【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 中重要的方法與手段，朗讀可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，朗讀可以體會(huì)作者的情感，朗讀可以進(jìn)行思想教育。在熟讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦?！　　⑺?、五自然段的寫法，寫一片斷，把讀與寫緊密聯(lián)系起來(lái)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5　　教學(xué)目標(biāo) ：　　知識(shí)目標(biāo)：　　揣摩、欣賞精彩段落和語(yǔ)句　　 體會(huì)作者強(qiáng)烈的思想感情　　能力目標(biāo)：　　有感情地朗讀課文　　２、 培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力　　德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)土地、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文　　教學(xué)難點(diǎn) ：揣摩、欣賞精彩段落和語(yǔ)句　　教學(xué)儀器與媒體：投影儀、計(jì)算機(jī)、錄音機(jī)等?！　〗虒W(xué)方法：整體感悟與體驗(yàn)　　教學(xué)過(guò)程 ：　　 情境導(dǎo)入　　 導(dǎo)語(yǔ) ：教師播放歌曲《松花江上》，讓學(xué)生感受歌中的情感，說(shuō)說(shuō)自己的感受，創(chuàng)設(shè)情境。九一八事變之后，當(dāng)日本侵略者的鐵蹄踐踏著祖國(guó)東北大地的時(shí)候，無(wú)數(shù)的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離故土家園。試想，他們是懷著怎樣的家仇國(guó)恨與思念之情思？今天，我們就來(lái)感受一下東北同胞當(dāng)時(shí)的心情。　　 學(xué)生上網(wǎng)檢索有關(guān)背景和作者的資料　　 整體感知　　 范讀　　 學(xué)生自讀　　 品讀精彩語(yǔ)句　　 學(xué)生朗讀并互相評(píng)價(jià)：學(xué)生交流各自的聽(tīng)讀感受，整體把握作者的思想感情。（懷念、贊美、憂傷、憤怒等）　　 教師拋出兩個(gè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望與熱情：　　問(wèn)題一：文中哪些句子或詞語(yǔ)最能表達(dá)作者的情感？深情地朗讀這些句子并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì)?！　?wèn)題二：作者是運(yùn)用了哪些手段把自己對(duì)故鄉(xiāng)的這種感情表達(dá)出來(lái)的？請(qǐng)舉例說(shuō)明?！　。?、 學(xué)生精讀課文，進(jìn)行語(yǔ)言品味，自主學(xué)習(xí)，合作交流，明確：　　問(wèn)題一：我心里懷著熾痛的熱愛(ài)、我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)。我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)它召喚我回去。我常常感到它在泛濫著一種熱情。在那田壟里埋葬過(guò)我的歡笑?！　?wèn)題二：運(yùn)用大量富于鮮明感情色彩的詞語(yǔ)，直接抒發(fā)感情?！　∵\(yùn)用排比、比喻修辭表達(dá)加強(qiáng)情感的沖擊力。（如：當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候。怪誕的狂風(fēng)；當(dāng)我想起故鄉(xiāng)的時(shí)候，噴涌著血液一樣；在春天，多么豐饒等句子。）　　人稱的恰當(dāng)運(yùn)用。（先用第三人稱她而不用它，隱含將土地比作母親的意思；隨著情感的越趨激蕩，作者又將她改成第二人稱你，直接傾訴對(duì)故土的感情，顯得直接而迫切，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抒情效果。）　?。?揣摩特殊詞語(yǔ)的用法　　（1）我有時(shí)把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動(dòng)的，我的心還在噴涌著熱血，因?yàn)槲页３８械剿诜簽E著一種熱情?！　。?）請(qǐng)?jiān)倏催@樣一個(gè)句子　　在那田壟里埋葬過(guò)我的歡笑，在那稻顆上我捉過(guò)蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印?！　∽髡邽槭裁床挥蔑h蕩著我的歡笑，回響著我的歡笑之類的詞語(yǔ)呢？　?。?）學(xué)生討論后學(xué)法總結(jié)指導(dǎo)：這兩個(gè)詞語(yǔ)的運(yùn)用都逾越了常規(guī)。對(duì)于這些特殊的用法，應(yīng)從以下兩方面求解：　　１ 明確該詞的本意；　　１ 分析該詞所處的語(yǔ)境。　　最后在本意和語(yǔ)境間可以發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的具體確切含義。　　四、擴(kuò)展思考　　同學(xué)們你們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中是怎樣表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)的呢？　　五、布置作業(yè) （播放《松花江上》）　　九一八真的成為歷史了嗎？以此為題寫一篇小作文。（可以網(wǎng)上檢索有關(guān)資料）　?。?寫一首同名詩(shī)歌《土地的誓言》。抒發(fā)自己對(duì)土地的感情。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6　　教學(xué)目標(biāo) ：　　一、認(rèn)識(shí)四個(gè)生字；　　二、正確、流利、有感情地朗讀課文?！　∪⒘私庹n文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問(wèn)題講了什么?！　∷摹?培養(yǎng)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　地球之外是否有生命存在?！　〗虒W(xué)時(shí)間：一課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程 ：　　一、布置預(yù)習(xí)?！　×私忏y河系、太陽(yáng)系等方面的知識(shí)。　　二、學(xué)生自學(xué)課文，自由朗讀課文，劃出自己不懂的詞句?！　∪⒂懻搶W(xué)習(xí)?！　?文章的中心句是什么？你是怎樣理解的，能不能從課文中找出理由?！　?討論：天體上可能有生命存在的條件。學(xué)生閱讀理解后，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)?！　?科學(xué)家探索火星上有無(wú)生命的情況及結(jié)論。　　1） 學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，思考：科學(xué)家是怎樣對(duì)火星進(jìn)行探索的？　　2） 火星上到底有沒(méi)有生命存在？人們的猜測(cè)是怎樣被推翻的？　　 地球之外是否有生命存在？　　1） 從課文中能不能找出答案？　　2） 我們?cè)撛鯓又来鸢?？　　四、課外實(shí)踐活動(dòng)?！　　坝钪娴膴W秘”資料展?！　“鍟O(shè)計(jì) ：　　宇宙生命之謎　　提出問(wèn)題 生命條件 探索火星 解決奧秘教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7　　教學(xué)目標(biāo)　　訓(xùn)練與提高學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌的能力?！　≡谡b讀中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和民族的自豪感?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)　　有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵?！　〗虒W(xué)課時(shí)　　1課時(shí)　　自學(xué)內(nèi)容　　了解作者簡(jiǎn)介?！　±首x詩(shī)歌，了解詩(shī)歌內(nèi)容?！　∷伎迹涸?shī)人從哪些方面贊美黃河?　　教學(xué)過(guò)程　　情境導(dǎo)入　　同學(xué)們到過(guò)黃河嗎?(生回答)我們現(xiàn)在就來(lái)看看黃河。(出示黃河資料)這就是黃河， 1938年9月，我國(guó)著名詩(shī)人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊(duì)，來(lái)到了黃河岸邊，看到了壺口瀑布，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》?！　∫?、說(shuō)黃河　　背景介紹：《黃河大合唱》是詩(shī)人光未然在抗戰(zhàn)初期轉(zhuǎn)入敵后抗日根據(jù)地途中，親臨黃河險(xiǎn)峽急流，目睹黃河的恢弘氣勢(shì)后創(chuàng)作的，當(dāng)時(shí)正值中華民族生死存亡的關(guān)頭，千千萬(wàn)萬(wàn)英雄兒女投入了抗日洪流，詩(shī)人以黃河兩岸人民抗日救國(guó)的英勇斗爭(zhēng)為題材，歌頌了偉大祖國(guó)和人民的頑強(qiáng)不屈?！饵S河頌》是大合唱中的第二樂(lè)章，歌詞唱出了黃河的氣魄，頌揚(yáng)了中華五千年的燦爛文化和偉大而堅(jiān)強(qiáng)的民族精神。　　二、頌黃河　　配樂(lè)朗讀《黃河頌》，讀準(zhǔn)字音，揣摩感情?！　〗處熍錁?lè)示范朗讀，激發(fā)學(xué)生的情感?！　W(xué)生試讀，教師做朗讀指導(dǎo)?！　、偃?shī)的感情基調(diào)是豪壯激越的?！　、谧⒁饫首x詞和歌詞之間的停頓。　　③注意重點(diǎn)詞語(yǔ)的重讀。如“望”、“掀”、“奔”、“劈”等　?、堋鞍?黃河!”反復(fù)了三次，三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音要延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂?！　≈该首x，展示自我風(fēng)采，小組評(píng)議?！　∪⒀凶x詩(shī)歌，體會(huì)情感美　　詩(shī)人從哪些方面贊美黃河?　　(黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn))　　全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?　　(詩(shī)人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。)　　四、品讀詩(shī)歌，賞析語(yǔ)言美　　你喜歡詩(shī)歌中的哪些語(yǔ)句，為什么?教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8　　教材分析：《鼎湖山聽(tīng)泉》是國(guó)標(biāo)蘇教版六年制五年級(jí)的一篇精讀課文。文章的作者是謝大光。這是一篇游記，作者以細(xì)膩的筆觸記敘了游覽鼎湖山時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感。重點(diǎn)介紹了鼎湖山奇妙的泉聲和聽(tīng)泉時(shí)的美妙感受，字里行間處處流露出作者對(duì)大自然的深愛(ài)之情。文章語(yǔ)言優(yōu)美，條理清晰，想象奇特，是一篇培養(yǎng)學(xué)生想象能力、審美能力的好材料。教學(xué)目標(biāo)：　　理解課文二、三、四自然段，欣賞鼎湖山奇特的泉水，品讀鼎湖山奇妙的泉聲和作者聽(tīng)泉時(shí)的感受體會(huì)，想象泉聲美妙有趣，培養(yǎng)學(xué)生感悟美，創(chuàng)造美，表達(dá)美的能力，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情?！　∧荏w會(huì)作者的寫法，學(xué)習(xí)遷移運(yùn)用，能用“像……一樣……”造句。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者的思想感情。難點(diǎn)：憑借語(yǔ)言材料想象泉聲的變化，體會(huì)泉聲的美妙有趣?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　課前談話： 師：板書大寫的“聽(tīng)”字（聴）。猜猜這是什么字？ 師：它是“聽(tīng)”的繁體字，我們的祖先在造字的時(shí)候都是有很多講究的，大家看看這個(gè)字，這是一個(gè)會(huì)意字，從這個(gè)字的結(jié)構(gòu)上你能看出些什么？仔細(xì)看看它的組成。像這“聽(tīng)”字帶個(gè)耳朵很容易理解，用心去聽(tīng)，你們嘗試過(guò)嗎？那好，今天就讓我們帶著自己的耳朵、帶著我們的心一塊到鼎