【文章內(nèi)容簡介】 摘下貼在自己的肚子上，一邊貼一邊說：我找到了一個紅蘋果，啊嗚啊嗚吃掉了?！　?．毛毛蟲的第二天。師：毛毛蟲們和姐姐一起來到香蕉園里，每條毛毛蟲吃兩根香蕉。幼兒隨老師一起爬到“香蕉園”，將兩根香蕉摘下貼在自己的肚子上，一邊貼一邊說：我找到了兩根黃香蕉，啊嗚啊嗚吃掉了。　　3．毛毛蟲的第三天。師：毛毛蟲們和姐姐一起來到小樹林里，每條毛毛蟲吃三片小樹葉。幼兒隨老師一起爬到“小樹林”，將三片樹葉摘下貼在自己的肚子上，一邊做一邊說：我找到了三片綠樹葉，啊嗚啊嗚吃掉了?！　∪?、結(jié)合游戲經(jīng)驗講故事　　1．自由交流。師：毛毛蟲，你們吃飽了嗎?能說說這三天吃了什么嗎?幼兒在交流中學(xué)說“第一天找到了一個紅蘋果、第二天找到了二根黃香蕉、第三天找到了三片綠樹葉”?！　?．讀大圖書。出示自制的圖書，師：姐姐編了一個故事，名字是《毛毛蟲的故事》，你們想不想聽呀?幼兒邊看圖書畫面邊聽教師完整地講故事?！　?．提問。師：毛毛蟲們你們吃飽了會怎么樣，將來會變成什么呀?　　四、表演游戲：毛毛蟲變蝴蝶　　師：毛毛蟲吃飽了，也累了。讓我們休息吧!幼兒模仿教師的動作，將紗巾披在身上變成蛹，然后聽音樂慢慢變成蝴蝶飛起來。師：蝴蝶們讓我們一起到外面去做游戲吧!師生聽音樂做蝴蝶飛的動作出活動室。　　幼兒語言教學(xué)教案9幼兒園大班語言教案：小雨點　　作者：杜忠麗濟寧市中區(qū)機關(guān)幼兒園　　感受兒歌的優(yōu)美意境，激發(fā)幼兒積極探索自然現(xiàn)象的興趣?！　√岣哂變旱南胂罅涂谡Z表達(dá)能力，使幼兒產(chǎn)生拓展性思維?！　〕醪綄W(xué)習(xí)仿編兒歌的方法?！　∏榫皠?chuàng)設(shè)：為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松、自由的活動氛圍。　　物質(zhì)準(zhǔn)備：輕音樂、兒歌錄音；與兒歌內(nèi)容相應(yīng)的課件；花兒、魚兒、苗兒的頭飾若干?！　≈攸c：學(xué)習(xí)兒歌，并感受其意境美?！　‰y點：鼓勵幼兒創(chuàng)編兒歌?！　∫弧ⅲ犚魳愤M教室）師：“春天真美麗，我們一起去郊游吧！”（放“雨”聲）“哎呀，下雨了，我們趕快找個地方坐下來躲躲雨吧！”（幼兒坐到座位上）　　師：“小雨點落下來的時候是什么聲音？你知道下雨有什么好處嗎？小朋友喜歡下雨嗎？為什么？”　　教師小結(jié)：“下大雨時是“嘩嘩嘩”的聲音，下小雨時是“沙沙沙”的聲音?！焙锰幨牵骸扒f稼、樹木、花草等它們的生長都離不開陽光和雨露，適量的雨水會讓莊稼長的更好；還有小魚、青蛙它們也喜歡下雨。”　　二、利用課件，引出兒歌?！　〗處熞龑?dǎo)幼兒認(rèn)真觀察課件，提出問題：　　（1）“雨點落到了什么地方？”　?。?）“花兒有了雨點高興的怎么樣？”幼兒學(xué)一學(xué)。（引出兒歌第一段）　?。?）“魚兒有了雨點高興的怎么樣？”幼兒學(xué)一學(xué)。（引出兒歌第二段）　?。?）“苗兒有了雨點高興的怎么樣？”幼兒學(xué)一學(xué)。（引出兒歌第三段）　　利用課件幫助幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌“小雨點”?！　∪榱耸褂變哼M一步理解兒歌內(nèi)容，師幼共同游戲?！　〗處煱缪荨靶∮挈c”，幼兒帶頭飾扮演“花兒”、“魚兒”和“苗兒”一起表演兒歌內(nèi)容?！　∷摹⒂變焊木巸焊?。　　啟發(fā)幼兒回憶生活經(jīng)驗：“你們還見過雨點落在什么地方？”提示仿編方法：　　“如果雨點落在小溪里，小溪會高興的怎么樣？”　　“如果雨點落在小樹上，小樹會高興的怎么樣？”　　“如果雨點落在泥土里，泥土?xí)吲d的怎么樣？”　　“如果雨點落在柳樹上，柳樹會高興的怎么樣？”　　教師鼓勵幼兒大膽想象，創(chuàng)編兒歌?！　〗Y(jié)束：“雨”停了，繼續(xù)去郊游?！　」膭钣變簩⒏木幍膬焊璁嫵蓤D畫，并讓家長將兒歌內(nèi)容寫在圖畫上，在美工區(qū)展覽。　　大班語言活動《小雨點》，內(nèi)容貼近幼兒生活是幼兒熟悉和喜歡的。幼兒對下雨并不陌生，幼兒也喜歡下雨，通過活動讓幼兒知道大雨是“嘩啦啦”，小雨是“沙沙沙”，并且知道雨水對人們、植物、動物的好處，在引導(dǎo)幼兒改編兒歌的基礎(chǔ)上首先出示課件，給幼兒提供一個個畫面讓幼兒觀察后展開想象并用語言表達(dá)出來，培養(yǎng)幼兒觀察事物的能力和語言表達(dá)能力，最后以擬人化的表演方式加深幼兒對兒歌的記憶和理解。對幼兒生活已有經(jīng)驗進行了一個整理和再加工，最后雨停了，帶幼兒去郊游?；顒又杏^察下雨后，花兒的變化，魚兒的變化、苗兒的變化，讓幼兒感受兒歌優(yōu)美的意境，激發(fā)幼兒積極探索大自然現(xiàn)象的興趣，完成了目標(biāo)1，通過整個活動過程，幼兒提高了想象力和語言表達(dá)能力，使幼兒產(chǎn)生拓展性思維，并學(xué)會初步仿編，完成了目標(biāo)3，并讓幼兒在寬松的氛圍中學(xué)而不厭。給每個幼兒留下一個美好的記憶。　　語言活動反思——怕癢的紅布頭　　“癢”雖然是一種生理反應(yīng)，但結(jié)合在生動形象的文學(xué)情景之中，別具詼諧、滑稽的意味。幼兒在歡快的氛圍中，宣泄了郁悶，松弛了心緒，體驗到從生理到心理的舒暢、愉悅?；顒印杜掳W的紅布頭》一開始我就和嵐嵐合作表演故事的第一部分，通過這樣的情景表演方式，讓孩子們直觀、形象的認(rèn)識了“癢”與“笑”的聯(lián)系，接著我讓幼兒兩人一組合作表演這一部分，幼兒體驗著故事的情節(jié)的有趣和癢癢喚起的“笑”，以及疏泄郁悶的心理感受?；顒拥诙糠质抢斫夤适碌牡诙糠郑捎谟辛说谝徊糠值匿亯|，孩子們很快就理解了。當(dāng)我問：“紅棉襖碰到脖子、碰到身上，小豬癢的怎樣？”幼兒回答：“小豬癢的舒服、癢的痛快。”當(dāng)我問：“小豬的朋友們穿上紅棉襖后怎樣？”幼兒回答說：“癢的舒服，癢的痛快。”當(dāng)我又問：“為什么大家都喜歡這種癢癢的味道？”孩子們都說：“因為癢的舒服，癢的痛快，癢的開心?！陛x輝還說：“我們聽了這個故事也很開心，很舒服?！弊詈笠粋€環(huán)節(jié)“誰穿了紅棉襖”更是把活動推入了高潮，它以游戲的形式帶幼兒進入了氛圍，有了更為真切的體驗，在“嘻嘻嘻，哈哈哈”笑聲中我們結(jié)束了?！　”竟?jié)課不足之處就是在第一環(huán)節(jié)兩人合作表演時，有個別幼兒沒有參與，如果都參與表演的話，那幼兒對故事的理解就更透徹，也就更能體驗“癢”這一生理反應(yīng)令人發(fā)笑、舒暢的感受了。　　語言《花園里有什么》　　幼兒園大班教案　　活動目標(biāo)　　。　　，并能用繪畫的形式表現(xiàn)自己的想象?！　』顒訙?zhǔn)備　　　　　　活動過程　　一、說一說：花園里有什么　　教師：現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，我們的周圍發(fā)生了什么變化？花園里有什么不一樣？　　二、學(xué)習(xí)散文詩《花園里有什么?》　　，幼兒欣賞?！　。捍禾斓幕▓@里有些什么？他們都在干什么？　　教師引導(dǎo)幼兒理解擬人的表現(xiàn)手法：　　如，柳樹姑娘長長的辮子在微風(fēng)里飄來飄去，蚱蜢在草地里學(xué)跳高。　　，幼兒學(xué)習(xí)有感情地朗誦散文詩?！　∪⒗m(xù)編散文詩《春天，花園里有什么?》　?。捍禾斓幕▓@里，還可以看到些什么？聽到些什么？　　聞到些什么？　?。ㄈ缏牭讲脊萨B的叫聲、　　小溪在歡快的歌唱、聞到百合花的清香、泥土的芳香等。）　　，續(xù)編散文詩《春天，花園里有什么?》?！　∷?、畫一畫　?。捍禾斓幕▓@里有那么多好朋友，我們把它們畫出來吧！　　，畫出自己想象中的春天的花園?！　　！　「缴⑽脑姡骸　〈禾?，花園里有什么？　　春天的花園里有什么？噓讓我們仔細(xì)去尋找?！　√柟t紅的臉膛，美麗的花朵張開了笑臉，　　青青的草地像綠色的地毯鋪在花園里，　　柳樹姑娘長長的辮子在微風(fēng)里飄來飄去，　　勤勞的蜜蜂在采蜜，五彩的蝴蝶翩翩起舞，　　蚯蚓在泥土里忙著松土，蚱蜢在草地里學(xué)跳高?！　〈蟀嗾Z言教案：貪吃的小貓（下）　　一、活動背景：　　分享閱讀作為專門為孩子設(shè)計的圖書，能引起幼兒較大的閱讀、編故事的`興趣，當(dāng)分享閱讀的幼兒將自己所編的故事用各種形式如繪畫、粘貼等制作成自己的圖書的時候，孩子的成就感充分得到了提高，自信感得到了極大的滿足。　　二、設(shè)計思路：　　瑞吉歐提出幼兒自己動手操作，皮亞杰有“知識的產(chǎn)生有賴于幼兒對材料的操作和擺弄”。這觀點自制圖書活動中充分體現(xiàn)了這種理念，強調(diào)幼兒主動參與，自己動手制作自己的圖書。在孩子已經(jīng)有了創(chuàng)編故事的基礎(chǔ)上，都會有一個強烈的愿望，把它變成圖書。《綱要》中也指出應(yīng)：“通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果?！币虼碎_展了這次活動。　　三、活動目標(biāo)：　?。ㄒ唬┠芾斫夂统醪竭\用自制圖書的基本要素，能與其他人進行分工合作?！　。ǘ┠苡幂^連貫的語言大膽表述自己續(xù)編的故事?！　。ㄈ┠苓M行自我評價，并能較客觀地評價他人作品?！　∷摹⒒顒訙?zhǔn)備：　?。ㄒ唬┪镔|(zhì)準(zhǔn)備　　學(xué)具：自制圖書自評表、圖書內(nèi)容表、水彩筆、繪畫紙　　教具：自制圖書評價表　?。ǘ┣捌诮?jīng)驗：根據(jù)讀本已創(chuàng)編故事　　五、活動過程：　　（一）組織幼兒討論，切入主題　　教師用一本書直接切入：“今天我們要制作圖書?！薄　〗處煟骸耙槐竞玫膱D書應(yīng)當(dāng)具備那些要素？　　觀察自評表，討論圖書要素的條件　?。ǘ┙處煶鍪咀灾茍D書自評表，請幼兒說出想要制作一本好的圖書，這些圖書的要素應(yīng)該達(dá)到什么條件？　　（三）分組商量，將故事融入圖書，填寫圖書內(nèi)容表?！　〗M織幼兒按編故事的小組分組，討論上一次根據(jù)《貪吃的小貓》所編的故事該怎樣編成小書，將故事內(nèi)容融入圖書，成為圖書的一部分，填寫圖書內(nèi)容表，商量圖書每一頁的內(nèi)容是什么？　　小組共同協(xié)商分工合作?！　∫龑?dǎo)幼兒積極參加小組討論方式，進行分工，將封面、第一頁、第二頁、第三頁具體分工，防止出現(xiàn)搶著繪制封面、第一頁的情況，并將商量結(jié)果顯示在圖書內(nèi)容表上，分工后接下來的頁數(shù)按照繪制的速度來分配?！　。ㄋ模┓止ず献?，繪制小書，并進行自評。　　每一組按照自己的分工開始繪制圖書，教師將自評表發(fā)下，讓幼兒在繪制的過程中進行對照，并在結(jié)束后進行自評?！　。ㄎ澹┕餐窒?，閱讀自制圖書　　教師和幼兒一起閱讀幼兒合作繪制的圖書，分享孩子的閱讀樂趣。請每一組派一個代表上臺講述自己組的故事。教師出示自制圖書互評表，小組之間互相評價?！　×?、活動延伸　　活動后，教師和幼兒將圖書裝訂好，并將文字進行補充?！　≡趫D書后面附一張紅花表格，放在閱讀角，幼兒閱讀后，喜歡就畫上一朵紅花?！　〈蟀嗾Z言領(lǐng)域活動：反義詞　　一活動目標(biāo)　　對實物，圖片的觀察比較，使幼兒初步理解反義詞的含義?！　“l(fā)展幼兒思維敏捷性和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣?！　W(xué)會正確運用反義詞　　二活動準(zhǔn)備　　1實物：娃娃，書，糖，藥　　2多媒體課件　　三活動過程　　通過實物引導(dǎo)幼兒理解反義詞的含義　　（1）出示寶貝盒引起幼兒興趣?！　煟盒∨笥眩裉炖蠋煄Я艘粋€寶貝盒，里面住著很多對好朋友，老師請一個小朋友來摸寶貝。　?。?）請幼兒觀察比較老師和小助手有什么不同。　　引導(dǎo)幼兒說出高矮，長短。師：像高矮，長短這樣意思相反的詞叫做反義詞。教師與幼兒以摸寶貝的方式，利用實物，各種器官，理解什么是反義詞。如娃娃，引導(dǎo)幼兒說出大