八年級物理教學設計范文(編輯修改稿)
2025-12-06 05:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 知識：理解滑輪的原理,知道滑輪的作用。 過程與方法： 由問題的提出、猜測、經(jīng)過實驗探究,使學生親身經(jīng)歷物理問題的研究過程?！ ∏楦?、態(tài)度與價值觀： 體驗科學探究的樂趣,學習科學的探究方法,從而領悟科學的思想和精神,培養(yǎng)抽象思維和論證問題的能力。通過對實驗數(shù)據(jù)的收集,培養(yǎng)嚴肅認真的操作態(tài)度及科學分析實驗數(shù)據(jù)的能力?！ 〗虒W重點：定滑輪、動滑輪的作用。 教學器材：定滑輪、繩子、鉤碼、彈簧測力計 分組實驗器具：動滑輪、繩子、鉤碼、彈簧測力計、鐵架臺、刻度板 教學方法：采用實驗探究、討論歸納的方法。 教學過程： 一、復習提問 ?各有什么特點?舉例說明?！ ? 教師出示實物并進行演示，并畫出這兩個杠桿的示意圖。要求學生正確畫出它們的力臂，講清道理，說明結(jié)論?！ 〖翳F用剪刀和鑷子兩杠桿示意圖如圖所示?！ 《⑿抡n引入 教師先舉一個滑輪的實例，再要求學生舉滑輪的例子，根據(jù)使用時滑輪的不同情況進行分類(即按定滑輪和動滑輪分類)?！ √釂査鼈兊奶攸c是什么，由此給出定義：滑輪是一個周邊有槽、并可以繞軸轉(zhuǎn)動的輪子。 教師給出滑輪的分類?！ 』営袃煞N：定滑輪和動滑輪。使用時滑輪的位置固定不變的叫做定滑輪，使用時滑輪的位置跟被拉動的物體一起運動的叫做動滑輪?！ ≡倥e些滑輪實例，可連接錄像?！ 《ɑ啞 ∮^察定滑輪。定滑輪工作時，它的軸固定不動。 舉例：如旗桿頂部的裝置為定滑輪?！ ?2)提問：使用定滑輪有什么特點?演示實驗： ?、俜Q量鉤碼的重力?！ 、谘菔救鐖D所示的實驗，勻速拉動彈簧測力計，物體上升，拉力的方向改變，但彈簧測力計的示數(shù)不變，特點是G=F。使用定滑輪吊起物體時，可以改變力的作用方向，達到操作方便的目的?！ √釂枺菏褂枚ɑ啿荒苁×Γ敲茨芊袷【嚯x?能否省功? 按照下圖進行演示。使學生清楚地看到：“動力作用點移動的距離s與物體上升高度h相等，使用定滑輪不能省力，也不能省距離?！庇纱说贸鍪褂枚ɑ啿荒苁」?。 動滑輪 (1)教師邊講邊演示動滑輪提升重物。 要求學生討論分析，此時提起重物使用的滑輪與剛才演示實驗使用的定滑輪有何不同點? 教師在學生討論后小結(jié)：動滑輪工作時，軸和重物一起移動。另外用力方向也不同，用定滑輪時拉力方向是向下的，使用動滑輪提升重物時拉力的方向是向上的?！ ?2)提問：使用動滑輪有什么好處?動滑輪中繩的拉力和做功情況怎樣?(3)組織學生實驗，按課本實驗探究，參照下圖進行實驗?！ ∮捎谘芯慷ɑ啎r教師已演示過實驗，學生可以自己設計出實驗步驟?！ ≌f明：重物用2個鉤碼表示，有利于分析數(shù)據(jù)。用彈簧秤測出鉤碼重。讀取彈簧秤的示數(shù)時，跨過動滑輪的兩條繩要豎直、平行?！ W生實驗，教師巡回指導。學生實驗完畢后，教師請幾組學生分別將自己的一組數(shù)據(jù)填到教材中的表格中，分析學生數(shù)據(jù)?！ ?4)總結(jié)： 使用動滑輪提升鉤碼，彈簧秤的示數(shù)約是鉤碼重的二分之一?！ 筛K子吊著重物和滑輪，這兩根繩子的力之和約等于鉤碼的重力，符合平衡力的原理?！ 恿ψ饔命c移動的距離s是物體上升高度H的2倍?！ ∈褂脛踊啿荒苁」??！ ≌f明：在提升鉤碼的過程中也把動滑輪提升起來了，當鉤碼重遠大于動滑輪重時，動滑輪才可忽略不計，從而得出使用動滑輪可以省一半力的結(jié)論?！ ∪⒄n堂小結(jié)：認識定滑輪、動滑輪?！ ∷?、實踐活動建議：“發(fā)展空間”中的“我的設計”?！ ∥?、板書 第二節(jié)滑輪 一、定滑輪 ?！ ?可以改變力的方向?！ ??！ 《?、動滑輪 ?！ ?但不能改變用力方向?！ ?，不省功?！ “四昙壩锢斫虒W設計4 教學目標： (一)知識與技能 了解生活中的浮力?！ ×私馊绾斡脧椈蓽y力計測量浮力?！ ±斫飧×Ξa(chǎn)生的原因。 初步探究決定浮力大小的因素?！ ?二)過程與方法 通過觀察，理解浮力產(chǎn)生的原因?！ ⊥ㄟ^實驗，初步探究決定浮力大小的因素?！ ?三)情感、態(tài)度、價值觀 鼓勵學生大膽猜想，積極參與探究活動?！ ⊥ㄟ^實驗探究，培養(yǎng)學生尊重科學，實事求是的科學態(tài)度。重點：通過實驗探究得出決定浮力大小的因素 難點：理解浮力產(chǎn)生的原因 課前準備：教師：多媒體課件、乒乓球、飲料瓶(去底)、彈簧測力計、細線、鋁塊 學生：彈簧測力計、細線、燒杯、水、鹽水 圓柱體(標有等距離空格)等體積的鐵塊和鋁塊 教學過程： (一)導入新課 多媒體播放：萬噸巨輪能在海面乘風破浪，平穩(wěn)航行。節(jié)日的氣球可以升到空中，金魚可以在水中輕盈地上下游動。提問：這些現(xiàn)象都蘊含了什么物理知識? 學生：浮力 師
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