【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 課時(shí)　　[教學(xué)過(guò)程]：　　第一課時(shí)　　[教學(xué)要點(diǎn)]　　資料助讀：朗讀課文，整體感知，譯讀課文，積累文言知識(shí)，熱悉文意，理清行文思路，理解文意?！　教學(xué)步驟]　　一、導(dǎo)入新課：　　當(dāng)今世界的兩大主題是和平與發(fā)展，戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的苦難罄竹難書、今天我們走近一位熱愛和平的人，他憑借自己雄辯的口才，巧妙的詞鋒以及果敢勇毅阻止了一場(chǎng)不義的戰(zhàn)爭(zhēng)，請(qǐng)看他非凡的表現(xiàn)?！　《?、資料助讀：　　關(guān)于先秦諸子散文　　先秦諸子散文產(chǎn)生于春秋戰(zhàn)國(guó)百家爭(zhēng)鳴的時(shí)代、主要的著作有《論語(yǔ)》《孟子》《墨子》《老子》《莊子》《荀子》《韓非子》《呂氏春秋》等、先秦諸子散文的發(fā)展大致經(jīng)歷了三個(gè)階段：春秋戰(zhàn)國(guó)之交為第一個(gè)發(fā)展階段，以《論語(yǔ)》和《墨子》為代表?！墩撜Z(yǔ)》是較短的語(yǔ)錄體散文?！赌印吩趯?duì)話中有議論，初具議論文的規(guī)模。戰(zhàn)國(guó)中葉為第二個(gè)發(fā)展階段，以《孟子》和《莊子》為代表?！睹献印肥菍?duì)話體論辯文，《莊子》接近專題論文、戰(zhàn)國(guó)后期為第三個(gè)發(fā)展階段？以《荀子》和《韓非子》為代表?！　∠惹刂T子散文大多文情并茂，極具文采，善用譬喻陳說(shuō)事理，論辯是非，增強(qiáng)了說(shuō)服力，而排比、夸張等修辭的大量運(yùn)用更使文章辭采繽紛。總之，先秦諸子散文無(wú)論思想性還是藝術(shù)性都對(duì)后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。　　《墨子》及墨子　　墨子，（約前468～前376）名翟，魯人，一說(shuō)宋人，戰(zhàn)國(guó)初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。曾為宋國(guó)大夫。早年接受儒家教育，后聚徒講學(xué)，創(chuàng)立與儒家相對(duì)立的墨家學(xué)派。主張兼愛”“非攻“尚賢”“節(jié)用”，反映了小生產(chǎn)者反對(duì)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)，要求改善經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)地位的愿望，他的認(rèn)識(shí)觀點(diǎn)是唯物的。但他一方面批判唯心的宿命論，一方面又提出同樣是唯心的“天志”說(shuō)，認(rèn)為天有意志，并且相信鬼神。墨于的學(xué)說(shuō)在當(dāng)時(shí)影響很大，與儒家并稱為顯學(xué)”。　　《墨子》是先秦墨家著作，現(xiàn)存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所記的墨子講學(xué)辭和語(yǔ)錄，其中也有后期墨家的作品?！赌印肥俏覈?guó)論辯性散文的源頭，運(yùn)用譬喻，類比、舉例，推論的論辯方法進(jìn)行論政，邏輯嚴(yán)密，說(shuō)理清楚。語(yǔ)言質(zhì)樸無(wú)華，多用口語(yǔ)，在先秦堵子散文中占有重要的地位?！　」敗　」?，名盤，也作“般”或“班”又稱魯班，山東人，是我國(guó)古代傳說(shuō)中的能工巧匠?，F(xiàn)在，魯班被人們尊稱為建筑業(yè)的鼻祖，其實(shí)這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠、魯班不光在建筑業(yè)，而且在其他領(lǐng)域也頗有建樹。他發(fā)明了飛鳶，是人類征服太空的第一人，他發(fā)明了云梯（重武器），鉤鉅（現(xiàn)在還用）以及其他攻城武器，是一位偉大的軍事科學(xué)家，在機(jī)械方面，很早被人稱為“機(jī)械圣人”，此外還有許多民用、工藝等方面的成就。魯班對(duì)人類的貢獻(xiàn)可以說(shuō)是前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者，是我國(guó)當(dāng)之無(wú)愧的’科技發(fā)明之父?！　∪?、朗讀課文，整體感知：　　教師示范背誦課文，學(xué)生聽讀，把握字音?！　∩郑骸　⌒担▁i232。）軒（xuān）輿（yǔ）犀兕（xīs236。）黿（yu225。n）罨（tu243。）　　鮒（f249。）梓（zī）褊楠（pi225。n225。n）　　多音字：　　請(qǐng)說(shuō)之（shuō）長(zhǎng)木（zh224。ng）公輸盤（bān）見我于王（xi224。n）　　禽滑厘（gǔ）　　通假字：　　公輸盤不說(shuō)（通“悅”，高興）　　子墨子九距之（通“拒”，阻擋）　　子墨子之守圉有余（通“御”，抵擋）　　公輸盤詘（通“屈”，理屈）。　　教師播放示范朗讀磁帶，教師提醒學(xué)生注意把握語(yǔ)氣，體會(huì)人物的心理，感受激烈、緊張的氣氛?！　〗處熯m當(dāng)指導(dǎo)朗讀?！　∈纠骸　。?）子墨子聞之，起于魯，行十日十夜而至于郢，見公輸盤?！　〖狱c(diǎn)詞須重讀，顯示墨子焦急的心態(tài)，他為了阻止楚宋之戰(zhàn)而不辭勞苦?！　。?）公輸盤曰；“夫子何命焉為？”　　讀出疑問語(yǔ)氣，顯示公輸盤恭敬請(qǐng)教之意?！　。?）子墨子曰；“壯方有侮臣者，愿借子殺之?！薄　∽x出祈使語(yǔ)氣，顯示蓄意提出無(wú)理要求之意?！　。?）公輸盤曰：“吾義固不殺人?！薄　　傲x”字須重讀，顯示公輸盤以“義”裝點(diǎn)自己的味道，要讀出他一本正經(jīng)而又流露出掩飾不住的傲慢的語(yǔ)氣?！　。?）子墨子曰：“然胡不已乎？”　　讀出疑問語(yǔ)氣，顯示質(zhì)問、責(zé)備，催促之意?！　。?）公輸盤曰：“不可，吾既已言之王矣”　　公輸盤在無(wú)言以對(duì)的情況下，只好虛晃一槍，把矛盾的焦點(diǎn)轉(zhuǎn)移到楚王身上。要讀出他狡猾推脫而又仗勢(shì)欺人的語(yǔ)氣?！　。?）王曰：“善哉。雖然，公輸盤為我為云梯，必取宋?！薄　∽⒁狻吧圃铡钡奶搨巍！半m然……”則體現(xiàn)了一個(gè)霸氣十足的諸侯的強(qiáng)硬與蠻橫?！　。?）公輸盤曰；“吾知所以距子矣，吾不言。”　　子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言?！薄　」敱P在心里做著陰暗的盤算，要讀出陰險(xiǎn)并帶有威脅意味的語(yǔ)氣。子墨子敏銳地揭穿這一陰謀，顯示出胸有成竹、鎮(zhèn)定沉著之意?！　∵x兩位學(xué)生分角色朗讀，其余同學(xué)評(píng)點(diǎn)?！　∷摹⒆g讀課文，疏通文句，熟悉文意：　　學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋，借用工具書，翻譯課文。　　以小組為單位，針對(duì)翻譯中的疑難問題討論研究，共同解決。教師巡視各組，答疑解惑。　　教師指導(dǎo)學(xué)生積累本課的文言知識(shí)。　?。?）解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)?！　≌?qǐng)獻(xiàn)十金（請(qǐng)?jiān)试S我，表敬詞）　　荊之地方五千里（土地方圓，與現(xiàn)代漢語(yǔ)表意不同）　　公輸盤九設(shè)攻城之機(jī)變（巧妙的方式?，F(xiàn)代漢語(yǔ)中“機(jī)變”為“隨機(jī)應(yīng)變”之意）　?。?）一詞多義　　公輸盤不說(shuō)（高興）見公輸盤（拜見）　　請(qǐng)說(shuō)之（解釋）胡不見我于王（引見）　　雖然，公輸盤為我為云梯（這樣）　　然臣之弟子禽滑厘等三百人（但是），　　不可謂知類（事理）　　為與此同類（類別）　　為楚造云梯之械（這樣）　　子墨子聞之（代詞，指代造云梯攻宋這件事）　　宋何罪之有（賓語(yǔ)前置的標(biāo)志，結(jié)構(gòu)助詞）　　臣以王吏之攻宋也（用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性，結(jié)構(gòu)助詞）　　吾知子之所以距我（“的”，結(jié)構(gòu)助詞）　?。?）翻譯下列句子　　夫子何命焉為？譯：先生（有）什么見教呢？　　宋何罪之有？譯：宋國(guó)有什么罪過(guò)呢？　　胡不已乎？譯：為什么不停止（攻宋）呢？　　胡不見我于王？譯：何不向楚王引見我呢？　　此為何若人？譯：這是什么樣的人呢？　　五、理清行文思路，把握文意：　　提問：本文對(duì)應(yīng)的雙方是誰(shuí)？主要人物是哪一位？墨子前往楚國(guó)的目的是什么？　　明確：本文對(duì)應(yīng)的雙方是墨子和楚國(guó)的公輸盤、楚王。主要人物是墨子。他前往楚國(guó)的目的是勸阻楚國(guó)攻打宋國(guó)?！　√釂枺赫?wù)勀銓?duì)本文思路的看法。（學(xué)生討論）　　以“見”字一線穿珠?！　∧右姽敱P→墨子見楚王→墨子見公輸盤　　（1～12）（13～16）（17～22）　　墨子勸阻楚國(guó)攻打宋國(guó)，可分為三個(gè)步驟：使公輸盤理屈詞窮，使楚王理屈詞窮；模擬攻守，擊敗公輸盤，促使楚王放棄攻宋?！　∫匀宋锼枷?、態(tài)度的變化為線索組織全文?！　”尘敖淮敱P“服”楚王曰：“善”公輸盤詘楚王曰“善”　　六、布置作業(yè)：　　熟讀課文，背誦自己喜歡的句、段。　　閱讀魯迅的《故事新編非攻》，全面了解墨子的性格?！　」斀虒W(xué)設(shè)計(jì)5一、導(dǎo)入課文　　可由杜甫的《兵車行》或第一、二次世界大戰(zhàn)的巨大損失，引出當(dāng)今世界的兩大主題：和平與發(fā)展。從和平中聯(lián)系黑子的“非攻”思想，引出課題。　　二、介紹作者、釋題　　1．《墨子》：是墨子和其弟子、再傳弟子的言論總匯，現(xiàn)存53篇。全書思想嚴(yán)密，自成體系，文章質(zhì)樸，邏輯性強(qiáng)。墨子，名翟，魯國(guó)人，墨家學(xué)派的創(chuàng)始人，春秋戰(zhàn)國(guó)之際的思想家。他的思想主要是“兼愛”“尚賢”“非攻”“節(jié)用”，基本上反映了勞動(dòng)者、小生產(chǎn)者的利益和愿望。　　2．：名盤，一作“般”，或作“班”，魯國(guó)人，又稱魯班，是我國(guó)古代傳說(shuō)中的能工巧匠?！　∪⒔處煼蹲x全文（或聽錄音帶）　　要求學(xué)生在聽的過(guò)程中，初步熟悉文章的內(nèi)容，畫出其中的難字生詞。　　四、疏通字詞　　讀準(zhǔn)下列字詞的讀音：　　械郢荊國(guó)敝輿麋鹿犀兄牒守圉禽滑厘　　五、指名學(xué)生朗讀課文，進(jìn)一步熟悉文章內(nèi)容　　六、討論劃分文章的結(jié)構(gòu)層次　　討論后明確：全文分兩個(gè)部分。第一部分（第1自然段），楚國(guó)將攻家，墨子前往勸阻。第二部分（第2～22段），墨子成功勸阻楚國(guó)攻來(lái)。此部分又分三層。第一層（第2～12段），墨子勸阻盤；第二層（第13～16段），墨子勸阻了楚王；第三層（第17～22段），墨子以實(shí)際行動(dòng)勸阻楚王取消了侵宋的行動(dòng)?！　∑?、學(xué)習(xí)文章第一部分　　1．學(xué)生齊讀文章第一部分?！　?．注意幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)：　　子墨子聞之起于魯至于郢見盤　　3．指名學(xué)生口譯全段?！　?．思考：楚國(guó)為什么想攻打來(lái)國(guó)？墨子前往勸阻，反映了墨子的什么思想？　　明確：因?yàn)楸P為楚國(guó)制造攻城的工具。墨子的行動(dòng)反映了他堅(jiān)持正義、反對(duì)侵略的戰(zhàn)爭(zhēng)思想?！　?．學(xué)生自由朗讀全段兩至三遍，然后背誦全段?！　“?、學(xué)習(xí)文章第二部分第一層　　1．教師范讀這一節(jié)內(nèi)容。注意讀出語(yǔ)氣和感情，將學(xué)生帶入情境之中?！　?．學(xué)生自讀一遍，要求聲音要洪亮，讀出其中之味?！　?．學(xué)生結(jié)合注釋，自己翻譯這一節(jié)內(nèi)容。如果有難點(diǎn)，標(biāo)記出來(lái)?！　、僮⒁庖韵轮攸c(diǎn)詞句：　　夫子何命焉為愿借子殺之吾義固不殺人來(lái)何罪之有胡不已乎　　吾既已言之于王胡不見我于王　?、谡?qǐng)學(xué)生翻譯“荊國(guó)有余于地而不足于民……不可謂知類?！薄　W(xué)生翻譯時(shí)，教師注意引導(dǎo)：翻譯后要及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)?！　、蹖W(xué)生自己相互口譯一遍，然后就剩下的疑難主帥生互相提問共同解決?！　?．思考：墨子是怎樣勸說(shuō)盤的？　　明確：墨子首先巧設(shè)陷講，假意請(qǐng)求盤幫他殺人，引出盤“吾義固不殺人”的觀點(diǎn)，然后結(jié)合盤的行為，雄辯地指明盤的不智、不仁、不忠、不強(qiáng)、不知類，使之無(wú)言以對(duì)?！　?．學(xué)生自由地誦讀幾遍，然后指名學(xué)生朗誦。