【文章內(nèi)容簡介】 們想想就知道了，有的問題還得我們仔細讀課文，認真思考才能得到答案?！　《⒊踝x課文，整體感知　?。赫埻瑢W(xué)們打開課本，選擇自己喜歡的方式讀課文，明確兩點要求：　　①讀準字音、讀通句子、不認識的生字多讀幾遍?！　、诠适碌钠鹨蚴鞘裁矗拷?jīng)過是什么？結(jié)果是什么？　　　　師：首先，老師想檢查同學(xué)們有沒有把生字多讀、讀準?！　≌n件呈現(xiàn)生字詞：扁鵲蔡桓公理睬腸胃燙劑量湯藥　　指名讀，師正音，全班齊讀　?。骸　」适碌钠鹨蚴鞘裁?？經(jīng)過是什么？結(jié)果是什么？指名說　　師：蔡桓公生病了，扁鵲三次主動請求給蔡桓公醫(yī)治，三次都被拒絕，于是扁鵲不再請求醫(yī)治，結(jié)果蔡桓公死了?！　∪?、抓住“名醫(yī)”，讀悟感知　　師：現(xiàn)在我們已經(jīng)了解課文的大概內(nèi)容，這是讀書的第一步。要想走進人物內(nèi)心，深入了解人物，還得細細地品讀課文?！　。骸　≈该x“有一天，名醫(yī)扁鵲去拜見蔡桓公。”　　師：什么叫名醫(yī)？板書：名醫(yī)你知道在我國古代有哪些名醫(yī)嗎？指名說　　師補充：呈現(xiàn)四大名醫(yī)的圖片，師相機簡介　　2.“從課文中的哪些地方看出扁鵲是一位名醫(yī)？”交流：　?。?）扁鵲在蔡桓公身邊站了一會兒，說：“大王，據(jù)我看來，您皮膚上有點小病。要是不治，恐怕會向體內(nèi)發(fā)展?！薄　、倌銖哪膫€詞看出扁鵲是一位“名醫(yī)”？（站了一會兒、看）　　師：扁鵲僅僅是在蔡桓公身邊站了一會兒，就發(fā)現(xiàn)了蔡桓公皮膚上的小病，他對蔡桓公病情的診斷主要采用的望、聞、問、切中的哪一種方法呢？（望）看病人的氣色就知道人家生了什么病，普通的醫(yī)生能做到嗎？他的醫(yī)術(shù)可真是高超。板書：醫(yī)術(shù)高超　　②好心好意的扁鵲第一次被拒絕了，蔡桓公的病情是否像扁鵲預(yù)料的那樣向體內(nèi)發(fā)展呢？他下次還會來嗎？　　（2）過了十來天，扁鵲又來拜見蔡桓公，說道：“您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了，要不治還會加深。”　?、鄞藭r的扁鵲是什么樣的心情呢？（有點焦急）該用怎樣的語氣去說這句話呢？再指名讀　?、苡眯牧伎嗟谋怡o第二次被拒絕，蔡桓公的病情是否像扁鵲預(yù)料的那樣加深呢？他下次還會來嗎？　?。?）十來天后，扁鵲再一次來拜見，對蔡桓公說：“您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里，再不治會更加嚴重。”　?、荽藭r的扁鵲是什么樣的心情呢？（更焦急了）該用怎樣的語氣去說這句話呢？再指名讀　　師：扁鵲啊扁鵲，你真是皇帝不急，太監(jiān)急。人家對你不理不睬，幾次三番把你拒絕，你為什么還要來呢？生討論　　師小結(jié)：扁鵲本著對病人的負責(zé)和對生命的尊重，當(dāng)他前兩次被拒絕后，第三次依然前來，他的醫(yī)德可真―――高尚啊！板書：醫(yī)德高尚　　⑥可是苦口婆心的扁鵲第三次又被拒絕了，蔡桓公的病情是否像扁鵲預(yù)料的那樣更加嚴重呢？他下次還會來嗎？　　⑦討論：不來，為什么？　?。?）皮膚病用熱水敷燙就能夠治好；發(fā)展到皮肉之間，用扎針的方法可以治好；即使發(fā)展到腸胃里，服幾劑湯藥也還能治好；一旦深入骨髓，只能等死，醫(yī)生再也無能為力了。　?、啻藭r此刻你有什么話想對扁鵲說呢？生交流　　師：醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生有很多，只有像扁鵲那樣，既擁有高明的醫(yī)術(shù)，又有高尚的醫(yī)德，才是真正的“名醫(yī)”?！　∷?、探究蔡桓公之死，理解寓意　　師：有這樣一個“名醫(yī)”為蔡桓公治病，為什么蔡桓公最后還會病死呢？　　，用“～～～”劃出蔡桓公病死的原因。　　交流?！　。?）蔡桓公說：“我的身體很好，什么病也沒有?！敝该x　　師：你從這句話中讀懂了什么？（不相信自己有?。┌鍟翰幌嘈拧　。?）“這些做醫(yī)生的，總喜歡給沒病的人治病。醫(yī)治沒病的人，才容易顯示自己的高明！”　　師：你從這句話中，讀懂了什么？”（認為自己沒病，懷疑扁鵲給他治病是為了炫耀自己的醫(yī)術(shù)）　　（3）蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬他?！　煟簭倪@句中你讀懂了什么？板書：不理睬他在想什么呢？　　引讀：“我的身體很好，什么病也沒有?！薄斑@些做醫(yī)生的，總喜歡給沒病的人治病。醫(yī)治沒病的人，才容易顯示自己的高明！”　　師：讀出蔡桓公的很不高興，很不耐煩，體會其內(nèi)心想法。齊讀　?。?）蔡桓公聽了非常不高興。從這句你讀懂了什么？為什么非常不高興，他在想什么？　　引讀：“我的身體很好，什么病也沒有?！薄斑@些做醫(yī)生的，總喜歡給沒病的人治病。醫(yī)治沒病的人，才容易顯示自己的高明！”指名讀　　師：讀出蔡桓公的非常不高興，非常不耐煩。齊讀　　師：像蔡桓公這種認為自己沒病不愿接受治療并懷疑扁鵲的治療動機的人，我們用一個詞來形容，師板書：“諱疾忌醫(yī)”詞意：比喻怕人批評而掩飾自己的缺點和錯誤。　　師：這是我們這堂課學(xué)習(xí)的又一個新的四字詞語，把它抄在你的課堂筆記本上吧！　　師：蔡桓公本來有三次治病的機會，而且越早治痛苦越小，因為他的諱疾忌醫(yī)機會一次次溜走了，最后他只能等死。如果蔡桓公要改變這個悲慘的結(jié)局，他應(yīng)該怎么做？　　　　師總結(jié)：在壞思想、壞事或錯誤剛冒頭時，就加以防止、杜絕，不讓其發(fā)展下去。這種情況我們可以用一個什么詞語來形容呢？這個詞里包含“防”和“漸”字，你知道嗎？如果學(xué)生答不出來教師板書：防微杜漸解答詞意思：在壞思想、壞事或錯誤剛冒頭時，就加以防止、杜絕，不讓其發(fā)展下去?！　煟阂牒屠蠋熁蛩粯勇斆?，就要平時積累，積累多了，當(dāng)你需要它們的時候它就會從你的腦子里迸出來，現(xiàn)在我們又知道了一個新的四字詞語，快把他抄在你的課堂筆記本上吧！　　五、課外延伸　　如果能穿越時空，你想對蔡桓公說些什么？　　生活中有沒有這樣的例子？（老師經(jīng)常強調(diào)寫字姿勢，可是有同學(xué)不聽，不改正，結(jié)果近視了……）　　六、布置作業(yè)：　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《扁鵲治病》這則寓言，老師還想給你們推薦一些其他的寓言故事，相信你讀了后一定會有更多啟發(fā)和收獲。　　　　?！　“鍟O(shè)計：　　扁鵲治病　　扁鵲蔡桓公　　名醫(yī)不相信　　醫(yī)術(shù)高超不理睬　　醫(yī)德高尚不高興　　扁鵲治病教學(xué)設(shè)計6一、教學(xué)目標　　學(xué)習(xí)4個生字，會寫9個生字。正確讀寫“扁鵲治病、理睬”等詞語，理解“理睬、無能為力”等詞語的意思。　　正確、流利、有感情地朗讀《扁鵲治病》。聯(lián)系有關(guān)詞句和表格，體會扁鵲和蔡桓公等人物的想法，懂得防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見的等道理?！　「鶕?jù)文本想象寫話，勇于發(fā)表自己的看法?！　《?、教學(xué)重難點　　整體把握《扁鵲治病》的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點詞句，體會扁鵲和蔡桓公等人物的心理，理解寓言的寓意，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解?！　∪?、教學(xué)準備　　查找有關(guān)扁鵲和蔡桓公的資料?！　〗柚ぞ邥醪嚼斫獠欢脑~語?！　⌒『诎迦舾蓧K?！　∷?、教學(xué)過程　?。ㄒ唬?fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課　　復(fù)習(xí)舊知　　上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《紀昌學(xué)射》，我們知道無論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手。我們一起來重溫昨天的一些知識?！　?1)組詞。　　腸（）劑（）睬（）　　湯（）擠（）彩（）　　揚（）濟（）踩（）　　(2)填空：寓言故事一般都有個性鮮明的人物形象：　?。ǎ┑募o昌（）的`飛衛(wèi)（）的扁鵲（）的蔡桓公　　故事導(dǎo)入　　這節(jié)課再來認識一位古代名醫(yī)，他是誰呢？　　學(xué)生閱讀資料，了解扁鵲其人：　　有一次，他和弟子子陽、子豹等人路過虢（gu243。）國，虢太子恰好患病，病得很厲害，人們都以為他死了。為此，全國正舉行大規(guī)模的祈禱（q237。dǎo）活動，把國家大事都撂（li224。o）在一邊。扁鵲得知后，前去為虢太子醫(yī)治。扁鵲告訴虢君，太子患的是“尸厥（ju233。）”（類似今天的休克或假死）。于是，扁鵲叫弟子子陽磨制針石，在太子頭頂中央凹陷處的百會穴扎了一針。過一會兒，太子就蘇醒過來。接著，扁鵲叫弟子子豹在太子兩脅（xi233。）下做藥熨（y249。n）療法。不久，太子就能坐起來。再服二十天的湯藥，虢太子就完全恢復(fù)了健康。從此以后，天下人都知道扁鵲有“起死回生”之術(shù)。　　生讀短文回答：故事中主要講的是誰，他是什么人？　　師：看來，扁鵲真不愧是神醫(yī)啊。就是這個神醫(yī)扁鵲，與蔡桓公之間發(fā)生了一個小故事，被人們廣泛傳頌。因為故事雖然簡單，卻給人以深刻的啟示。我們今天就來學(xué)習(xí)這篇寓言故事《扁鵲治病》?！　。ǘ?、自讀自悟，粗知課文　　自由朗讀課文，完成以下要求：　?。?）、讀準字音，把課文讀正確?！　。?）邊讀邊填表：　　學(xué)生討論，交流答案?！　。ㄈ?、感悟課文，細品課文　　看了這個表格，你有什么問題想要跟同學(xué)們討論的？　　a、這些表示病程時間的詞，你體會到了什么？　?。?）讀相關(guān)語句：　　過了十來天，扁鵲又來拜見蔡桓公……　　十來天后，扁鵲再一次來拜見……　　又過了十幾天，扁鵲老遠望見蔡桓公……　　五六天之后，蔡桓公渾身疼痛……　　不久，蔡桓公病死了。　　(2)學(xué)生交流體會。　　b、明知蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再再而三地去說？　?。?）扁鵲是怎樣勸的，你能在文中找出來嗎？（用橫線劃出）　?。?）讀相關(guān)語句：　　扁鵲在蔡桓公身邊站了一會兒，說：“大王，據(jù)我看來，您皮膚上有點小病。要是不治，恐怕會向體內(nèi)發(fā)展?！薄　∵^了十來天，扁鵲又來拜見蔡桓公，說道：“您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了，要不治還會加深。”　　十來天后，扁鵲再一次來拜見，對蔡桓公說：“您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里，再不治會更加嚴重?！薄　”怡o解釋道：“皮膚病用熱水敷（fū）燙（t224。ng）就能夠治好；發(fā)展到皮肉之間，用扎針的方法可以治好；即使發(fā)展到腸胃里，服幾劑（j236。）湯藥也還能治好；一旦深入骨髓（suǐ），只能等死，醫(yī)生再也無能為力了?，F(xiàn)在大王的病已經(jīng)深入骨髓，所以我不再請求給他醫(yī)治！”　　(3)學(xué)生交流體會：扁鵲出于醫(yī)生的醫(yī)德才一次又一次去提醒蔡桓公治病?！　、扁鵲是有名神醫(yī)，蔡桓公怎么會不相信他？　?。?）讀相關(guān)語句：　　蔡桓公說：“我的身體很好，什么病也沒有?！北怡o走后，蔡桓公對左右的人說：“這些做醫(yī)生的，總喜歡給沒有病的人治病。醫(yī)治沒有病的人，才容易顯示自己的高明！”　　蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬（cǎi）他。　　蔡桓公聽了非常不高興?！　〔袒腹X得奇怪，派人去問他：“扁鵲，你這次見了大王，為什么一聲不響，就悄悄地跑掉了？”　　五六天之后，蔡桓公渾身疼痛，派人去請扁鵲給他治病?！　?2)學(xué)生交流體會：蔡桓公根本沒有覺察到自己有病，所以不相信扁鵲的話?！　、扁鵲為什么幾天前就跑到秦國去了？　?。?）讀相關(guān)語句：　　扁鵲走后……　　扁鵲又退了出去?！　”怡o連忙退了出來?！　∮诌^了十幾天，扁鵲老遠望見蔡桓公，只看了幾眼，就掉頭跑了。　　扁鵲早知道蔡桓公要來請他，幾天前就跑到秦國去了?！　。?）學(xué)生交流體會：他覺得自己無法治療時，跑到秦國，是出于自己安全的考慮。　　e、課文讀到這兒，你是怎樣評價扁鵲和蔡桓公這兩個人呢？　　蔡桓公：不聽勸告自以為是固執(zhí)己見　　扁鵲：醫(yī)術(shù)高明醫(yī)德高尚是個令人尊重的神醫(yī)　　f、蔡桓公本來患的是皮膚上的小病，怎么會要人命呢？　　使學(xué)生體會到防微杜漸，聽取別人正確的意見，不能諱疾忌醫(yī)，固執(zhí)己見等道理。　?。ㄋ模┫胂髮懺挘卣固嵘　∽x了這個故事，大家肯定有許多感受，也肯定有很多話要說，那么你最想對誰說，想說些什么呢？下面，讓我們暢所欲言，盡情地寫一寫吧！　　五、總結(jié)談話，課外閱讀　　《紀昌學(xué)射》和《扁鵲治病》這兩則寓言，使我們明白了學(xué)習(xí)、做事、做人的道理。這樣優(yōu)秀的寓言故事還有很多，請同學(xué)們課余時間讀一讀寓言故事，相信你一定能得到更多有益的啟示?！　”怡o治病教學(xué)設(shè)計7第一課時　　一、板書課題《紀昌學(xué)射》　　讀課題，懂得課題是什么意思嗎?你想從課文中知道什么?(學(xué)生可能提出：紀昌跟誰學(xué)射箭?紀昌怎樣學(xué)射箭?結(jié)果學(xué)得怎樣?)　　請帶著你要了解的問題讀課文?！　《?、自讀課文，完成自學(xué)要求　　讀熟課文，了解課文的主要內(nèi)容，認讀生字。　　根據(jù)對課文內(nèi)容的了解，請補充好題目：紀昌_____________學(xué)射。紀昌學(xué)射___________?！　R報交流，有感情地朗讀課文：　?、胖该x課文，講述課文的主要內(nèi)容。　　學(xué)生講述主要內(nèi)容時，如果有困難，教師應(yīng)給予提示：紀昌跟誰學(xué)射箭?紀昌怎樣學(xué)射箭?結(jié)果學(xué)得怎樣?　?、平涣鲗φn題的補充情況，并請學(xué)生在文中找出表現(xiàn)所填詞語的意思的句子或段落，有感情地朗讀：　　學(xué)生可能填寫：　　紀昌認真學(xué)射、紀昌刻苦學(xué)射、紀昌學(xué)射很用功、紀昌學(xué)射很有毅力和恒心、紀昌學(xué)射不怕辛苦等，結(jié)合這些詞語，說說從哪看出來的，重點指導(dǎo)讀好第二、三自然段?！　∪Ⅲw會寓意　　談一談，讀了這個故事，你有什么體會或想法?　　總結(jié)：　　紀昌學(xué)時這個故事，真的是像同學(xué)們說的一樣，給了我們很多啟示。最重要的是，它讓我們知道了，學(xué)習(xí)本領(lǐng)，絕不是簡單的事，不僅要練好基本功，還要有認真學(xué)習(xí)的態(tài)度、堅持不懈的毅力?！　∷摹W(xué)習(xí)生字，書寫生詞　　第二課時　　一、交流關(guān)于扁鵲的資料　　二、板書課題，引導(dǎo)閱讀　　通過交流，──板書課題《扁鵲治病》。能猜猜他治病的結(jié)果嗎?　　那么，扁鵲為誰治病，結(jié)果是否如你們所料呢?　　三、自讀課文，了解主要內(nèi)容　　檢查讀課文，匯報主要內(nèi)容。學(xué)生匯報主要內(nèi)容時，做以下板書：　　蔡桓公神醫(yī)扁鵲　　全身疼痛──死了無能為力──跑了　　細讀課文，請寫出這個有違常理的結(jié)果的原因，能寫幾條寫幾條?！　∷?、交流討論，有感情地朗讀課文　　先在小組內(nèi)交流原因，形成小組意見。再以小組為單位全班交流。根據(jù)學(xué)生交流，梳理出主要原因，小結(jié)：小病是覺察不出來的，覺察出來已經(jīng)晚了。小病不治終將釀成大病，即使是神醫(yī)也救不了命。聽到醫(yī)生說自己有病，就不高興。不接受別人正確的意見，對自己是十分不利的?！　「鶕?jù)學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生讀好課文，尤其是扁鵲和蔡桓公四次相見的段落?！　∪绻衅渌蓡?，可以提出來討論。　　五、學(xué)習(xí)生字，書寫練習(xí)　　六、總結(jié)拓展　　紀昌學(xué)射和扁鵲治病這兩則寓言，使我們明白了學(xué)習(xí)、做事、做人的道理。這樣優(yōu)秀的寓