小學三年級語文新課標授課教案(編輯修改稿)
2024-12-06 22:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 、質(zhì)疑感悟 小房子沒打開前讀懂了什么?(教師引導(dǎo)，它們都有怎樣的愿望和理想?你最贊同誰的觀點?為什么?)抓住第五顆小豌豆的觀點，讓學生著重體會5自然段。特別是最后一句，讓學生充分理解小豌豆的品質(zhì)。(在理解的基礎(chǔ)上進行朗讀指導(dǎo)，抓住“神氣”“懶洋洋的說”“想了想說”等語氣助詞，讓學生邊體會邊充滿感情的朗讀)。 小房子打開后讀懂了什么?(教師引導(dǎo)學生體會，小姑娘的病那樣重，怎么好起來的?抓住重點的段落13自然段————最后讓學生弄清“小豌豆長大——開花————小姑娘恢復(fù)——痊愈 (1)引導(dǎo)學生體會文本中那些地方反映了小姑娘對小豌豆的愛? (通過關(guān)鍵的詞句如：啊!是一顆小豌豆，長出小葉來了。笑吟吟的說，樂得叫起來等啟發(fā)學生想象當時小姑娘的心情，如：“驚喜”“自己有了生活的希望”“自己的病會好起來了”“快樂”等。朗讀時出“啊”“呀”的驚喜，笑吟吟的喜悅，引導(dǎo)學生，從內(nèi)心讀出對小豌豆的深愛之情?！ ?2)引導(dǎo)學生體會文本中那些地方反映了小豌豆對小姑娘的愛? (抓關(guān)鍵的詞如：長出小葉—長出豆藤——猛進的長————開出粉紅的花兒) (3)你怎樣理解她扶著出臺，慢慢地，慢慢地，竟站了起來……這一段?此時小姑娘的心情是怎樣的?(小組內(nèi)交流)(讓學生體會到：小豌豆的長大滿足了小姑娘的愿望，使她鼓勵起了戰(zhàn)勝病魔的信心，朗讀指導(dǎo)學生讀出驚喜的感情) (4)整體回顧全文，美讀中品位始終所蘊涵的情感?！ ∥?、記憶字形，指導(dǎo)書寫 認讀本課生字卡片，組詞，并說句子?！ ⌒〗M討論如何記憶字形，如何把字寫好看?！ ≈笇?dǎo)重點字的書寫?！ ⌒W三年級語文教案3 《帶雨的花》 知識與技能目標： 認識本課“諒、誘”等5個生字，會正確書寫“偷、請、躲”等9個生字?！ ∧苷_、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文?！ ±斫庠姷膬?nèi)容，體會詩歌所表達的思想感情。 過程與方法目標： 繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力?！ ⊥ㄟ^朗讀詩歌，指導(dǎo)學生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養(yǎng)學生的想象力。調(diào)動起學生的生活積累，引起情感的共鳴?！ ∏楦袘B(tài)度與價值觀目標： 感受詩人豐富的想象，感受詩的美，受到美與情感的熏陶?！ 〔呗耘c方法：合作交流，讀中感悟。 學生準備：預(yù)習課文，自學生字，遇到不懂的記下來?！ 〗處煖蕚洌憾嗝襟w課件、生字卡片。 教學過程： 一、激情引趣、導(dǎo)入新課?！ 〗處煱鍟n題。學生齊讀課題。 師：“看到題目，你們想知道什么?” (學生暢所欲言。) 二、初讀課文，整體感知?！ W生帶著自己的問題自由讀課文，遇到不認識的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利?！ ∮谜n件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀?！ ∮酶鞣N形式理解文中詞語。 如：“誘餌”等詞語可以利用圖片進行理解?！ ∪纾骸氨M情”、“香甜”、“原諒”等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解?！ τ谄渌~語可以師生共同解決。 檢查讀文情況： 教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價?！ ∪?、再讀課文，深入品味 教師引導(dǎo)學生再讀課文，邊讀邊想：讀完課文后，你認為“我”是一個怎樣的孩子?勾畫有關(guān)的重點詞句?！ ∫龑?dǎo)學生交流讀后的感受、印象?！ ∫龑?dǎo)學生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字來品味?！ ≈攸c引導(dǎo)學生想一想自己有哪些體驗和詩中的“我”是一樣的，比如你有沒有偷偷跑出去玩耍的經(jīng)歷，玩得怎么樣?開心嗎?要回家的時候你擔心大人責備嗎? 整體回顧全文，美讀中品味詩中所蘊涵的情感?！ ∷?、記憶字形，指導(dǎo)書寫 認讀本課生字卡片，組詞，并說句子?！ ⌒〗M討論如何記憶字型，如何把字寫好看?！ ≈笇?dǎo)重點字“躲”、“誘”、“叔”的書寫?！ W生獨立描紅書寫。 五、拓展延伸，積累實踐 小練筆：回到家里，“我”會挨媽媽一頓罵，甚至一頓打嗎?如果你是那位媽媽，你會怎樣對待孩子呢?代替媽媽給孩子寫幾句話吧。 小學三年級語文教案4 《山溝里的孩子》 一、直接導(dǎo)入： 這節(jié)課我們繼續(xù)學習《山溝里的孩子》一課，再去感受山里的孩子他們是怎么上學的，他們走山路為的是什么? 二、仔細讀課文的第一部分，劃一劃相關(guān)的句子，最后再說一說孩子們在路上遇到了哪些困難?可以簡單寫下自己的感受。(四人一小組交流。) 全班匯報： 時間長：山溝里的孩子們從黑暗走進黎
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