小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文新課標(biāo)授課教案(編輯修改稿)
2024-12-06 22:04 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、質(zhì)疑感悟 小房子沒(méi)打開(kāi)前讀懂了什么?(教師引導(dǎo)，它們都有怎樣的愿望和理想?你最贊同誰(shuí)的觀點(diǎn)?為什么?)抓住第五顆小豌豆的觀點(diǎn)，讓學(xué)生著重體會(huì)5自然段。特別是最后一句，讓學(xué)生充分理解小豌豆的品質(zhì)。(在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，抓住“神氣”“懶洋洋的說(shuō)”“想了想說(shuō)”等語(yǔ)氣助詞，讓學(xué)生邊體會(huì)邊充滿感情的朗讀)。 小房子打開(kāi)后讀懂了什么?(教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，小姑娘的病那樣重，怎么好起來(lái)的?抓住重點(diǎn)的段落13自然段————最后讓學(xué)生弄清“小豌豆長(zhǎng)大——開(kāi)花————小姑娘恢復(fù)——痊愈 (1)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本中那些地方反映了小姑娘對(duì)小豌豆的愛(ài)? (通過(guò)關(guān)鍵的詞句如：啊!是一顆小豌豆，長(zhǎng)出小葉來(lái)了。笑吟吟的說(shuō)，樂(lè)得叫起來(lái)等啟發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)小姑娘的心情，如：“驚喜”“自己有了生活的希望”“自己的病會(huì)好起來(lái)了”“快樂(lè)”等。朗讀時(shí)出“啊”“呀”的驚喜，笑吟吟的喜悅，引導(dǎo)學(xué)生，從內(nèi)心讀出對(duì)小豌豆的深愛(ài)之情。 (2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本中那些地方反映了小豌豆對(duì)小姑娘的愛(ài)? (抓關(guān)鍵的詞如：長(zhǎng)出小葉—長(zhǎng)出豆藤——猛進(jìn)的長(zhǎng)————開(kāi)出粉紅的花兒) (3)你怎樣理解她扶著出臺(tái)，慢慢地，慢慢地，竟站了起來(lái)……這一段?此時(shí)小姑娘的心情是怎樣的?(小組內(nèi)交流)(讓學(xué)生體會(huì)到：小豌豆的長(zhǎng)大滿足了小姑娘的愿望，使她鼓勵(lì)起了戰(zhàn)勝病魔的信心，朗讀指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情) (4)整體回顧全文，美讀中品位始終所蘊(yùn)涵的情感?！ ∥?、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子?！ ⌒〗M討論如何記憶字形，如何把字寫(xiě)好看?！ ≈笇?dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)?！ ⌒W(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案3 《帶雨的花》 知識(shí)與技能目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)本課“諒、誘”等5個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“偷、請(qǐng)、躲”等9個(gè)生字。 能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文?！ ±斫庠?shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情?！ ∵^(guò)程與方法目標(biāo)： 繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。 通過(guò)朗讀詩(shī)歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累，引起情感的共鳴?！ ∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 感受詩(shī)人豐富的想象，感受詩(shī)的美，受到美與情感的熏陶?！ 〔呗耘c方法：合作交流，讀中感悟。 學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，遇到不懂的記下來(lái)?！ 〗處煖?zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片?！ 〗虒W(xué)過(guò)程： 一、激情引趣、導(dǎo)入新課?！ 〗處煱鍟?shū)課題。學(xué)生齊讀課題?！ 煟骸翱吹筋}目，你們想知道什么?” (學(xué)生暢所欲言。) 二、初讀課文，整體感知。 學(xué)生帶著自己的問(wèn)題自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利?！ ∮谜n件出示文中的生詞，指名讀，開(kāi)火車讀?！ ∮酶鞣N形式理解文中詞語(yǔ)。 如：“誘餌”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解。 如：“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語(yǔ)可以結(jié)合詩(shī)中的具體語(yǔ)境來(lái)理解?！ ?duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。 檢查讀文情況： 教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)?！ ∪?、再讀課文，深入品味 教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想：讀完課文后，你認(rèn)為“我”是一個(gè)怎樣的孩子?勾畫(huà)有關(guān)的重點(diǎn)詞句?！ ∫龑?dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象。 引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中語(yǔ)言文字來(lái)品味?！ ≈攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生想一想自己有哪些體驗(yàn)和詩(shī)中的“我”是一樣的，比如你有沒(méi)有偷偷跑出去玩耍的經(jīng)歷，玩得怎么樣?開(kāi)心嗎?要回家的時(shí)候你擔(dān)心大人責(zé)備嗎? 整體回顧全文，美讀中品味詩(shī)中所蘊(yùn)涵的情感?！ ∷摹⒂洃涀中?，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子?！ ⌒〗M討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看?！ ≈笇?dǎo)重點(diǎn)字“躲”、“誘”、“叔”的書(shū)寫(xiě)?！ W(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫(xiě)。 五、拓展延伸，積累實(shí)踐 小練筆：回到家里，“我”會(huì)挨媽媽一頓罵，甚至一頓打嗎?如果你是那位媽媽，你會(huì)怎樣對(duì)待孩子呢?代替媽媽給孩子寫(xiě)幾句話吧?！ ⌒W(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案4 《山溝里的孩子》 一、直接導(dǎo)入： 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《山溝里的孩子》一課，再去感受山里的孩子他們是怎么上學(xué)的，他們走山路為的是什么? 二、仔細(xì)讀課文的第一部分，劃一劃相關(guān)的句子，最后再說(shuō)一說(shuō)孩子們?cè)诼飞嫌龅搅四男├щy?可以簡(jiǎn)單寫(xiě)下自己的感受。(四人一小組交流。) 全班匯報(bào)： 時(shí)間長(zhǎng)：山溝里的孩子們從黑暗走進(jìn)黎
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