八年級下冊語文第一課社戲課文內(nèi)容、教案及教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-12-06 05:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 感受風(fēng)景美人情美?！ ∑烦鋈宋锩鑼懰宫F(xiàn)的人情美 悟出字里行間所表達(dá)的作者情 【重點(diǎn)和難點(diǎn)分析】 重點(diǎn)：感知本文的人情美，風(fēng)情美，從歡快活潑的寫人、敘事、繪景中領(lǐng)悟作者對童年自由生活的留戀之情?！ ‰y點(diǎn)：能欣賞文中優(yōu)美的景色描寫，體會“人在圖畫中”的感覺?！ 窘虒W(xué)流程】 第一課時 一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 通讀全文，理清文章思路，領(lǐng)會文章意圖。 能體會作者對童年生活的回憶、留戀之情?！ ∧苄蕾p文中優(yōu)美的景色描寫，體會“人在圖畫中”的感覺。 今天我們一起走進(jìn)美麗淳樸的平橋村，看看這兒曾帶給迅哥兒什么樣的感受?請速讀課文，從文中找出一句話來回答。 (說明：從“聊童年”導(dǎo)入，使教學(xué)從學(xué)生的心靈揚(yáng)帆起航。抓住“感受”，也就抓住了小說的關(guān)鍵。既完成了導(dǎo)入，又完成了切入，直接進(jìn)入整體感知，可謂一舉兩得。) 二、整體感知 學(xué)生速讀課文 揣摩品味：反復(fù)朗讀，背誦，品味：你從這句話里讀到了什么?這種感受是從哪些地方讀到的? 三、品味語言，感悟意境 品味文章重點(diǎn)詞語、句子或語段?！ 、指導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為精彩的、重要的詞語、句子和語段勾畫出來，然后進(jìn)行旁批，寫出自己的看法?！ 、四人小組交流。 c、全班進(jìn)行交流，討論?！ ≡诮涣鞯倪^程中，教師要注意保護(hù)學(xué)生的積極性，如果學(xué)生找的地方不夠準(zhǔn)確，教師要注意引導(dǎo)，學(xué)生的旁批不夠精確，老師要注意歸納，學(xué)生的發(fā)言只要言之成理即可。 學(xué)生把自己不懂的地方提出來，質(zhì)疑答疑?！ ±纾赫n文最后說“真的，一直到現(xiàn)在，我實在沒有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戲了”。真的是豆好吃，戲好看嗎? 明確：“我”所難忘的是平橋村老人孩子那份樸實、真摯的感情和那特有的農(nóng)村風(fēng)光、自由的空氣、人與人之間和諧親密的關(guān)系。這一切都是“我”童年時在城鎮(zhèn)未曾見到過，在后來的人生路途中也很少再見到的?！拔摇睂@段往事的深情回憶，表達(dá)了自身對美好生活的向往之情?！ ≈攸c(diǎn)品評“偷豆”的是與非?！ 巴怠?，一般意義上是“殘酷、自私、遭人唾棄”的行為，那么在課文中，小朋友們“偷豆”是好還是壞呢?我們是不是也該學(xué)習(xí)他們的這一行為呢? [教師導(dǎo)學(xué)]可以從以下方面來分析： ?。?）小伙伴們“偷豆”的目的是什么? ?。?）他們“偷”的誰家的豆? ?。?）他們是怎么樣“偷”的? （4）他們怎樣預(yù)防“偷”的秘密被人發(fā)覺，又怎樣對待可能出現(xiàn)的后果呢? [合作探究] 學(xué)生討論，各抒己見，只要言之成理即可?！ 教師歸納] “偷”反映了小朋友們誠懇待客的熱情?！巴怠碧鴦又∨笥褌兗儩崯o私的心?！巴怠狈从沉诵∨笥褌冎艿郊?xì)致、天真純樸的天性。文中的“偷”成為了一種熱情的、無私的、天真質(zhì)樸的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了歡樂?！ 〉?113段寫月夜行船?！ 、僭O(shè)疑：這幾段景物描寫和“我”看社戲有什么關(guān)系?你從這里學(xué)到了哪些景物描寫的技巧? (說明：這兩個問題，不急于回答，設(shè)疑的目的是帶著問題讀書。) ②自由背誦。 ③討論發(fā)言?！ 〗處熆偨Y(jié)：原作中，“我”在北京的兩次看戲敘述中，透露的是一種沉重的壓抑感。物如刑具那樣令人望而生畏，人與人之間的關(guān)系更是冷漠疏離得令人窒息。狹窄擁擠的生存空間、喧囂噪亂的環(huán)境氣氛，使得都市人失去了做人的生趣。都市的特征莫過于“擠”了，作者在短短的敘述中就六次寫到“擠”，擁擠中的孤獨(dú)、熱鬧中的凄涼，在兩次看京戲過程中體味得悲悲切切。嘈雜紊亂的都市生活中萌生的疲憊、厭煩，甚至恐懼的情緒也渲染得淋漓盡致。而鄉(xiāng)村的環(huán)境卻是詩趣盎然、和諧醉人的，作者這樣傾盡筆力描寫美麗的江南夏夜，看來是有意和城市對比的?！ ?說明：在背誦中完成賞析，扎實有效，促進(jìn)語言積累。一切景語皆情語。一是用景物描寫突出“我”看社戲的急切的心情。二是表現(xiàn)自己自由舒展的心靈。這正是社戲難忘的原因之一。寫法的探究，宜暢所欲言，教師隨機(jī)點(diǎn)撥即可。譬如多角度描寫，以動寫靜，側(cè)面襯托，情景交融等。注意發(fā)言一定要緊密結(jié)合文本，不能架空分析。) 四、作業(yè) 抄寫“讀一讀，寫一寫”中的生字詞?！ ⊥瓿烧n后“研討與練習(xí)”三?！ 〉诙n時 一、教學(xué)內(nèi)容 跳讀：品味語言，質(zhì)疑答疑?！ 【x：課堂討論，評析是非?！ ∶雷x：比賽朗讀，體會意境?！ 《?、跳讀課文，品味語言 除了直接寫看戲，圍繞著“社戲”還寫了很多內(nèi)容。請瀏覽課文，簡要概括?！ ≌f明：目的在于理清思路。譬如：戲前波折、月夜行船、月下歸航等?！ 】磻蚯?，遇到了什么波折?這個問題最后是怎么解決的?“我”的心情前后發(fā)生了怎樣的變化? (說明：文似看山不喜平。波折之一：叫不到船。波折之二：不準(zhǔn)和別人一同去。波折之三：外祖母擔(dān)心。最后是雙喜以三點(diǎn)理由，且以寫包票做保證，解決了這一問題?！ ⌒那樽兓壕趩?“急得要哭”“完了”“東西也少吃”“不開口”)——?dú)g喜(“我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大”)。第一盼望的事情在近乎絕望中“起死回生”，得來如此不易，當(dāng)然會念念不忘!你有過這樣的體驗嗎?) 設(shè)想一下，如果你來到平橋村，你愿意與誰交朋友呢?
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