【文章內(nèi)容簡介】 ，理解了題目可以起到事半功倍的效果。因此，首先，讓學(xué)生度課題，說出“自豪”的同義詞，反義詞，讀題目，從而幫助理解題目。然后，通過強調(diào)不同的詞來讀題目，培養(yǎng)學(xué)生的語感，為最后理解“自豪”做準備。我學(xué)習(xí)的是薛法根的做法，可是我高估了自己的學(xué)生。學(xué)習(xí)非常好得尚錚竟這樣讀：我應(yīng)該感到自卑才對、我應(yīng)該感到不自卑才對。不過還好，讀后他很快就發(fā)現(xiàn)了自己的錯誤，并進行了糾正?！　《x中感悟，體會情感變化　　在學(xué)生自讀課文后，找一找表現(xiàn)小駱駝心情的詞語，學(xué)生能一下子找到“委屈”“自豪”兩個詞語。然后我讓他們說說為什么感到委屈？學(xué)生都能復(fù)述出第一段的內(nèi)容。并且讀小紅馬的嘲笑語氣讀得很好。然后用“那它后來為什么又自豪呢了？”自然過渡到第二部分的學(xué)習(xí)。　　三借助媒體，分角色朗讀，了解腳掌、睫毛、駝峰的作用　　課文中描寫的沙漠離學(xué)生的實際生活很遙遠，大部分的學(xué)生都沒有看過沙漠。而本課中的小駱駝的駝峰、腳掌、眼毛的作用只有在沙漠中才能顯得出它的作用。因此我借助多媒體，通過圖片的展示和語言文字的訓(xùn)練，幫助學(xué)生感受沙漠的惡劣環(huán)境，建立對沙漠的了解，為下文的學(xué)習(xí)作了鋪墊。接著我話鋒一轉(zhuǎn)：就是在環(huán)境這么惡劣的沙漠里小駱駝和駱駝媽媽進行了一次愉快的旅行，通過分角色朗讀，讀出駱駝媽媽和小駱駝的語氣。感受駱駝身上難看的東西的作用。接著用“我感到自豪，因為”說話訓(xùn)練。先結(jié)合課文說，再結(jié)合自己說，讓學(xué)生說自己想說的話，同時提升本課的主題，學(xué)生由駱駝的自豪引發(fā)到自身的自豪，由此及彼，由人及己，提高每個學(xué)生的自信心?！　∷?、指導(dǎo)拓展延伸　　除了讓學(xué)生理解課文的內(nèi)容外，還讓學(xué)生展開合理的想象，與小駱駝進行心靈的對話，并利用文本的“空白”，啟發(fā)學(xué)生想象：沙漠旅行后，小紅馬和小駱駝再相遇時,小駱駝會對小紅馬說什么?由于時間不充足，這個練習(xí)放在課下進行了，從反饋的作業(yè)來看，效果還是不錯的?！　∏八珊缶o，這是我在教學(xué)中經(jīng)常存在的不足之處，比如這節(jié)課，在題目上就浪費的時間較長，覺得學(xué)生讀得不到位，就反復(fù)讀，但同時缺乏有效的指導(dǎo)，勞而無功。又致使后來的說話訓(xùn)練有些倉促，續(xù)編故事只能放到課下進行。另外，學(xué)生在有感情朗讀的時候，總覺得讀得不很理想，與我的期望有一定的距離。我想還是由于學(xué)生沒有在老師的引導(dǎo)下真正走入文本，抑或是教師本身缺乏足夠的激情吧。這些問題都應(yīng)該在今后的教學(xué)中努力改進?！　∥覒?yīng)該感到自豪才對教學(xué)反思5三月份教學(xué)研討月，學(xué)校以“關(guān)注學(xué)生有效參與，構(gòu)建高效課堂”為主題，舉辦了“三上三反思”教研活動，我負責(zé)三年級語文組的一上?！　膶W(xué)生的參與度角度考慮，我采用了“引導(dǎo)自學(xué)”課型來上這篇課文的第一課時。確定了以下兩個教學(xué)目標：學(xué)會本課的生字，理解生字組成的詞語；能正確地朗讀課文，了解課文主要說了有關(guān)駱駝的什么事。實際教學(xué)中，先學(xué)后教，一共給學(xué)生14分鐘時間，供其充分的自學(xué)，小組討論中，我重點關(guān)注一組，參與進去，切實提高這個小組組長的組織能力，兼顧全班，組員在小組長的帶領(lǐng)下，有序地開展合作學(xué)習(xí)。在全班交流時，先讀正確詞語，到讀正確課文，再到說說課文主要講了小駱駝的什么事，層層遞進。在生字教學(xué)中，由學(xué)生來當小老師，提醒本課出現(xiàn)的難寫易錯字：陷、趟、夠等，老師再范寫強化指導(dǎo)?！　〗M內(nèi)研討發(fā)現(xiàn)，可改進之處：小組討論交流的內(nèi)容有點過于煩多，可以適當精減。在小組內(nèi)讓孩子們主要展示自己的學(xué)習(xí)成果，提出自己學(xué)習(xí)中的疑問，討論交流即可。全班交流時，要請小組提出組內(nèi)討論時沒有解決的問題，全班交流，共同解決，此時老師應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會解決問題的方法。老師的語言可以更加地抑揚頓挫，評價語更生動一些。如果能改進以上三點，這堂課將在學(xué)生有效參與的基礎(chǔ)，更加高效?！　∥覒?yīng)該感到自豪才對教學(xué)反思6今天，我執(zhí)教了一節(jié)《我應(yīng)該感到自豪才對》的課改嘗試課，現(xiàn)就這一節(jié)課談?wù)勎易约旱南敕ǎ骸　≈档每隙ǖ氖?，這節(jié)語文課真正意義上改變了傳統(tǒng)的一言堂模式，將知識問題化，讓學(xué)生圍繞問題展開自學(xué)、對學(xué)、群學(xué)，把課堂真正給了學(xué)生，由于問題的設(shè)計由易到難，層層推進，所以課堂效果很是明顯?！　〉灿泻芏嘀档盟伎嫉膯栴}：　　由于是第二課時，我不知道我的問題設(shè)計是否適度，問題數(shù)量是否適中?！　≌故经h(huán)節(jié)如何進行，這樣就問題進行重復(fù)展示是否可行？　　為了發(fā)揮學(xué)生的自主性，沒有指名展示，而是學(xué)生自由展示，因此，展示的學(xué)生大都是學(xué)習(xí)小組長或?qū)W習(xí)較優(yōu)秀的學(xué)生，這樣，每組的學(xué)困生是否真正接受，會不會越來越差？這樣的問題給了我太多的困惑。　　要改革就會遇到挫折，不過，我相信，只要大膽改革，努力實踐，潛心探索，這樣嶄新的課堂模式一定會越來越成熟，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力一定能得到鍛煉和提高，每一個學(xué)生終將得以健康全面的發(fā)展！　　我應(yīng)該感到自豪才對教學(xué)反思7《我應(yīng)該感到自豪才對》是一篇童話故事，故事講述小駱駝因為小紅馬嘲笑它難看而感到委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，通過自己沙漠旅行的親身體驗，終于明白自己原認為長得難看的駝峰、腳掌、眼毛實際上是在沙漠中生存的必要條件，由自卑轉(zhuǎn)為自豪的故事。從而讓學(xué)生明白：判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質(zhì)，看其有沒有用處。　　在教學(xué)中，扣住課文的語言文字，從課題入手，從“自豪”入手，為自豪找近義詞與反義詞，接著拋出問題：小駱駝為什么委屈，后來又為什么自豪了呢？學(xué)生讀課文找答案。委屈的原因知道了，通過走進文本閱讀小駱駝與小紅馬進行對話，同學(xué)們把小紅馬的話讀得惟妙惟肖，有兩個同學(xué)讀時配上自己想象的動作，引來學(xué)生情不自禁的熱烈掌聲?！　≡诮虒W(xué)小駱駝自豪時，我主要抓住描寫大沙漠惡劣環(huán)境的詞語和駱駝媽媽的兩次說話，讓學(xué)生朗讀體會感悟，對美的定義有強烈的感受和初步的領(lǐng)悟。為了讓學(xué)生能了解大沙漠中的惡劣環(huán)境，我借助了多媒體圖片，讓學(xué)生對沙漠有個直觀的了解，了解沙漠到底是個什么樣子的，環(huán)境是多么的惡劣。從而讓學(xué)生了解駱駝的腳掌、眼毛和駝峰各有各的用處。繼而讓學(xué)生明白：判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質(zhì)，看其有沒有用處?！　∽詈笞寣W(xué)生練習(xí)說話，結(jié)合自己談?wù)勗?jīng)因什么而感到自豪？為什么感到自豪？從而讓學(xué)生對美的看法達到一個高度，讓他們樹立正確地審美觀?！　∵@堂課中，有許多需要改進的地方,在整堂課的教學(xué)中，我雖然注意了對課文內(nèi)容的理解感悟，但有些地方的處理的還不夠恰當，沒能激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生在受到教育的同時受到美的熏陶?！　∥覒?yīng)該感到自豪才對教學(xué)反思8一節(jié)課40分鐘，眨眼就過去了?？伤艚o我的思考很多，我一直在心里問自己：“我感到自豪的是什么？”　　回顧課堂，我感到自豪的是孩子們