【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 們想想就知道了，有的問(wèn)題還得我們仔細(xì)讀課文，認(rèn)真思考才能得到答案?！　《?、初讀課文，整體感知　?。赫?qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，選擇自己喜歡的方式讀課文，明確兩點(diǎn)要求：　　①讀準(zhǔn)字音、讀通句子、不認(rèn)識(shí)的生字多讀幾遍?！　、诠适碌钠鹨蚴鞘裁?？經(jīng)過(guò)是什么？結(jié)果是什么？　　　　師：首先，老師想檢查同學(xué)們有沒(méi)有把生字多讀、讀準(zhǔn)。　　課件呈現(xiàn)生字詞：扁鵲蔡桓公理睬腸胃燙劑量湯藥　　指名讀，師正音，全班齊讀　?。骸　」适碌钠鹨蚴鞘裁矗拷?jīng)過(guò)是什么？結(jié)果是什么？指名說(shuō)　　師：蔡桓公生病了，扁鵲三次主動(dòng)請(qǐng)求給蔡桓公醫(yī)治，三次都被拒絕，于是扁鵲不再請(qǐng)求醫(yī)治，結(jié)果蔡桓公死了?！　∪⒆プ　懊t(yī)”，讀悟感知　　師：現(xiàn)在我們已經(jīng)了解課文的大概內(nèi)容，這是讀書(shū)的第一步。要想走進(jìn)人物內(nèi)心，深入了解人物，還得細(xì)細(xì)地品讀課文?！　。骸　≈该x“有一天，名醫(yī)扁鵲去拜見(jiàn)蔡桓公?！薄　煟菏裁唇忻t(yī)？板書(shū)：名醫(yī)你知道在我國(guó)古代有哪些名醫(yī)嗎？指名說(shuō)　　師補(bǔ)充：呈現(xiàn)四大名醫(yī)的圖片，師相機(jī)簡(jiǎn)介　　2.“從課文中的哪些地方看出扁鵲是一位名醫(yī)？”交流：　?。?）扁鵲在蔡桓公身邊站了一會(huì)兒，說(shuō)：“大王，據(jù)我看來(lái)，您皮膚上有點(diǎn)小病。要是不治，恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展?！薄　、倌銖哪膫€(gè)詞看出扁鵲是一位“名醫(yī)”？（站了一會(huì)兒、看）　　師：扁鵲僅僅是在蔡桓公身邊站了一會(huì)兒，就發(fā)現(xiàn)了蔡桓公皮膚上的小病，他對(duì)蔡桓公病情的診斷主要采用的望、聞、問(wèn)、切中的哪一種方法呢？（望）看病人的氣色就知道人家生了什么病，普通的醫(yī)生能做到嗎？他的醫(yī)術(shù)可真是高超。板書(shū)：醫(yī)術(shù)高超　?、诤眯暮靡獾谋怡o第一次被拒絕了，蔡桓公的病情是否像扁鵲預(yù)料的那樣向體內(nèi)發(fā)展呢？他下次還會(huì)來(lái)嗎？　　（2）過(guò)了十來(lái)天，扁鵲又來(lái)拜見(jiàn)蔡桓公，說(shuō)道：“您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了，要不治還會(huì)加深?！薄　、鄞藭r(shí)的扁鵲是什么樣的心情呢？（有點(diǎn)焦急）該用怎樣的語(yǔ)氣去說(shuō)這句話呢？再指名讀　?、苡眯牧伎嗟谋怡o第二次被拒絕，蔡桓公的病情是否像扁鵲預(yù)料的那樣加深呢？他下次還會(huì)來(lái)嗎？　?。?）十來(lái)天后，扁鵲再一次來(lái)拜見(jiàn)，對(duì)蔡桓公說(shuō)：“您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里，再不治會(huì)更加嚴(yán)重?！薄　、荽藭r(shí)的扁鵲是什么樣的心情呢？（更焦急了）該用怎樣的語(yǔ)氣去說(shuō)這句話呢？再指名讀　　師：扁鵲啊扁鵲，你真是皇帝不急，太監(jiān)急。人家對(duì)你不理不睬，幾次三番把你拒絕，你為什么還要來(lái)呢？生討論　　師小結(jié)：扁鵲本著對(duì)病人的負(fù)責(zé)和對(duì)生命的尊重，當(dāng)他前兩次被拒絕后，第三次依然前來(lái)，他的醫(yī)德可真―――高尚啊！板書(shū)：醫(yī)德高尚　　⑥可是苦口婆心的扁鵲第三次又被拒絕了，蔡桓公的病情是否像扁鵲預(yù)料的那樣更加嚴(yán)重呢？他下次還會(huì)來(lái)嗎？　?、哂懻摚翰粊?lái)，為什么？　?。?）皮膚病用熱水敷燙就能夠治好；發(fā)展到皮肉之間，用扎針的方法可以治好；即使發(fā)展到腸胃里，服幾劑湯藥也還能治好；一旦深入骨髓，只能等死，醫(yī)生再也無(wú)能為力了?！　、啻藭r(shí)此刻你有什么話想對(duì)扁鵲說(shuō)呢？生交流　　師：醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生有很多，只有像扁鵲那樣，既擁有高明的醫(yī)術(shù)，又有高尚的醫(yī)德，才是真正的“名醫(yī)”?！　∷摹⑻骄坎袒腹?，理解寓意　　師：有這樣一個(gè)“名醫(yī)”為蔡桓公治病，為什么蔡桓公最后還會(huì)病死呢？　　，用“～～～”劃出蔡桓公病死的原因?！　〗涣??！　。?）蔡桓公說(shuō)：“我的身體很好，什么病也沒(méi)有?！敝该x　　師：你從這句話中讀懂了什么？（不相信自己有?。┌鍟?shū)：不相信　　（2）“這些做醫(yī)生的，總喜歡給沒(méi)病的人治病。醫(yī)治沒(méi)病的人，才容易顯示自己的高明！”　　師：你從這句話中，讀懂了什么？”（認(rèn)為自己沒(méi)病，懷疑扁鵲給他治病是為了炫耀自己的醫(yī)術(shù)）　?。?）蔡桓公聽(tīng)了很不高興，沒(méi)有理睬他。　　師：從這句中你讀懂了什么？板書(shū)：不理睬他在想什么呢？　　引讀：“我的身體很好，什么病也沒(méi)有?！薄斑@些做醫(yī)生的，總喜歡給沒(méi)病的人治病。醫(yī)治沒(méi)病的人，才容易顯示自己的高明！”　　師：讀出蔡桓公的很不高興，很不耐煩，體會(huì)其內(nèi)心想法。齊讀　?。?）蔡桓公聽(tīng)了非常不高興。從這句你讀懂了什么？為什么非常不高興，他在想什么？　　引讀：“我的身體很好，什么病也沒(méi)有?！薄斑@些做醫(yī)生的，總喜歡給沒(méi)病的人治病。醫(yī)治沒(méi)病的人，才容易顯示自己的高明！”指名讀　　師：讀出蔡桓公的非常不高興，非常不耐煩。齊讀　　師：像蔡桓公這種認(rèn)為自己沒(méi)病不愿接受治療并懷疑扁鵲的治療動(dòng)機(jī)的人，我們用一個(gè)詞來(lái)形容，師板書(shū)：“諱疾忌醫(yī)”詞意：比喻怕人批評(píng)而掩飾自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤?！　煟哼@是我們這堂課學(xué)習(xí)的又一個(gè)新的四字詞語(yǔ)，把它抄在你的課堂筆記本上吧！　　師：蔡桓公本來(lái)有三次治病的機(jī)會(huì)，而且越早治痛苦越小，因?yàn)樗闹M疾忌醫(yī)機(jī)會(huì)一次次溜走了，最后他只能等死。如果蔡桓公要改變這個(gè)悲慘的結(jié)局，他應(yīng)該怎么做？　　　　師總結(jié)：在壞思想、壞事或錯(cuò)誤剛冒頭時(shí)，就加以防止、杜絕，不讓其發(fā)展下去。這種情況我們可以用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)形容呢？這個(gè)詞里包含“防”和“漸”字，你知道嗎？如果學(xué)生答不出來(lái)教師板書(shū)：防微杜漸解答詞意思：在壞思想、壞事或錯(cuò)誤剛冒頭時(shí)，就加以防止、杜絕，不讓其發(fā)展下去?！　煟阂牒屠蠋熁蛩粯勇斆?，就要平時(shí)積累，積累多了，當(dāng)你需要它們的時(shí)候它就會(huì)從你的腦子里迸出來(lái)，現(xiàn)在我們又知道了一個(gè)新的四字詞語(yǔ)，快把他抄在你的課堂筆記本上吧！　　五、課外延伸　　如果能穿越時(shí)空，你想對(duì)蔡桓公說(shuō)些什么？　　生活中有沒(méi)有這樣的例子？（老師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，可是有同學(xué)不聽(tīng)，不改正，結(jié)果近視了……）　　六、布置作業(yè)：　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《扁鵲治病》這則寓言，老師還想給你們推薦一些其他的寓言故事，相信你讀了后一定會(huì)有更多啟發(fā)和收獲?！　　　??！　“鍟?shū)設(shè)計(jì)：　　扁鵲治病　　扁鵲蔡桓公　　名醫(yī)不相信　　醫(yī)術(shù)高超不理睬　　醫(yī)德高尚不高興　　扁鵲治病教學(xué)設(shè)計(jì)6一、教學(xué)目標(biāo)　　學(xué)習(xí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“扁鵲治病、理睬”等詞語(yǔ)，理解“理睬、無(wú)能為力”等詞語(yǔ)的意思?！　≌_、流利、有感情地朗讀《扁鵲治病》。聯(lián)系有關(guān)詞句和表格，體會(huì)扁鵲和蔡桓公等人物的想法，懂得防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的等道理?！　「鶕?jù)文本想象寫(xiě)話，勇于發(fā)表自己的看法?！　《?、教學(xué)重難點(diǎn)　　整體把握《扁鵲治病》的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)扁鵲和蔡桓公等人物的心理，理解寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解?！　∪?、教學(xué)準(zhǔn)備　　查找有關(guān)扁鵲和蔡桓公的資料?！　〗柚ぞ邥?shū)初步理解不懂的詞語(yǔ)?！　⌒『诎迦舾蓧K。　　四、教學(xué)過(guò)程　　（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課　　復(fù)習(xí)舊知　　上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《紀(jì)昌學(xué)射》，我們知道無(wú)論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門(mén)技藝的基本功入手。我們一起來(lái)重溫昨天的一些知識(shí)。　　(1)組詞。　　腸（）劑（）睬（）　　湯（）擠（）彩（）　　揚(yáng)（）濟(jì)（）踩（）　　(2)填空：寓言故事一般都有個(gè)性鮮明的人物形象：　?。ǎ┑募o(jì)昌（）的`飛衛(wèi)（）的扁鵲（）的蔡桓公　　故事導(dǎo)入　　這節(jié)課再來(lái)認(rèn)識(shí)一位古代名醫(yī)，他是誰(shuí)呢？　　學(xué)生閱讀資料，了解扁鵲其人：　　有一次，他和弟子子陽(yáng)、子豹等人路過(guò)虢（gu243。）國(guó)，虢太子恰好患病，病得很厲害，人們都以為他死了。為此，全國(guó)正舉行大規(guī)模的祈禱（q237。dǎo）活動(dòng)，把國(guó)家大事都撂（li224。o）在一邊。扁鵲得知后，前去為虢太子醫(yī)治。扁鵲告訴虢君，太子患的是“尸厥（ju233。）”（類(lèi)似今天的休克或假死）。于是，扁鵲叫弟子子陽(yáng)磨制針石，在太子頭頂中央凹陷處的百會(huì)穴扎了一針。過(guò)一會(huì)兒，太子就蘇醒過(guò)來(lái)。接著，扁鵲叫弟子子豹在太子兩脅（xi233。）下做藥?kù)伲▂249。n）療法。不久，太子就能坐起來(lái)。再服二十天的湯藥，虢太子就完全恢復(fù)了健康。從此以后，天下人都知道扁鵲有“起死回生”之術(shù)?！　∩x短文回答：故事中主要講的是誰(shuí)，他是什么人？　　師：看來(lái)，扁鵲真不愧是神醫(yī)啊。就是這個(gè)神醫(yī)扁鵲，與蔡桓公之間發(fā)生了一個(gè)小故事，被人們廣泛傳頌。因?yàn)楣适码m然簡(jiǎn)單，卻給人以深刻的啟示。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這篇寓言故事《扁鵲治病》?！　。ǘ?、自讀自悟，粗知課文　　自由朗讀課文，完成以下要求：　?。?）、讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確?！　。?）邊讀邊填表：　　學(xué)生討論，交流答案。　?。ㄈ⒏形蛘n文，細(xì)品課文　　看了這個(gè)表格，你有什么問(wèn)題想要跟同學(xué)們討論的？　　a、這些表示病程時(shí)間的詞，你體會(huì)到了什么？　?。?）讀相關(guān)語(yǔ)句：　　過(guò)了十來(lái)天，扁鵲又來(lái)拜見(jiàn)蔡桓公……　　十來(lái)天后，扁鵲再一次來(lái)拜見(jiàn)……　　又過(guò)了十幾天，扁鵲老遠(yuǎn)望見(jiàn)蔡桓公……　　五六天之后，蔡桓公渾身疼痛……　　不久，蔡桓公病死了。　　(2)學(xué)生交流體會(huì)?！　、明知蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再再而三地去說(shuō)？　?。?）扁鵲是怎樣勸的，你能在文中找出來(lái)嗎？（用橫線劃出）　?。?）讀相關(guān)語(yǔ)句：　　扁鵲在蔡桓公身邊站了一會(huì)兒，說(shuō)：“大王，據(jù)我看來(lái)，您皮膚上有點(diǎn)小病。要是不治，恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展?！薄　∵^(guò)了十來(lái)天，扁鵲又來(lái)拜見(jiàn)蔡桓公，說(shuō)道：“您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了，要不治還會(huì)加深?！薄　∈畞?lái)天后，扁鵲再一次來(lái)拜見(jiàn)，對(duì)蔡桓公說(shuō)：“您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里，再不治會(huì)更加嚴(yán)重。”　　扁鵲解釋道：“皮膚病用熱水敷（fū）燙（t224。ng）就能夠治好；發(fā)展到皮肉之間，用扎針的方法可以治好；即使發(fā)展到腸胃里，服幾劑（j236。）湯藥也還能治好；一旦深入骨髓（suǐ），只能等死，醫(yī)生再也無(wú)能為力了?，F(xiàn)在大王的病已經(jīng)深入骨髓，所以我不再請(qǐng)求給他醫(yī)治！”　　(3)學(xué)生交流體會(huì)：扁鵲出于醫(yī)生的醫(yī)德才一次又一次去提醒蔡桓公治病?！　、扁鵲是有名神醫(yī)，蔡桓公怎么會(huì)不相信他？　?。?）讀相關(guān)語(yǔ)句：　　蔡桓公說(shuō)：“我的身體很好，什么病也沒(méi)有?！北怡o走后，蔡桓公對(duì)左右的人說(shuō)：“這些做醫(yī)生的，總喜歡給沒(méi)有病的人治病。醫(yī)治沒(méi)有病的人，才容易顯示自己的高明！”　　蔡桓公聽(tīng)了很不高興，沒(méi)有理睬（cǎi）他?！　〔袒腹?tīng)了非常不高興?！　〔袒腹X(jué)得奇怪，派人去問(wèn)他：“扁鵲，你這次見(jiàn)了大王，為什么一聲不響，就悄悄地跑掉了？”　　五六天之后，蔡桓公渾身疼痛，派人去請(qǐng)扁鵲給他治病?！　?2)學(xué)生交流體會(huì)：蔡桓公根本沒(méi)有覺(jué)察到自己有病，所以不相信扁鵲的話?！　、扁鵲為什么幾天前就跑到秦國(guó)去了？　?。?）讀相關(guān)語(yǔ)句：　　扁鵲走后……　　扁鵲又退了出去?！　”怡o連忙退了出來(lái)。　　又過(guò)了十幾天，扁鵲老遠(yuǎn)望見(jiàn)蔡桓公，只看了幾眼，就掉頭跑了?！　”怡o早知道蔡桓公要來(lái)請(qǐng)他，幾天前就跑到秦國(guó)去了。　?。?）學(xué)生交流體會(huì)：他覺(jué)得自己無(wú)法治療時(shí)，跑到秦國(guó)，是出于自己安全的考慮?！　、課文讀到這兒，你是怎樣評(píng)價(jià)扁鵲和蔡桓公這兩個(gè)人呢？　　蔡桓公：不聽(tīng)勸告自以為是固執(zhí)己見(jiàn)　　扁鵲：醫(yī)術(shù)高明醫(yī)德高尚是個(gè)令人尊重的神醫(yī)　　f、蔡桓公本來(lái)患的是皮膚上的小病，怎么會(huì)要人命呢？　　使學(xué)生體會(huì)到防微杜漸，聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn)，不能諱疾忌醫(yī)，固執(zhí)己見(jiàn)等道理。　?。ㄋ模┫胂髮?xiě)話，拓展提升　　讀了這個(gè)故事，大家肯定有許多感受，也肯定有很多話要說(shuō)，那么你最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)，想說(shuō)些什么呢？下面，讓我們暢所欲言，盡情地寫(xiě)一寫(xiě)吧！　　五、總結(jié)談話，課外閱讀　　《紀(jì)昌學(xué)射》和《扁鵲治病》這兩則寓言，使我們明白了學(xué)習(xí)、做事、做人的道理。這樣優(yōu)秀的寓言故事還有很多，請(qǐng)同學(xué)們課余時(shí)間讀一讀寓言故事，相信你一定能得到更多有益的啟示?！　”怡o治病教學(xué)設(shè)計(jì)7第一課時(shí)　　一、板書(shū)課題《紀(jì)昌學(xué)射》　　讀課題，懂得課題是什么意思嗎?你想從課文中知道什么?(學(xué)生可能提出：紀(jì)昌跟誰(shuí)學(xué)射箭?紀(jì)昌怎樣學(xué)射箭?結(jié)果學(xué)得怎樣?)　　請(qǐng)帶著你要了解的問(wèn)題讀課文?！　《?、自讀課文，完成自學(xué)要求　　讀熟課文，了解課文的主要內(nèi)容，認(rèn)讀生字?！　「鶕?jù)對(duì)課文內(nèi)容的了解，請(qǐng)補(bǔ)充好題目：紀(jì)昌_____________學(xué)射。紀(jì)昌學(xué)射___________?！　R報(bào)交流，有感情地朗讀課文：　?、胖该x課文，講述課文的主要內(nèi)容?！　W(xué)生講述主要內(nèi)容時(shí)，如果有困難，教師應(yīng)給予提示：紀(jì)昌跟誰(shuí)學(xué)射箭?紀(jì)昌怎樣學(xué)射箭?結(jié)果學(xué)得怎樣?　?、平涣鲗?duì)課題的補(bǔ)充情況，并請(qǐng)學(xué)生在文中找出表現(xiàn)所填詞語(yǔ)的意思的句子或段落，有感情地朗讀：　　學(xué)生可能填寫(xiě)：　　紀(jì)昌認(rèn)真學(xué)射、紀(jì)昌刻苦學(xué)射、紀(jì)昌學(xué)射很用功、紀(jì)昌學(xué)射很有毅力和恒心、紀(jì)昌學(xué)射不怕辛苦等，結(jié)合這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)從哪看出來(lái)的，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第二、三自然段。　　三、體會(huì)寓意　　談一談，讀了這個(gè)故事，你有什么體會(huì)或想法?　　總結(jié)：　　紀(jì)昌學(xué)時(shí)這個(gè)故事，真的是像同學(xué)們說(shuō)的一樣，給了我們很多啟示。最重要的是，它讓我們知道了，學(xué)習(xí)本領(lǐng)，絕不是簡(jiǎn)單的事，不僅要練好基本功，還要有認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度、堅(jiān)持不懈的毅力?！　∷?、學(xué)習(xí)生字，書(shū)寫(xiě)生詞　　第二課時(shí)　　一、交流關(guān)于扁鵲的資料　　二、板書(shū)課題，引導(dǎo)閱讀　　通過(guò)交流，──板書(shū)課題《扁鵲治病》。能猜猜他治病的結(jié)果嗎?　　那么，扁鵲為誰(shuí)治病，結(jié)果是否如你們所料呢?　　三、自讀課文，了解主要內(nèi)容　　檢查讀課文，匯報(bào)主要內(nèi)容。學(xué)生匯報(bào)主要內(nèi)容時(shí)，做以下板書(shū)：　　蔡桓公神醫(yī)扁鵲　　全身疼痛──死了無(wú)能為力──跑了　　細(xì)讀課文，請(qǐng)寫(xiě)出這個(gè)有違常理的結(jié)果的原因，能寫(xiě)幾條寫(xiě)幾條?！　∷?、交流討論，有感情地朗讀課文　　先在小組內(nèi)交流原因，形成小組意見(jiàn)。再以小組為單位全班交流。根據(jù)學(xué)生交流，梳理出主要原因，小結(jié)：小病是覺(jué)察不出來(lái)的，覺(jué)察出來(lái)已經(jīng)晚了。小病不治終將釀成大病，即使是神醫(yī)也救不了命。聽(tīng)到醫(yī)生說(shuō)自己有病，就不高興。不接受別人正確的意見(jiàn)，對(duì)自己是十分不利的。　　根據(jù)學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生讀好課文，尤其是扁鵲和蔡桓公四次相見(jiàn)的段落?！　∪绻衅渌蓡?wèn)，可以提出來(lái)討論?！　∥濉W(xué)習(xí)生字，書(shū)寫(xiě)練習(xí)　　六、總結(jié)拓展　　紀(jì)昌學(xué)射和扁鵲治病這兩則寓言，使我們明白了學(xué)習(xí)、做事、做人的道理。這樣優(yōu)秀的寓