教學目標，而我卻又顧弄玄虛：“你們知道嗎，只要你們報出三個數，我就知道他會是基層塔！”學生們興奮不已，急切地抱著數字，我都一一回答。速度快的，還進行了驗證。他們在興奮的同時，也皆且得像知道其中的秘密。我這時告訴他們 其實減法塔的層數都與9的分拆有關。即； 9（81）（五層塔） 9（72）（四層塔） 9（63）（三層塔） 9（54）（二層塔） 4，這三個數為一層塔?！ ≡谟嬎銜r可以將三個數中的數最小數1即相當于它相對應的層數?！ ?三位數最多是五層塔，三位數和四位數有書本上流程圖所揭示的特點，但五位數就沒有這樣的特點了?！ ≡谶@堂課的教學中，我更加覺得，讓學生在游戲、嘗試的活動中自己發(fā)現其中的規(guī)律，遠遠比直接告訴他們更有意義；其次，這樣的教學內容在教學時，最重要的是要讓學生養(yǎng)成勤于思考、善于思考的習慣，讓他們感受到數學的有趣和有用，但對于一些牽涉到數論的知識，可不求甚解，無需面面俱到。但教師可有意識地告訴他們一些有趣的規(guī)律，讓他們享受拿來主義的快樂。但這對矛盾的解決則有賴于教師對教材的更好研究。
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