晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)(精選3篇)(編輯修改稿)
2024-12-07 00:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ?！ 、谌绻套酉氚阉囊馑急磉_(dá)得更明白些，該怎樣說? ?、蹫槭裁搓套硬话阉脑捳f得更明白有力些呢? ⑶指導(dǎo)朗讀： 面對(duì)楚王的侮辱，他又會(huì)怎樣對(duì)接待的人說這番話呢?請(qǐng)選擇合適的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇?(出示課件)讓我們冷靜地來讀一讀?！ ∽詫W(xué)四、五自然段： ?、判〗M合作學(xué)習(xí)四、五自然段，要求： ?、俜磸?fù)誦讀，理解楚王和晏子話中的含義，不懂的地方用筆劃記出來。 ?、诟鶕?jù)第一個(gè)故事的板書，設(shè)計(jì)這兩個(gè)故事的板書寫下來?！ 、品答?zhàn)詫W(xué)情況： ?、儋|(zhì)疑問難?！ 、谶x擇有特色的板書指名上臺(tái)書寫。 ?、郾硌菰u(píng)價(jià)?！ 偛盼覀冋J(rèn)真學(xué)習(xí)了這三個(gè)故事，下面請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一個(gè)故事進(jìn)行表演，可以是組內(nèi)合作，也可邀請(qǐng)自己的好朋友一起表演。 從語言、動(dòng)作、感情幾方面進(jìn)行評(píng)議?！ ∷?、課堂總結(jié)，學(xué)習(xí)寫法 總結(jié)課文內(nèi)容： 這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了晏子出使楚國時(shí)與楚王進(jìn)行斗爭(zhēng)的三個(gè)小故事，仔細(xì)琢磨了晏子反駁楚王的話，領(lǐng)悟了他的話中軟中帶硬，十分巧妙，終于使楚王搬起石頭砸了自己的腳，不敢不尊重晏子了。那么，你相對(duì)晏子說點(diǎn)什么? 學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲或受到什么啟發(fā)? 引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容與寫作特點(diǎn)兩方面來談?！ ∥濉⒄n后練習(xí)，拓展延伸 為了更好地了解晏子，推薦閱讀《東周列國志》一書?！ ?fù)述故事： 如果你是當(dāng)時(shí)晏子使楚的隨從，回齊國后，你會(huì)怎樣向齊王匯報(bào)情況? 齊王得知這件事情后，他會(huì)怎么說?齊國的老百姓得知后又會(huì)怎么說? 把下面的句子改寫成四個(gè)字的詞語： ?、糯蠡飪喊研渥优e起來，就是一片云。() ⑵大伙兒甩一把汗，就是一陣雨。() ?、墙稚系男腥思绨虿林绨?，腳尖碰著腳跟。() ?、热鰝€(gè)謊吧，怕犯了欺騙大王的罪。() 【板書設(shè)計(jì)】 晏子使楚 受到侮辱巧妙反擊挫敗楚王 鉆墻洞鉆狗洞=訪狗國只好開城門 不中用下等人──下等國只好陪著笑 沒出息水土不同只好賠不是 楚王不敢不尊重晏子了 晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)3 【教學(xué)設(shè)計(jì)說明】 這是一篇獨(dú)立閱讀課文，在教學(xué)時(shí)，要做到以學(xué)生為主體，把課堂真正還給學(xué)生，讓他們成為課堂的主人。在課前，我布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓孩子從文章內(nèi)容、課題、人物等方面進(jìn)行預(yù)習(xí)，初步了解文章內(nèi)容。在課上，以檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況入手，比較容易理解的內(nèi)容讓學(xué)生通過反復(fù)讀來代替老師的講。讓孩子大膽質(zhì)疑，提出課上應(yīng)該解決的問題，即教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。在自學(xué)課文時(shí)，讓學(xué)生自己選擇同伴、自己選擇喜歡的段落，充分體現(xiàn)還給學(xué)生自主權(quán)。匯報(bào)自學(xué)效果時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多評(píng)點(diǎn)、多感悟，重點(diǎn)說出自己的感受。最后以兩個(gè)口語練習(xí)來檢查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解情況，做到學(xué)習(xí)語文與提高語文能力相結(jié)合?！ 窘虒W(xué)分析】 教學(xué)內(nèi)容的分析： 這是一篇閱讀課文，講敘的是春秋齊國大夫晏嬰出使楚國，楚王三次侮辱他，晏子進(jìn)行了反駁，為自己和齊國贏得了尊重的故事。課文用三個(gè)小故事展示了晏子的一身正氣和過人智慧，全文以事件的起因、小過、結(jié)果為序，先交待了時(shí)代背景和事件的起因，中間敘述了晏子與楚王三個(gè)回合的斗智過程，最后以一句話交待出斗智的結(jié)果。課文記敘順序清楚，結(jié)構(gòu)完整?！ 〗虒W(xué)對(duì)象的分析： 學(xué)生已接觸過這類歷史內(nèi)容的課文，部分學(xué)生對(duì)歷史上的人物、事件也比較感興趣，比較了解，所以學(xué)生在課前收集資料時(shí)一定知道從何入手，對(duì)理解這類課文的方法，他們也會(huì)做到心中有數(shù)。但同時(shí)也有一部分孩子在課前并不做任何收集
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