關(guān)于小學(xué)美術(shù)教案模板集合8篇(編輯修改稿)
2024-12-06 06:07 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 (2)表現(xiàn)(繪畫或陶土): 我們能不能用手工的形式來制作一個(gè)人物(材料可以是陶土、泥工、也可以是面團(tuán)等，也可以加上各種綜合材料的輔助)，可以抓住人物的面部進(jìn)行刻畫，也可以突出他們的動(dòng)作，也可以是人物的有趣外形或服飾?！ ?3)評(píng)一評(píng): 對(duì)有新意的作品進(jìn)行展示，激發(fā)學(xué)生思維的擴(kuò)展?！ ?4)欣賞(如:無錫的小泥人等） 欣賞無錫的小泥人，感受他們的夸張變形和稚趣。再欣賞意大利畫家莫迪利阿尼的作品，他的人物造型，鵝蛋型的臉，長(zhǎng)長(zhǎng)的略帶傾斜的脖子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子等。這些都是藝術(shù)家在捕捉人物時(shí)，抓住了他們的特征，并加以概括制作成的。我們?cè)谒茉煨涡紊娜宋飼r(shí)，也要善于抓住人物的特點(diǎn)?！ ?5)展評(píng): 讓學(xué)生自由地欣賞各自的作品，最后放置于一塊展板上，也可以是講臺(tái)上，讓學(xué)生欣賞別人作品的同時(shí)，反思自己的作品，并通過集體的展示，領(lǐng)略形形色色的有趣的人。世界之所以豐富，就是擁有了這些形形色色的人呀! 小學(xué)美術(shù)教案篇5課時(shí)：2課時(shí) [教材簡(jiǎn)析] 一樣物體在另一樣物體的前面，就產(chǎn)生了重疊。一樣物體在另一樣物體的上面，也會(huì)產(chǎn)生重疊。在本課的內(nèi)容里，通過教師的啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到景物的前后遮擋關(guān)系的普遍性和合理性。使學(xué)生能夠在今后的繪畫實(shí)踐中有意識(shí)的注意觀察對(duì)象，發(fā)現(xiàn)它們的前后遮擋關(guān)系，并且能輕松的在畫面中表現(xiàn)出來?！ 教學(xué)目標(biāo)] 讓學(xué)生對(duì)生活中很普遍的、合理存在的遮擋現(xiàn)象有初步的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生有意識(shí)的注意觀察和表現(xiàn)遮擋關(guān)系，并通過自己動(dòng)手制作的過程進(jìn)一步增強(qiáng)理解?！ ⊥ㄟ^繪制過程滲透三度空間概念，培養(yǎng)和鍛煉動(dòng)手動(dòng)腦的能力?！ 教學(xué)重點(diǎn)] 遮擋關(guān)系 [教學(xué)難點(diǎn)] 繪制過程中出現(xiàn)的重疊表現(xiàn)問題。 [教學(xué)構(gòu)想及方法] 通過欣賞藝術(shù)作品和教師的講授和演示，使學(xué)生對(duì)生活中很普遍的、合理存在的遮擋現(xiàn)象有初步的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生有意識(shí)的注意觀察和表現(xiàn)遮擋關(guān)系，并通過自己動(dòng)手制作的過程進(jìn)一步增強(qiáng)理解。 [教具、學(xué)具準(zhǔn)備] 實(shí)物投影儀、教材、范圖?！ 〗膛c學(xué)活動(dòng)的過程：第一課時(shí) 施教時(shí)間：3月1日——3月3日 活動(dòng)一： 引導(dǎo)學(xué)生觀察前后景物的遮擋關(guān)系，導(dǎo)入新課?！ ≡谏钪形覀円渤３Ｓ龅竭@種現(xiàn)象： 一盤水果（端出實(shí)物） 教師做站立在講臺(tái)后邊的動(dòng)作 請(qǐng)一個(gè)小朋友擋在教師的前邊站立 活動(dòng)二： 我們把這種現(xiàn)象叫做“遮擋現(xiàn)象”，如果我把它們畫成這樣就不對(duì)了，（出示圖片）因?yàn)闆]有了遮擋現(xiàn)象，是不真實(shí)的，必須畫成下邊圖中的樣子，（出示圖片2），出現(xiàn)了遮擋關(guān)系也就真實(shí)了。 實(shí)物投影儀演示：為了表現(xiàn)遮擋關(guān)系，就要先把前邊的東西畫好，后邊的東西露出多少畫多少，被遮擋的部分不畫，畫面就正確了?！ ‘嬅嫔嫌星坝泻蟮臇|西，前邊的東西在較低位置上，后邊的東西在畫面較高位置上，才能看出遠(yuǎn)近關(guān)系?！ 』顒?dòng)三： 學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo) ※畫出或用紙剪出動(dòng)物、人物，進(jìn)行重疊排列?！ 部僧嫰B羅漢圖 活動(dòng)四：作業(yè)展示，教師小結(jié)?！ 〉诙n時(shí) 施教時(shí)間：3月3日——3月5日 活動(dòng)一： ※講評(píng)優(yōu)秀作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生觀察前后景物的遮擋關(guān)系?！ 故玖Ⅲw圖書或立體賀卡，引發(fā)學(xué)生興趣?！ 』顒?dòng)二： 觀察分析：它們的特點(diǎn)是有前有后，有的還能分出近的景物、中間的景物和遠(yuǎn)的景物多種層次。這些形象是如何立起來的呢？立的方法很多，今天我們就學(xué)習(xí)其中的一種。 教師像變戲法似的將教具底邊折一下，在折出的小邊上抹上乳膠，貼在底板紙上，汽車就立起來了。請(qǐng)幾個(gè)小朋友也這樣幫忙折和粘，立體的街景很快出現(xiàn)?！ 》治隽Ⅲw街景的層次關(guān)系：有前后層次就會(huì)出現(xiàn)遮擋現(xiàn)象。大家看，前邊的汽車折擋住中間汽車的頭或尾，這些汽車又遮擋住后邊樹和樓房的底部，我們既看見了前邊的汽車，也看見了遠(yuǎn)處樹和樓房沒被遮擋的部分，畫面效果很好?！ 谱鞑襟E： 用一張8開紙作基礎(chǔ)，從中間對(duì)折?！ ≡诤筮吚锩嫔嫌糜彤嫲艋虿噬P畫出背景處的山、云、太陽(yáng)或星星、月亮、樓房…… 用小塊紙畫出前面的景物中的平房、樹、郵筒、行人，并留出一部分粘貼的紙邊?！ “凑?qǐng)鼍埃来握迟N?！ 』顒?dòng)三： 學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)。 活動(dòng)四： 作業(yè)展示，教師小結(jié) 板書計(jì)劃：課題 范畫 作業(yè)展示 札記： 上這節(jié)課時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生
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