初二政治教學(xué)反思5篇(編輯修改稿)
2024-12-06 22:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 們要正確把握它在不同教學(xué)階段上的不同要求. 3,倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí),以問題解決貫穿課堂始終,抓好課堂教學(xué)這一中心環(huán)節(jié). 研究性學(xué)習(xí),要求學(xué)習(xí)者通過對所要學(xué)習(xí)的對象進(jìn)行探索,體驗,分析,提煉,總結(jié),以便獲得知識,我們可以主導(dǎo)學(xué)生自己去通過閱讀教材發(fā)現(xiàn)問題,提出問題并列出提綱(搭起知識的支架),分析探索問題,尋求問題的最終解決,自主建構(gòu)起對知識的理解和世界的意義?！ 〕醵谓虒W(xué)反思4 從20_年8月開始新課程培訓(xùn)到現(xiàn)在，我們逐步走進(jìn)了新課程。在這段時間里，我對自己過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，用新課程的理念，把曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視，現(xiàn)將在反思中得到的認(rèn)識與體會總結(jié)出來，與同行交流?！ ∫弧⒔虒W(xué)中教師角色要轉(zhuǎn)變 教師在新課程中的最大變化是角色的變化，因此，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。美國課程學(xué)家多爾認(rèn)為，在現(xiàn)代課程中，教師是“平等中的首席”。作為“平等中的首席”，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者?！ ?1)教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，應(yīng)該尊重學(xué)生，誘導(dǎo)學(xué)生內(nèi)在的主動性，放手讓學(xué)生表現(xiàn)自己的獨(dú)立性，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)過程中合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中，個別學(xué)習(xí)、同座位交流、小組間合作、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的空間，同時教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時間。 案例：法律和道德哪個更重要 這是第二課中的活動課，這節(jié)課是通過辯論的形式，讓學(xué)生達(dá)成共識，更好地掌握法律和道德的重要性。我是以組織者、指導(dǎo)者的身份參加的，在活動準(zhǔn)備的過程中，把班級同學(xué)分成兩大組和若干小組，每個大組推薦4名能言善辯者作為選手，班級的每個同學(xué)都進(jìn)行材料準(zhǔn)備，然后進(jìn)行小組討論，為全班辯論打下群眾基礎(chǔ)，保證共同發(fā)言的質(zhì)量，不至于使辯論只是少數(shù)辯手的事。由于事先準(zhǔn)備得充分，同學(xué)們縝密的思維，詼諧的語言，使人耳目一新?！ ∧且豢?，同學(xué)們體會到了自主交流而取得成功的樂趣?！ ?2)教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。作為引導(dǎo)者，教師要記住自己的職責(zé)是教育所有的學(xué)生，因而要堅信每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛能。引導(dǎo)是含而不露，指而不明，開而不達(dá)，引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括做人的價值，引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪，學(xué)生迷路時教師不是輕易的告訴方向，而是引導(dǎo)他辨明方向。引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵，當(dāng)學(xué)生登山畏懼時，教師不是拖著走，而是點(diǎn)起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登?！ “咐悍梢?guī)定社會主義精神文明建設(shè)的主要內(nèi)容 在學(xué)習(xí)第一框——思想道德建設(shè)內(nèi)容時，其中一個知識點(diǎn)是：提倡每個公民要講社會公德、職業(yè)道德、家庭美德，在社會上做個好公民，在工作崗位上做個好建設(shè)者，在家里做個好成員。好公民的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢?我通過一些具體的事例，有典型的，也有我們生活中的普通事例，來教育我們的學(xué)生：我也能做個好公民。對于怎樣做好建設(shè)者、好成員，同學(xué)們一下就可以說出許多能夠做到的事情，特別是在家里做個好成員?！ ⊥瑢W(xué)們的發(fā)言不僅進(jìn)一步理解了內(nèi)容，也使自己的品德、情感得到了升華。 (3)教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者。新課程中，師生關(guān)系已從傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”轉(zhuǎn)變成新型的伙伴關(guān)系、朋友關(guān)系。課堂教學(xué)中，教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既是認(rèn)知的交流，更有情感的交流。教師要以親切的言談，優(yōu)雅的舉止，甚至每一次和學(xué)生目光的對視來實現(xiàn)交流，“親其師則信其道”?！ “咐阂婪ūＷo(hù)人類共有的家園 根據(jù)這一課后
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