【文章內(nèi)容簡介】 幾位同學(xué)讀的又響亮又準(zhǔn)確，老師有個(gè)小問題，除了操場的場，你還知道什么場？　　師點(diǎn)評(píng)：真了起。出示運(yùn)動(dòng)場，停車場，游樂場。你們發(fā)現(xiàn)這些地方有什么共同點(diǎn)，它們都怎么樣？（真聰明）　　出示食字，看看這個(gè)字，在生活中見過嗎？　　師點(diǎn)評(píng)：你真是生活中的有心人，我們就要像他這樣留心觀察生活?！　∈匙忠彩俏覀兘裉煲獙懙淖?。出示寫字表，你們找到了嗎？有兩個(gè)字長得很像?！　〕鍪玖己褪?。哪位同學(xué)能告訴我們在寫這兩個(gè)字時(shí)要注意什么呢？　　師點(diǎn)評(píng)：真不愧是孫悟空的火眼睛精，謝謝你幫助我們大家?！　W(xué)生書寫“良、食”?！　∵^渡語：我剛才發(fā)現(xiàn)了幾位寫字小能手。接下來我們要看看哪些同學(xué)是朗讀小明星。　　三、整體感知、研讀課文　　請(qǐng)同學(xué)們首先自由地朗讀課文，讀完后說說這首詩幾個(gè)小節(jié)？　　請(qǐng)同學(xué)們再選擇你最喜歡的小節(jié)來讀讀。　　老師迫不急待想知道你們喜歡哪個(gè)小節(jié)？誰先來告訴老師，你來讀讀　?。ㄒ唬┢纷x第一節(jié)　　我們一起來看看這一節(jié)。這里面有一個(gè)詞縮著身子。出示，你們什么時(shí)候縮著身子？指名說　　那你來讀讀。好冷啊，你來讀冷的沒力了。你再來讀瞧聲音都發(fā)抖了?！　∧敲丛娭姓l縮著身子？現(xiàn)在我們來當(dāng)小樹，你們是小樹，老師也是小樹，讓我們來讀讀這句話，誰來試試。生讀好可憐的一棵小樹啊，你再來讀讀多冷啊，生讀我都想去抱抱你這棵小樹了。　　現(xiàn)在我們手中有一支神筆，你愿意為這查小樹畫點(diǎn)什么呢？　　師點(diǎn)評(píng)：你真是一個(gè)善良的孩子。板書：紅紅的太陽　　快瞧，太陽來了。暖暖地照在你身上，照在我身上。照在我們這么多小樹身上?，F(xiàn)在感覺怎樣？　　來，讓我們就帶著這種感覺來讀讀這幾句。（出示詩句）　　從你的朗讀中，讓我們感覺仿佛長高了。來伸展腰姿，讓我們一起來讀第一節(jié)?！　⌒〗Y(jié)：看來在我們讀書時(shí)，如果把自己當(dāng)作文中的人和物，就會(huì)讀的更加生動(dòng)。　?。ǘ┢纷x第二節(jié)　　你們還喜歡哪一小節(jié)。指名讀　　在這一小節(jié)中，有這樣幾句話，老師想讓大家邊讀邊在想象，在你眼前仿佛看到了什么，耳畔聽到了什么？（出示詩句）　　分男女生讀。男生先讀，女生后讀　　除了看到小鳥，還看到誰了？　　師點(diǎn)評(píng)：從你的朗讀中，讓我看到了媽媽正飛過高山，穿過叢林，著急往家趕呢！　　同學(xué)們，你們還有一支神筆，你想為他們畫些什么了？　　板書：好吃的谷粒　　師點(diǎn)評(píng)：你真是一個(gè)有愛心的孩子。是啊，有你們畫的谷粒，媽媽不用到遙遠(yuǎn)地方尋食，可以歇息歇息了。小鳥有了你們畫的谷?？梢猿燥柫?，你高興嗎？小鳥可以像大家一樣歡快的跳躍了，同學(xué)們高興嗎？　　齊讀第二小節(jié)。老師想跟大家合作來讀。老師讀前半句，同學(xué)們讀后半句?！　⌒〗Y(jié)：剛才的朗讀讓我們眼前的畫面又變亮幸福了許多。瞧，我們在讀書時(shí)邊讀眼前邊想象這些畫面，也可以幫我們把文章理解的更加透徹　　（三）品讀第三節(jié)　　哪個(gè)同學(xué)喜歡第三節(jié)？指名讀（出示操場圖）　　這就是我們平日開心玩耍的操場，你們在操場都做哪些游戲呢?　　這么多有趣的游戲，當(dāng)我們在玩時(shí)，西西會(huì)不會(huì)來玩，為什么？　　當(dāng)我們游戲時(shí)，西西只能怎樣？（出示詩句）　　當(dāng)我們在操場奔跑時(shí)，西西只能——　　當(dāng)我們在草地上游戲時(shí)，西西只能——　　當(dāng)我們在野外玩耍時(shí)，西西只能——　　現(xiàn)在讓我們走進(jìn)西西的內(nèi)心，你們知道嗎？西西好想怎樣？（出示西西圖）　　你真理解他，他就是這樣想的。正因?yàn)槿绱?，小作者為他畫了一雙好腿。板書：一雙好腿　　西西有了這雙好腿，他再也不會(huì)（出示詩句）　　西西真快樂，能和你們玩老捉小雞，你高興嗎？你來讀讀　　想象一下，西西能和你們一起玩了，多開心??！誰再來讀讀。　　剛才大家讀了這么多，誰來挑戰(zhàn)老師，跟老師比賽讀一讀。老師還會(huì)給你配上好聽的音樂?！　?怎么樣，還有誰能跟他讀的一樣的？想讀的站起來一起讀?！　?老師非常高興，在這節(jié)課上競涌現(xiàn)了這么多朗讀小明星，大家請(qǐng)坐。　　小結(jié)：大家瞧，如果我們讀書能進(jìn)入人物的內(nèi)心，我們同樣可以把文章讀的那樣生動(dòng)，那樣感人。　?。ㄋ模┱b讀1—3節(jié)　　剛才大家都是選擇自己喜歡的小節(jié)讀，現(xiàn)在把這三小節(jié)璉起來讀，好嗎？老師給你們配上音樂?！　÷犝f過熟讀成誦這個(gè)詞嗎，誰來跟據(jù)老師的提示來試著背第一小節(jié)。（出示不完整的第一節(jié)）　　老師要提高難度了，出示不完整的第一節(jié)。請(qǐng)同學(xué)們回家后選自己喜歡的背給爸爸媽媽聽。好嗎？　　四、拓展延伸、仿寫小詩　　出示第四小節(jié)。大家認(rèn)識(shí)這個(gè)符號(hào)嗎？什么意思？　　作者還有那么多美好的愿望等著你們?nèi)ネ瓿?，假如你有一支馬良的神筆，你還想畫些什么呢？　　五、課堂小結(jié)　　今天我們學(xué)習(xí)了《假如》，不但幫小作者實(shí)現(xiàn)了愿望，還讓同學(xué)們實(shí)現(xiàn)了許多愿望，可以看出我們二三班的孩子都是有愛心的孩子，都懂得關(guān)心別人。我們相信：只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，人間永遠(yuǎn)是春天！　　假如教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)知技能：了解普希金及寫作背景。理解詩意，明白這首詩以說理取得巨大成功。培養(yǎng)鑒賞能力。　　情感態(tài)度：感受詩人真誠博大的情懷和堅(jiān)強(qiáng)樂觀的思想情趣。領(lǐng)悟做人道理?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　重點(diǎn)：理解詩歌哲理?！　‰y點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握鑒賞詩歌的一些基本方法?！　〗虒W(xué)方法：　　說、讀、品、悟?！　≌n前準(zhǔn)備：　　掌握生字詞，收集普希金資料。找出自己最喜歡的詩句，并能說出為什么喜歡。質(zhì)疑　　教學(xué)時(shí)數(shù)：　　一課時(shí)?！　〗虒W(xué)過程：　　一、導(dǎo)入：當(dāng)朋友失戀時(shí)，你會(huì)勸慰他“天涯何處無芳草”。當(dāng)朋友為流言蜚語所苦時(shí)，你會(huì)勸慰他“身正不怕影子斜”。當(dāng)你也處于逆境中對(duì)著一個(gè)不幸的人你又會(huì)說什么呢?今天我們先來看一下不幸的普希金是怎么做的。　　二、說普希金生平及寫作背景。(看掛圖)　　學(xué)生暢所欲言　　師強(qiáng)調(diào)普希金的不幸和不屈不撓的抗?fàn)帲範(fàn)幍谋澈笫撬膱?jiān)定信念對(duì)美好生活的向往，他相信光明必來。這是一種積極的樂觀的向上的人生觀。這是一首贈(zèng)詩，寫于他被流放的日子。我們一起傾聽普希金對(duì)她說了些什么?！　∪⒙犝n文錄音　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這首詩與一般的詩歌不同：這是一首說理的詩，沒有具體的形象，不在于抒發(fā)感情，而是以勸告的口吻與你做平等交流，因此這首詩成為很多人激勵(lì)自己前進(jìn)的座右銘?！　∷?、讀課文并思考問題　　可讀出不同的味道，先讓全班一起吟誦，再由語感較好的同學(xué)用勸說的口吻來讀。　　問題：“生活欺騙了你”指什么?詩人對(duì)此表現(xiàn)出怎樣人生態(tài)度?根據(jù)是什么?　　問題由學(xué)生解決　　五、品課文(結(jié)合體驗(yàn)來研討)　　學(xué)生質(zhì)疑　　提出的問題先由學(xué)生解決，教師引導(dǎo)補(bǔ)充完整　　教師提問：面對(duì)逆境，我們就只有耐心等待，不予抗?fàn)巻?　　怎樣理解“而那過去了的，就會(huì)成為親切的懷戀”?　　學(xué)生討論后教師總結(jié)　　六、遷移　　問：當(dāng)你的朋友、家人身處逆境中，你會(huì)對(duì)他說什么呢?(交流，名句板書)　　當(dāng)你自己身處逆境，會(huì)不會(huì)對(duì)自己說這些呢。朋友，學(xué)會(huì)象勸別人那樣勸慰自己吧，你會(huì)生活得比現(xiàn)在好　　七、結(jié)束語　　教完《假如生活欺騙了你》。如果你想更多的了解普希金，獲得克服困難得勇氣信心，請(qǐng)課后閱讀〈普希金詩集〉。　　八、作業(yè)　　背誦全文　　仿寫前兩句　　背誦〈鋼鐵是怎樣煉成的〉中名句　　九、板書設(shè)計(jì)　　假如生活欺騙了你　　普希金　　普希金：積極樂觀　　不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎么見彩虹　　沒有辛苦，何來成功　　每一次的失敗，是走上成功的一階　　天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚……..　　假如教學(xué)設(shè)計(jì)7設(shè)計(jì)理念：　　創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。把課內(nèi)閱讀教學(xué)同課外閱讀有機(jī)結(jié)合起來，讓教材成為一個(gè)例子，讓學(xué)生的閱讀能走向更廣闊的世界?！　〗虒W(xué)目的　　知識(shí)與能力：　　能正確地流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用?！　☆I(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用?！　《萌魏问挛锒加袃擅嫘?，受到初步的辯證唯物主義啟蒙教育?！　∵^程與方法：　　讓學(xué)生自讀自悟，理解內(nèi)容并嘗試著應(yīng)用?！　∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：　　培養(yǎng)學(xué)生辨證地看等問題的能力，養(yǎng)成學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的好習(xí)慣?！　≌n前準(zhǔn)備：布置學(xué)生查找有關(guān)灰塵的資料?！　〗虒W(xué)流程：　　一、聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境　　師：（板書：灰塵）看到這兩個(gè)字你想到了什么？　　師創(chuàng)設(shè)情境　　（作傾聽狀）咦，你們聽到什么聲音沒有？我聽到了，嗚……有人在哭，邊哭還在邊訴說呢?！拔沂切⌒〉幕覊m，今天，有人把我告上了法庭，說我臟，還說我攜帶病菌，傳播疾病，危害人類健康，自然法庭判我有罪，要把我驅(qū)逐出地球大氣層，三十分鐘之后宣判。嗚……我可不想離開呀，有誰能幫幫我呀？我該怎么辦呀？嗚……”（停頓一下，面向?qū)W生）孩子們，你們覺得灰塵應(yīng)該被驅(qū)逐出地球大氣層嗎？為什么？　　預(yù)設(shè)：有兩種觀點(diǎn)：　　該，　　不該。　　現(xiàn)在我們就模擬組成一個(gè)法庭，再次審理灰塵一案。愿意當(dāng)原告及其律師的請(qǐng)到左邊來，愿意當(dāng)被告或是被告的辯護(hù)律師的請(qǐng)到右邊去。剩下的同學(xué)當(dāng)陪審員，我來當(dāng)這個(gè)法官怎么樣。不過要扮演好這些角色可不容易，你們說話得有理有據(jù)，得把我——自然法庭的大法官，說得心服口服才行。建議你們先打開書，看看能否從12課中找到我們需要的依據(jù)，作好開庭前的準(zhǔn)備。　　師板書課題。　　二、自讀自悟　　師：接下來就請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，看看灰塵有哪些特點(diǎn)、作用，這些特點(diǎn)和作用能否成為我們說服法官的理由。用筆把灰塵的特點(diǎn)和作用勾下來，準(zhǔn)備發(fā)言。當(dāng)然也可以結(jié)合自己收集的資料準(zhǔn)備發(fā)言?！　∩茸宰x課文，勾畫　　學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，整理發(fā)言內(nèi)容，準(zhǔn)備開庭。　　三、現(xiàn)場開庭?！　∈紫扔稍娣疥愂隼碛伞　☆A(yù)設(shè)：被告灰塵罪大惡極：　　灰塵通常是污染環(huán)境，傳播疾病，危害人類健康的罪魁禍?zhǔn)??！　』覊m危害家電的安全。（學(xué)生可結(jié)合收收集的資料更詳細(xì)地說明）　　被告方進(jìn)行辯護(hù)　　學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行辯護(hù)，師就課文不易理解處作適當(dāng)點(diǎn)撥　　預(yù)設(shè)的點(diǎn)撥之處　　第3自然段：“龐然大物”是拿什么作比較？這兒作者采用了列數(shù)字、作比較的說明方法來說明這一點(diǎn)?！　〉?自然段：灰塵能散射光線，使光線柔和。（補(bǔ)充：假如沒有灰塵，太陽光直接能照射的地方非常亮，使人無法睜開眼睛，而太陽光沒有直接照射到的地方，如我們現(xiàn)在的教室將是一片黑暗。）　　出示最后一句，讀一遍，這里用了假設(shè)的說明方法。試著用“假如……將會(huì)……”說句子?！　〉?自然段講灰塵使天空呈現(xiàn)不同的顏色，使大自然不再單調(diào)。　　第6自然段：灰塵具有吸濕性能。能形成小水滴。這一自然段同樣采用了假設(shè)的說明方法？假設(shè)是這篇文章最主要的一種說明方法?！　⌒〗Y(jié)：說了這么多，灰塵重要嗎，請(qǐng)說文中的一句話來概括灰塵的重要性?！叭祟惖纳㈦x不開灰塵。”齊讀這一句，標(biāo)注：全文的中心句?！　∨銓弳T們進(jìn)行商議，并把最終的商議結(jié)果及依據(jù)上報(bào)給法官?！　》ü傩校夯覊m危害人類健康，損害家用電器，但同時(shí)它又能散射光線，有吸濕性，人類的生存也離不開它。因此我宣判：灰塵有罪，但允許其在大氣層中進(jìn)行監(jiān)外執(zhí)行?！　∷?、升華理解　　說說今天你的收獲?！　∩钪羞€有像灰塵這樣具有兩面性的事物嗎，舉例說說?！　〗Y(jié)：今天通過對(duì)這一課的學(xué)習(xí)，我們知道生活中有許多事物也同灰塵一樣具有兩面性，我們只有正確認(rèn)識(shí)到它們，才能趨利避害，造福人類。生活中處處有科學(xué)，這句話一點(diǎn)也不假，以后我們應(yīng)該多看這些科學(xué)方面的書。　　推薦書目《十萬個(gè)為什么》《藍(lán)貓?zhí)詺?000問》《知識(shí)大王》《恐龍公園》《可怕的科學(xué)》等?！　∥?、延伸活動(dòng)　　請(qǐng)以《灰塵的自述》為題，寫寫灰塵在法庭上聽到不同辯護(hù)時(shí)的心理活動(dòng)?！　〖偃缃虒W(xué)設(shè)計(jì)8一、教材分析　　一位外國作家說：每一個(gè)兒童都是一名詩人?！　∈堑模瑑和錆M了想象力、創(chuàng)造力，他們希望認(rèn)識(shí)社會(huì)、改造自然。在兒童的心靈里，有著赤子般的真情，有著火山噴發(fā)般的力量。雖然他們往往只能假如，但是這些假如都是他們對(duì)生活、對(duì)大自然的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，是他們對(duì)美好事物的向往和追求。　　《假如》一詩，借馬良的神筆，表達(dá)了對(duì)小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心?！　±首x這首詩，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生許多共鳴，也可能會(huì)產(chǎn)生許多新的假如，還可能產(chǎn)生寫詩的沖動(dòng)。這都要建立在關(guān)愛之情的培植基礎(chǔ)上。我們要通過這篇課文的教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛生活，關(guān)愛環(huán)境?！　《?、教學(xué)目標(biāo)　　、縮等9個(gè)生字。會(huì)寫尋、哭等8個(gè)字?！　　⒘骼?、有感情地朗讀課文，背誦課文。　　、愛護(hù)環(huán)境的愿望?！　∪?、教學(xué)重點(diǎn)　　通過學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)心生活，關(guān)愛環(huán)境。　　認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，并會(huì)寫8個(gè)字?！　∷?、教學(xué)難點(diǎn)　　讓學(xué)生也動(dòng)手寫詩?！　∥?、教學(xué)過程　?。ㄒ唬?dǎo)入?！　〖偃缃裉炷愕男《淠苷J(rèn)真聽，你就會(huì)聽到更多的知識(shí)！　　假如今天你的小眼睛能注意看，你就會(huì)認(rèn)識(shí)好多的生字寶寶！　　假如今天的你表現(xiàn)特別精彩，就會(huì)有許多人認(rèn)識(shí)你，記住你！　　今天，我們就來學(xué)習(xí)第23課《假如》。師板書?！　。ǘ┥纸虒W(xué)?！　煟赫?qǐng)同學(xué)們輕輕打開書，翻到108頁，（稍停），自由讀課文，把要認(rèn)識(shí)的字在文中圈出來，借助拼音多讀幾遍，讀完以后用你的坐姿告訴老師。（師用雙手交叉的姿勢提醒）　　同學(xué)們讀的可真用心！老師把藏有字寶寶的句子挑了出來，誰敢來讀一讀？（課件出示句子），指名讀，咱們班的小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)，這么難讀的句子都讀通順了。這么長的句子你一個(gè)字都沒有讀錯(cuò)，你可真棒！　　這些調(diào)皮的生字寶寶手拉手成了好朋友，讓我們快去認(rèn)識(shí)它們吧?。ㄕn件出示詞語和短語）誰來當(dāng)小老師，領(lǐng)著大家讀。我想聽聽咱們班男子漢的聲音。女生敢跟他們比一比嗎？　　同學(xué)們讀的可真棒！生字寶寶又跑到了卡片上，它要考考大家，咱們來搶讀。一遍過后，挑出健、遙。大家看看這兩個(gè)