杜甫房兵曹胡馬優(yōu)質(zhì)教案-資料下載頁(yè)
2024-12-07 00:35本頁(yè)面
【正文】 兩位唐代詩(shī)人杜甫、李賀均寫了與馬有關(guān)的詩(shī)歌，比較一下它們有什么不同? 五、作業(yè)布置 寫本課的生字。特別指導(dǎo)’驍’?！ ”痴b《馬詩(shī)》?！ L試說(shuō)一說(shuō)兩首詩(shī)有什么不同?！ ×鍟O(shè)計(jì) 古詩(shī)二首 房兵曹胡馬馬詩(shī) 唐朝杜甫唐朝李賀 七、課后反思 本課的兩首詩(shī)可以說(shuō)是寫馬詩(shī)的壓卷之作，雖然都是寫馬，但又各具氣象，特色鮮明。杜甫以雄健的筆力刻畫雄健之馬。把駿馬之神之靈之駿寫的入木三分、惟妙惟肖。抒發(fā)著當(dāng)時(shí)二十九歲的杜甫躊躇滿志充滿遠(yuǎn)大抱負(fù)的情懷。李賀的《馬詩(shī)》通過(guò)馬表現(xiàn)賢才的雄心壯志及其懷才不遇的憤慨。在教學(xué)前，我讓學(xué)生試著自己理解詩(shī)意，并寫在預(yù)習(xí)本上?？晌野l(fā)現(xiàn)效果并不理想。孩子們對(duì)于古詩(shī)不會(huì)預(yù)習(xí)，看到詞語(yǔ)按照現(xiàn)代漢語(yǔ)來(lái)翻譯，結(jié)果是啼笑皆非。我指導(dǎo)孩子古詩(shī)的語(yǔ)言很凝練，可能意思和現(xiàn)代漢語(yǔ)不同，需要聯(lián)系上下文，參照注釋，借助一些工具書來(lái)理解，而不能望文生義。并以第一首詩(shī)為例，指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的自學(xué)方法。在學(xué)習(xí)第二首詩(shī)時(shí)，讓學(xué)生放手自學(xué)。學(xué)生能很好的運(yùn)用學(xué)到的方法理解詩(shī)意。此外，我認(rèn)為學(xué)習(xí)古詩(shī)要使學(xué)生在一個(gè)古雅沉靜的文化氛圍中，所以我制作的課件背景非常古典，而且配樂(lè)也選用古典樂(lè)曲，這樣讓學(xué)生直接受到感染，既激發(fā)了學(xué)生朗讀古詩(shī)的興趣，也幫助學(xué)生很好的理解了作者要表達(dá)的思想感情?！ ?
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