【文章內(nèi)容簡介】 識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，又為新課的講授做好鋪墊?！　?fù)習(xí)鞏固導(dǎo)入法　　師：學(xué)新內(nèi)容之前，我出幾道題目考考你們，看誰完成得又準(zhǔn)又快?！　?fù)習(xí)10加幾。（課件出示復(fù)習(xí)題）　　10+1=10+4=10+2=　　10+5=10+9=8+10=　　9+10=　　指名回答，回答正確后教師點(diǎn)出答案。如果學(xué)生回答不上來，給予鼓勵指導(dǎo)?！　?fù)習(xí)數(shù)的組成：分一分。　　指名學(xué)困生回答。　　師問：9加幾等于10？板書：9+（=10　　啟發(fā)談話：我們把9+1等于10換一種說法，也就是“湊十法”來計(jì)算9加幾的題。（板書課題：9+幾）　　復(fù)習(xí)鞏固導(dǎo)入法適合班級情況不太好的情況或者計(jì)算練習(xí)不夠的班級。有教師提出“在課前復(fù)習(xí)階段可以先行練習(xí)讓學(xué)生圈出10朵紅花等活動”，目的是滲透“湊十法”。我以為不是很妥。仔細(xì)分析本課教材，我們可以發(fā)現(xiàn)，教材主題圖中明顯突出了“算法多樣化”這一思想，這很符合新課標(biāo)的理念。所以在下面新課教學(xué)中，讓學(xué)生用小棒代替飲料，擺一擺，想一想9加4等于幾，其目的也是讓學(xué)生用自己的方法探究，預(yù)設(shè)的目的是讓學(xué)生出現(xiàn)“從1數(shù)起”、“接著9數(shù)”、“湊十”等多種方法，如果課前過于強(qiáng)調(diào)“圈十”，學(xué)生有了這一強(qiáng)烈刺激，恐怕在探究9加4等？的環(huán)節(jié)中很難出現(xiàn)多種方法了，這與新課程及教材意圖不符。當(dāng)然，當(dāng)學(xué)生在探究中得出“湊十”方法后，教師確實(shí)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“圈十”這一過程，并指導(dǎo)學(xué)生動手圈一圈，讓學(xué)生有個(gè)明確的表象?！　《?、動手操作探求新知　　以下教學(xué)接著上面的主題圖導(dǎo)入法來開展教學(xué)　　.　　教師：大家所提的數(shù)學(xué)問題中有2個(gè)涉及“9加幾”，我們就先解決飲料瓶數(shù)問題（課件呈現(xiàn)主題圖中飲料圖）盒子內(nèi)有9瓶飲料，盒子外有3瓶飲料，如何求飲料的總瓶數(shù)？請同學(xué)們想想怎么列算式?！　W(xué)生回答后板書：9+3　　教師：誰來說說結(jié)果是多少？（繼續(xù)板書：9+3=12）　　教師：你是怎么知道9加3等于12的？請同學(xué)們用小棒代替飲料瓶，擺一擺，看看你能用哪些方法計(jì)算9加3?！　W(xué)生獨(dú)立思考后同桌或者小組交流自己的思考過程。　　然后全班交流　　師：哪一位同學(xué)說一說你的算法？　?。?）把9看作10,10+3=12,3—1=12。多媒體課件顯示教科書上紅衣服小女孩的方法?！　。?）：接著往后數(shù)3個(gè)，10,11,12。多媒體課件顯示教科書上藍(lán)衣服小女孩的方法?！　。?）9和1組成10,把3分成1和2,先用9加1得10,再用10加2得12。多媒體課件顯示教科書上小男孩的方法?！　〗處煟哼€有別的方法嗎？　　鼓勵學(xué)生大膽說?！　W(xué)生：我這樣算……　　教師：剛才大家介紹了很多方法，都很好，翻到教科書第70頁，看看你的’方法和書上哪個(gè)小朋友算的一樣？　　學(xué)生回答。（略）　　用獨(dú)立思考、合作交流的方式學(xué)習(xí)例1，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，在培養(yǎng)學(xué)生多向思維能力的同時(shí)使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)?！　熜〗Y(jié)算法　　師：你們覺得哪一種算法算起來又快又準(zhǔn)？同桌之間或者小組之間說一說。（師注意組織課堂中的小組討論，避免一個(gè)孩子說其余的都在玩的情況出現(xiàn)）　　誰到展示臺上演示這種算法？　　指名演示，根據(jù)學(xué)生完成的情況適時(shí)評議?！　煟何覀兛梢园堰@種算法寫出來，大家注意看。（有的教師認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生自己思考寫出算法，這個(gè)觀點(diǎn)我不同意，費(fèi)時(shí)費(fèi)力難度不是一點(diǎn)的大）　　師：先把3分成1和2，再把9和1湊成10，最后10+。　　師：這個(gè)方法就是叫做“湊十法”。你們學(xué)會了這種方法嗎？下面再來試著解決另外一個(gè)問題吧。　　課中活動　　唱歌：青蛙跳水歌。　　1只青蛙跳下水，2只眼睛4條腿?！　?只青蛙跳下水，4只眼睛8條腿?！　?只青蛙跳下水，6只眼睛12條腿?！　?只青蛙跳下水，8只眼睛16條腿。　　消除課中的疲憊現(xiàn)象，增加數(shù)學(xué)課的趣味性，利于學(xué)習(xí)后面內(nèi)容。　　　　教師：解決了飲料瓶數(shù)問題，我們又來看小朋友的游戲圖（出示主題圖中小朋友游戲部分），誰來說說圖的意思？　　指名回答：有9個(gè)小朋友在做游戲，又來了5個(gè)，一共有多少個(gè)？　　教師：求一共多少個(gè)，怎樣列算式？誰會列？（板書：9+5=）　　教師：請用你喜歡的方法算出9+5?！　W(xué)生自行計(jì)算?！　〗處煟赫l來匯報(bào)你是怎么算的？　　指名學(xué)生回答：我這樣算……新課標(biāo)第一網(wǎng)　　預(yù)設(shè)　　方法一：接著數(shù)，即從9往下數(shù)5個(gè)　　方法二：把9湊成10（看大數(shù)，分小數(shù)）　　因?yàn)?和1湊成10,所以把5分成1和4,先算9+1=10,在算10+4=14　　方法三：把5湊成10（看小數(shù)，分大數(shù)）　　因?yàn)?和5湊成10,所以把9分成5和4,先算5+5=10,在算10+4=14　　方法四：把9看成10,10+5=15,多加了1,所以要從15里把多的1減去，即151=14　　教師：大家真聰明，想出了這么多的方法，看來學(xué)得不錯。用湊十法計(jì)算的同學(xué)請舉手?？矗@么多同學(xué)喜歡湊十法，說明這種方法確實(shí)很好，大家要多多使用這種方法，而且湊十法，也有兩種湊法，被同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了，你們真聰明?！　∽寣W(xué)生敘述自己的算法，既鞏固了所學(xué)知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。　　三、鞏固新知　　。學(xué)生計(jì)算后擺一擺并寫出得數(shù)后集體訂正。學(xué)生可能有多種擺法，如擺成兩行，下面一行7個(gè)，上面一行6個(gè)，然后采用跳數(shù)的方法，2，4，6，8，10，12，用加上多出的1個(gè)，共13個(gè)。教學(xué)時(shí)應(yīng)鼓勵學(xué)生多種擺法，根據(jù)擺的方法所對應(yīng)計(jì)算思路進(jìn)行計(jì)算?！　∮?jì)算9加幾時(shí)，輔以擺一擺的操作活動，加深學(xué)生對9加幾的計(jì)算方法，特別是“湊十法”的理解?！　?。讓同桌的兩位學(xué)生對著9加幾的算式，按照圖中提供的方式，進(jìn)行計(jì)算，強(qiáng)化算理。學(xué)生計(jì)算后集體訂正。集體訂正時(shí)還應(yīng)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律：橫著看，第一排都是連加，都有9+1,第二排，都是一步計(jì)算；豎著看，結(jié)果都相同。都是9+幾　　四、課堂小結(jié)　　教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，從中你知道些什么？你覺得你最大的收獲是什么？還有什么問題，說出來大家一起探討。　　學(xué)生回答。　　回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容同時(shí)對自己的學(xué)習(xí)過程、同學(xué)的學(xué)習(xí)過程在腦海里重放，既可以鞏固所學(xué)知識，也能幫助學(xué)習(xí)注意到本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！　?shù)學(xué)《9加幾》教案8內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版數(shù)學(xué)一年級上冊教科書第9章；20以內(nèi)的進(jìn)位加法《9+幾》例　　教學(xué)目標(biāo)：　　讓學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法；通過比較，知道用“湊十法”來計(jì)算9加幾比較簡便，學(xué)會用“湊十法”來計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，能正確計(jì)算9加幾。　　在探索9加幾進(jìn)位加法的過程中初步滲透轉(zhuǎn)化10加幾的轉(zhuǎn)化思維，培養(yǎng)初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力?！　◇w驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)觀察生活、在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：滲透轉(zhuǎn)化思想；理解“湊十法”的思維過程；應(yīng)用“湊十法”正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：“湊十法”的思維過程　　教學(xué)關(guān)鍵：把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾?！　〗叹邷?zhǔn)備：多媒體課件(教材96～97頁的全景圖),每人20根小棒，課本98頁例2圖片,以及做一做第2題,五角形圖片、　　教學(xué)過程　　一、情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣?！　⊥瑢W(xué)們,我們的學(xué)校要開運(yùn)動會了,你們想去看一看嗎？（想）那就和老師一起來闖關(guān)吧?。鄱嗝襟w出示］　?。◤?fù)習(xí)）　　口答；2能分成1和幾？5能分成1和幾？4能分成1和幾？6能分成1和幾？7能分成1和幾？　　直接說出得數(shù)。9+()=109+1+2=?9+1+6=?9+1+4=?9+1+3=?　　小朋友們,我們已經(jīng)順利的闖過了倆關(guān),那就讓我們到運(yùn)動場上去吧,那里的運(yùn)動會已經(jīng)開始啦！你們想去看一看嗎？［出示校園運(yùn)動會場景圖］　　二、探求算法?！　煟哼\(yùn)動會上的比賽熱鬧極了,請小朋友們認(rèn)真的看一看,同學(xué)們都參加了那些比賽項(xiàng)目？　?。ㄅe手回答。有踢毽子的、有跳繩的、有跑步的、跳遠(yuǎn)的、）看來大家都是愛運(yùn)動的孩子?！　∧隳芨嬖V老師你最喜歡那個(gè)比賽項(xiàng)目,數(shù)一數(shù)每個(gè)項(xiàng)目有多少人參加？　　（我最喜歡…有…人參加.）＜跳遠(yuǎn)的有7人,踢毽子的有9人,跳繩的有3人,跑步的有6人.＞　　同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)！這些運(yùn)動員參加比賽很辛苦,于是學(xué)校服務(wù)隊(duì)的小朋友給這些運(yùn)動員準(zhǔn)備了好多好多牛奶（出示牛奶畫面）,已經(jīng)送走了一些,請大家?guī)托∨笥褌償?shù)一數(shù)現(xiàn)在還有多少盒沒送?（也就是說現(xiàn)在一共有多少盒牛奶?）　?、拧⒛闶窃趺此愠鰜淼?能告訴老師嗎?　?。劢涣鲄R報(bào)］。老師請一位勇敢的小朋友舉手說你是咋樣數(shù)的?　?。ㄒ缓幸缓械臄?shù),9……113共13盒。）　　(接著數(shù)的方法。盒子里已經(jīng)有9盒,然后接著數(shù)111共13盒。）　　(湊十法：把外面的一盒牛奶放在盒子里,湊成10盒,10盒加上剩下的3盒,一共是13盒。）　　數(shù)學(xué)《9加幾》教案9教學(xué)目標(biāo)　?。和ㄟ^對問題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法。通過比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡便的計(jì)算方法。使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。　?。号囵B(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。　?。号囵B(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)　?。耗苡米约合矚g的方法正確計(jì)算9加幾的口算?！　。菏箤W(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法，理解“湊十法”的思維過程?！　。赫_計(jì)算9加幾的口算。　　教學(xué)工具　　課件、小棒等。　　教學(xué)過程　　復(fù)習(xí)舊知　　10以內(nèi)數(shù)的組成題?！　?加幾得10，為下面的新課做鋪墊?！　?0加幾題型，為下面的新課做鋪墊?！　√骄啃轮　?chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣　　出示課本9+幾的情境主題圖，讓學(xué)生觀察小朋友們在操場上干什么，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的積極性?！　“鍟n題：9加幾　　根據(jù)主題圖“數(shù)飲料”中，讓學(xué)生讀出問題，并嘗試列式　　組織學(xué)生討論“一共有多少盒?”的問題?！　、俳M織全班學(xué)生交流解決問題的方法?！　、诎鍟?+4=　　請學(xué)生代表用自己的方法算出9+4的結(jié)果　　點(diǎn)數(shù)出結(jié)果，讓學(xué)生上講臺，用手指，算出結(jié)果?！　〈颂幉挥锰嗟臅r(shí)間去讓學(xué)生探討，沒有用小木棒擺，讓他們發(fā)現(xiàn)哪一種比較簡單，為湊十法的學(xué)習(xí)做好鋪墊。　　理解“湊十法”　　板書：湊十法　　老師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種?　　學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過計(jì)算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的?　　要算還有多少盒飲料怎樣列式?板書:9+4　　9加4應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?請同學(xué)們用小棒擺一擺?！　±蠋熤笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料?！　∵吿釂栠呏笇?dǎo)操作：　　盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒?這個(gè)1盒是從哪來的?外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒?10盒與剩下的3盒合起來是多少盒?所以9+4等于多少?　　利用主題圖提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題　　師：同學(xué)們接著看圖，運(yùn)動會上有9個(gè)踢踺子的，還有6個(gè)跑步的，要算出踢踺子的和跑步的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式?　　9+6等于多少呢?自己用小棒擺一擺，并說一說你是怎么想的?(先告訴你的同桌，然后再指名說一說)　　師：同學(xué)們接著看圖，運(yùn)動會上有9個(gè)踢踺子的，還有7個(gè)跳遠(yuǎn)的，要算出踢踺子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式?　　9+7等于多少呢?自己用小棒擺一擺，并說一說你是怎么想的?(先告訴你的同桌，然后再指名說一說)　　學(xué)生匯報(bào)后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題?(提醒學(xué)生踢踺子的和跳繩的)　　生：運(yùn)動會上有9個(gè)踢踺子的，還有3個(gè)跳繩的，踢踺子的和跳繩的一共有多少人?　　師：提的很好。請同學(xué)們想一想，應(yīng)該怎樣列式?并說說你是怎么想的?你是怎么算的?　　學(xué)生每提一個(gè)問題，教師就讓學(xué)生們說一說一共有多少人?并說說你是怎么想的?你是怎么算的?　　學(xué)習(xí)9+29+59+89+9的“湊十法”　　教師出示卡紙：　　9+2=9+5=9+8=9+9=　　把卡紙貼在黑板上，讓學(xué)生利用湊十法的方法，上臺展示自己的算數(shù)過程。學(xué)生完成后，讓另外幾個(gè)小朋友充當(dāng)小