六年級上冊語文復(fù)習(xí)教案(編輯修改稿)
2024-12-06 05:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 識人物?！ ?1)鯀：是傳說中的一位善良的天神。 (2)禹：即大禹，是鯀死了三年后，肚子裂開而鉆出的一個孩子，也就是鯀的兒子，后來成為了一位治理天下的君王?！ ?3)治水：治理洪水，為人類造福。 (從觀看圖片入手，調(diào)動學(xué)生的情緒體驗，激發(fā)學(xué)生的閱讀情緒，為理解課文、了解鯀禹治水的原因作好鋪墊。而對課題的理解為學(xué)生整體感知全文內(nèi)容，了解大意打下了基礎(chǔ)) 二、提綱引路，自學(xué)課文 自由認真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！ ⊙杆贁U大，取走洪水，露出路地?！ ↓R讀課后“讀讀寫寫”及“詞語采集”中的詞語，加以識記。 提出小組交流后仍不能解決的詞句疑點，全班交流。 指名說說這篇課文主要寫了什么。 (這篇課文主要講了鯀禹父子為了消除水災(zāi)，讓人們免受災(zāi)難，想辦法治理洪水。鯀偷出天帝的寶物——息壤來驅(qū)走洪水最后付出生命的代價。大禹繼承父親的遺志，帶領(lǐng)人們挖渠開山，疏通河道，用引洪水入大海的方法最后治服了洪水，并被人們推舉為一代君王) (有自學(xué)就必定有反饋，在反饋中互動交流，了解學(xué)情，并于重、難點處加以指導(dǎo)、強調(diào)，使學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上有一定的提升) 三、理清脈絡(luò)，練習(xí)概括 快速默讀課文，動筆用“‖”為課文分段，并概括斷意?！ ≈该鞣答仯榻B分段情況，并引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句來概括斷落大意。 第一部分(第1～4自然段)：寫鯀偷息壤驅(qū)趕洪水，被殺死)?！ 〉诙糠?第5～10自然段)：寫大禹帶領(lǐng)人們疏通河道，治服了洪水。 (組織學(xué)生對課文進行分段并概括斷意，使學(xué)生對文章的主要內(nèi)容及脈絡(luò)層次有個整體的清晰認識，同時也培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力，促進學(xué)生思維的發(fā)展) 四、學(xué)習(xí)課文，了解鯀治水 默讀課文第一部分內(nèi)容，思考鯀治水的原因，方法與結(jié)果?！ ≈该鞣答?，集體交流?！ 、亵[大水災(zāi)，大地汪洋一片，莊稼、房屋都被淹沒了，人們只好逃到山上或樹上去。因為缺吃少穿，餓死、凍死的人很多?！ ?結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，在次觀看受災(zāi)畫面，感受人們的苦難) ?、谌藗兛嗫喟筇斓?，祈求他斥逐洪水，可是天帝毫不理會?！ 、理解“哀求”與“祈求”，想象人們當(dāng)時會怎么做、怎么說，體會人們遭受洪水災(zāi)害時的悲慘與無助?！ “螅喊Ц嬲埱??！ ∑砬螅赫\懇地、懇切地希望或請求?！ 、理解：“毫不理會”，感受天帝的冷酷、無情?！ ?在理解與體會的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第1自然段的內(nèi)容) ③教師小結(jié)：面對苦難的人們，面對無情的天帝，善良的天神鯀在也不能袖手旁觀了，強烈的同情心驅(qū)使著他要想辦法幫助人們治理洪水?！ ?2)鯀治水的方法?！ 、偬铰犆夭叵⑷赖牡胤健！ 、谡埳聒B帶路，請神龜挖洞，偷出了息壤?！ 、郯严⑷婪旁诘厣希f一聲“長”，息壤便伸展開來，趕退了洪水，露出了地面，人們回到陸地上重建家園?！ ?學(xué)生朗讀課文第3自然段，再次了解鯀治水的方法與過程，體會鯀治水所做的努力) ?、芙處熜〗Y(jié)、過
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