【文章內(nèi)容簡介】 幾位同學讀的又響亮又準確，老師有個小問題，除了操場的場，你還知道什么場？　　師點評：真了起。出示運動場，停車場，游樂場。你們發(fā)現(xiàn)這些地方有什么共同點，它們都怎么樣？（真聰明）　　出示食字，看看這個字，在生活中見過嗎？　　師點評：你真是生活中的有心人，我們就要像他這樣留心觀察生活。　　食字也是我們今天要寫的字。出示寫字表，你們找到了嗎？有兩個字長得很像?！　〕鍪玖己褪?。哪位同學能告訴我們在寫這兩個字時要注意什么呢？　　師點評：真不愧是孫悟空的火眼睛精，謝謝你幫助我們大家。　　學生書寫“良、食”。　　過渡語：我剛才發(fā)現(xiàn)了幾位寫字小能手。接下來我們要看看哪些同學是朗讀小明星?！　∪?、整體感知、研讀課文　　請同學們首先自由地朗讀課文，讀完后說說這首詩幾個小節(jié)？　　請同學們再選擇你最喜歡的小節(jié)來讀讀?！　±蠋熎炔患贝胫滥銈兿矚g哪個小節(jié)？誰先來告訴老師，你來讀讀　?。ㄒ唬┢纷x第一節(jié)　　我們一起來看看這一節(jié)。這里面有一個詞縮著身子。出示，你們什么時候縮著身子？指名說　　那你來讀讀。好冷啊，你來讀冷的沒力了。你再來讀瞧聲音都發(fā)抖了?！　∧敲丛娭姓l縮著身子？現(xiàn)在我們來當小樹，你們是小樹，老師也是小樹，讓我們來讀讀這句話，誰來試試。生讀好可憐的一棵小樹啊，你再來讀讀多冷啊，生讀我都想去抱抱你這棵小樹了?！　‖F(xiàn)在我們手中有一支神筆，你愿意為這查小樹畫點什么呢？　　師點評：你真是一個善良的孩子。板書：紅紅的太陽　　快瞧，太陽來了。暖暖地照在你身上，照在我身上。照在我們這么多小樹身上?，F(xiàn)在感覺怎樣？　　來，讓我們就帶著這種感覺來讀讀這幾句。（出示詩句）　　從你的朗讀中，讓我們感覺仿佛長高了。來伸展腰姿，讓我們一起來讀第一節(jié)?！　⌒〗Y(jié)：看來在我們讀書時，如果把自己當作文中的人和物，就會讀的更加生動?！　。ǘ┢纷x第二節(jié)　　你們還喜歡哪一小節(jié)。指名讀　　在這一小節(jié)中，有這樣幾句話，老師想讓大家邊讀邊在想象，在你眼前仿佛看到了什么，耳畔聽到了什么？（出示詩句）　　分男女生讀。男生先讀，女生后讀　　除了看到小鳥，還看到誰了？　　師點評：從你的朗讀中，讓我看到了媽媽正飛過高山，穿過叢林，著急往家趕呢！　　同學們，你們還有一支神筆，你想為他們畫些什么了？　　板書：好吃的谷?！　燑c評：你真是一個有愛心的孩子。是啊，有你們畫的谷粒，媽媽不用到遙遠地方尋食，可以歇息歇息了。小鳥有了你們畫的谷粒可以吃飽了，你高興嗎？小鳥可以像大家一樣歡快的跳躍了，同學們高興嗎？　　齊讀第二小節(jié)。老師想跟大家合作來讀。老師讀前半句，同學們讀后半句。　　小結(jié)：剛才的朗讀讓我們眼前的畫面又變亮幸福了許多。瞧，我們在讀書時邊讀眼前邊想象這些畫面，也可以幫我們把文章理解的更加透徹　　（三）品讀第三節(jié)　　哪個同學喜歡第三節(jié)？指名讀（出示操場圖）　　這就是我們平日開心玩耍的操場，你們在操場都做哪些游戲呢?　　這么多有趣的游戲，當我們在玩時，西西會不會來玩，為什么？　　當我們游戲時，西西只能怎樣？（出示詩句）　　當我們在操場奔跑時，西西只能——　　當我們在草地上游戲時，西西只能——　　當我們在野外玩耍時，西西只能——　　現(xiàn)在讓我們走進西西的內(nèi)心，你們知道嗎？西西好想怎樣？（出示西西圖）　　你真理解他，他就是這樣想的。正因為如此，小作者為他畫了一雙好腿。板書：一雙好腿　　西西有了這雙好腿，他再也不會（出示詩句）　　西西真快樂，能和你們玩老捉小雞，你高興嗎？你來讀讀　　想象一下，西西能和你們一起玩了，多開心??！誰再來讀讀?！　偛糯蠹易x了這么多，誰來挑戰(zhàn)老師，跟老師比賽讀一讀。老師還會給你配上好聽的音樂。　　1怎么樣，還有誰能跟他讀的一樣的？想讀的站起來一起讀?！　?老師非常高興，在這節(jié)課上競涌現(xiàn)了這么多朗讀小明星，大家請坐?！　⌒〗Y(jié)：大家瞧，如果我們讀書能進入人物的內(nèi)心，我們同樣可以把文章讀的那樣生動，那樣感人?！　。ㄋ模┱b讀1—3節(jié)　　剛才大家都是選擇自己喜歡的小節(jié)讀，現(xiàn)在把這三小節(jié)璉起來讀，好嗎？老師給你們配上音樂?！　÷犝f過熟讀成誦這個詞嗎，誰來跟據(jù)老師的提示來試著背第一小節(jié)。（出示不完整的第一節(jié)）　　老師要提高難度了，出示不完整的第一節(jié)。請同學們回家后選自己喜歡的背給爸爸媽媽聽。好嗎？　　四、拓展延伸、仿寫小詩　　出示第四小節(jié)。大家認識這個符號嗎？什么意思？　　作者還有那么多美好的愿望等著你們?nèi)ネ瓿?，假如你有一支馬良的神筆，你還想畫些什么呢？　　五、課堂小結(jié)　　今天我們學習了《假如》，不但幫小作者實現(xiàn)了愿望，還讓同學們實現(xiàn)了許多愿望，可以看出我們二三班的孩子都是有愛心的孩子，都懂得關心別人。我們相信：只要人人獻出一點愛，人間永遠是春天！　　假如教學設計6教學目標：　　認知技能：了解普希金及寫作背景。理解詩意，明白這首詩以說理取得巨大成功。培養(yǎng)鑒賞能力?！　∏楦袘B(tài)度：感受詩人真誠博大的情懷和堅強樂觀的思想情趣。領悟做人道理。　　教學重難點：　　重點：理解詩歌哲理?！　‰y點：引導學生掌握鑒賞詩歌的一些基本方法?！　〗虒W方法：　　說、讀、品、悟?！　≌n前準備：　　掌握生字詞，收集普希金資料。找出自己最喜歡的詩句，并能說出為什么喜歡。質(zhì)疑　　教學時數(shù)：　　一課時?！　〗虒W過程：　　一、導入：當朋友失戀時，你會勸慰他“天涯何處無芳草”。當朋友為流言蜚語所苦時，你會勸慰他“身正不怕影子斜”。當你也處于逆境中對著一個不幸的人你又會說什么呢?今天我們先來看一下不幸的普希金是怎么做的。　　二、說普希金生平及寫作背景。(看掛圖)　　學生暢所欲言　　師強調(diào)普希金的不幸和不屈不撓的抗爭，抗爭的背后是他的堅定信念對美好生活的向往，他相信光明必來。這是一種積極的樂觀的向上的人生觀。這是一首贈詩，寫于他被流放的日子。我們一起傾聽普希金對她說了些什么?！　∪?、聽課文錄音　　引導學生發(fā)現(xiàn)這首詩與一般的詩歌不同：這是一首說理的詩，沒有具體的形象，不在于抒發(fā)感情，而是以勸告的口吻與你做平等交流，因此這首詩成為很多人激勵自己前進的座右銘?！　∷摹⒆x課文并思考問題　　可讀出不同的味道，先讓全班一起吟誦，再由語感較好的同學用勸說的口吻來讀?！　栴}：“生活欺騙了你”指什么?詩人對此表現(xiàn)出怎樣人生態(tài)度?根據(jù)是什么?　　問題由學生解決　　五、品課文(結(jié)合體驗來研討)　　學生質(zhì)疑　　提出的問題先由學生解決，教師引導補充完整　　教師提問：面對逆境，我們就只有耐心等待，不予抗爭嗎?　　怎樣理解“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”?　　學生討論后教師總結(jié)　　六、遷移　　問：當你的朋友、家人身處逆境中，你會對他說什么呢?(交流，名句板書)　　當你自己身處逆境，會不會對自己說這些呢。朋友，學會象勸別人那樣勸慰自己吧，你會生活得比現(xiàn)在好　　七、結(jié)束語　　教完《假如生活欺騙了你》。如果你想更多的了解普希金，獲得克服困難得勇氣信心，請課后閱讀〈普希金詩集〉。　　八、作業(yè)　　背誦全文　　仿寫前兩句　　背誦〈鋼鐵是怎樣煉成的〉中名句　　九、板書設計　　假如生活欺騙了你　　普希金　　普希金：積極樂觀　　不經(jīng)歷風雨,怎么見彩虹　　沒有辛苦，何來成功　　每一次的失敗，是走上成功的一階　　天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚……..　　假如教學設計7設計理念：　　創(chuàng)設情境，充分調(diào)動學生學習的積極性。把課內(nèi)閱讀教學同課外閱讀有機結(jié)合起來，讓教材成為一個例子，讓學生的閱讀能走向更廣闊的世界。　　教學目的　　知識與能力：　　能正確地流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點和作用?！　☆I悟作者的表達方法，并學習運用。　　懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辯證唯物主義啟蒙教育?！　∵^程與方法：　　讓學生自讀自悟，理解內(nèi)容并嘗試著應用?！　∏楦袘B(tài)度與價值觀：　　培養(yǎng)學生辨證地看等問題的能力，養(yǎng)成學科學，用科學的好習慣。　　課前準備：布置學生查找有關灰塵的資料?！　〗虒W流程：　　一、聯(lián)系實際，創(chuàng)設情境　　師：（板書：灰塵）看到這兩個字你想到了什么？　　師創(chuàng)設情境　?。ㄗ鲀A聽狀）咦，你們聽到什么聲音沒有？我聽到了，嗚……有人在哭，邊哭還在邊訴說呢?！拔沂切⌒〉幕覊m，今天，有人把我告上了法庭，說我臟，還說我攜帶病菌，傳播疾病，危害人類健康，自然法庭判我有罪，要把我驅(qū)逐出地球大氣層，三十分鐘之后宣判。嗚……我可不想離開呀，有誰能幫幫我呀？我該怎么辦呀？嗚……”（停頓一下，面向?qū)W生）孩子們，你們覺得灰塵應該被驅(qū)逐出地球大氣層嗎？為什么？　　預設：有兩種觀點：　　該，　　不該?！　‖F(xiàn)在我們就模擬組成一個法庭，再次審理灰塵一案。愿意當原告及其律師的請到左邊來，愿意當被告或是被告的辯護律師的請到右邊去。剩下的同學當陪審員，我來當這個法官怎么樣。不過要扮演好這些角色可不容易，你們說話得有理有據(jù)，得把我——自然法庭的大法官，說得心服口服才行。建議你們先打開書，看看能否從12課中找到我們需要的依據(jù)，作好開庭前的準備。　　師板書課題。　　二、自讀自悟　　師：接下來就請同學們自己讀課文，看看灰塵有哪些特點、作用，這些特點和作用能否成為我們說服法官的理由。用筆把灰塵的特點和作用勾下來，準備發(fā)言。當然也可以結(jié)合自己收集的資料準備發(fā)言?！　∩茸宰x課文，勾畫　　學生在小組內(nèi)進行討論，整理發(fā)言內(nèi)容，準備開庭?！　∪?、現(xiàn)場開庭?！　∈紫扔稍娣疥愂隼碛伞　☆A設：被告灰塵罪大惡極：　　灰塵通常是污染環(huán)境，傳播疾病，危害人類健康的罪魁禍首?！　』覊m危害家電的安全。（學生可結(jié)合收收集的資料更詳細地說明）　　被告方進行辯護　　學生結(jié)合課文進行辯護，師就課文不易理解處作適當點撥　　預設的點撥之處　　第3自然段：“龐然大物”是拿什么作比較？這兒作者采用了列數(shù)字、作比較的說明方法來說明這一點。　　第4自然段：灰塵能散射光線，使光線柔和。（補充：假如沒有灰塵，太陽光直接能照射的地方非常亮，使人無法睜開眼睛，而太陽光沒有直接照射到的地方，如我們現(xiàn)在的教室將是一片黑暗。）　　出示最后一句，讀一遍，這里用了假設的說明方法。試著用“假如……將會……”說句子?！　〉?自然段講灰塵使天空呈現(xiàn)不同的顏色，使大自然不再單調(diào)?！　〉?自然段：灰塵具有吸濕性能。能形成小水滴。這一自然段同樣采用了假設的說明方法？假設是這篇文章最主要的一種說明方法?！　⌒〗Y(jié)：說了這么多，灰塵重要嗎，請說文中的一句話來概括灰塵的重要性。“人類的生息離不開灰塵?！饼R讀這一句，標注：全文的中心句?！　∨銓弳T們進行商議，并把最終的商議結(jié)果及依據(jù)上報給法官?！　》ü傩校夯覊m危害人類健康，損害家用電器，但同時它又能散射光線，有吸濕性，人類的生存也離不開它。因此我宣判：灰塵有罪，但允許其在大氣層中進行監(jiān)外執(zhí)行。　　四、升華理解　　說說今天你的收獲?！　∩钪羞€有像灰塵這樣具有兩面性的事物嗎，舉例說說?！　〗Y(jié)：今天通過對這一課的學習，我們知道生活中有許多事物也同灰塵一樣具有兩面性，我們只有正確認識到它們，才能趨利避害，造福人類。生活中處處有科學，這句話一點也不假，以后我們應該多看這些科學方面的書。　　推薦書目《十萬個為什么》《藍貓?zhí)詺?000問》《知識大王》《恐龍公園》《可怕的科學》等?！　∥?、延伸活動　　請以《灰塵的自述》為題，寫寫灰塵在法庭上聽到不同辯護時的心理活動。　　假如教學設計8一、教材分析　　一位外國作家說：每一個兒童都是一名詩人?！　∈堑?，兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力，他們希望認識社會、改造自然。在兒童的心靈里，有著赤子般的真情，有著火山噴發(fā)般的力量。雖然他們往往只能假如，但是這些假如都是他們對生活、對大自然的獨特認識，是他們對美好事物的向往和追求?！　　都偃纭芬辉?，借馬良的神筆，表達了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關愛。這些關愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心?！　±首x這首詩，學生可能會產(chǎn)生許多共鳴，也可能會產(chǎn)生許多新的假如，還可能產(chǎn)生寫詩的沖動。這都要建立在關愛之情的培植基礎上。我們要通過這篇課文的教學，啟發(fā)學生關愛他人，關愛生活，關愛環(huán)境?！　《?、教學目標　　、縮等9個生字。會寫尋、哭等8個字?！　?、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！　?、愛護環(huán)境的愿望?！　∪?、教學重點　　通過學習，啟發(fā)學生關愛他人，關心生活，關愛環(huán)境?！　≌J識9個生字，并會寫8個字?！　∷摹⒔虒W難點　　讓學生也動手寫詩。　　五、教學過程　　（一）導入。　　假如今天你的小耳朵能認真聽，你就會聽到更多的知識！　　假如今天你的小眼睛能注意看，你就會認識好多的生字寶寶！　　假如今天的你表現(xiàn)特別精彩，就會有許多人認識你，記住你！　　今天，我們就來學習第23課《假如》。師板書?！　。ǘ┥纸虒W?！　煟赫埻瑢W們輕輕打開書，翻到108頁，（稍停），自由讀課文，把要認識的字在文中圈出來，借助拼音多讀幾遍，讀完以后用你的坐姿告訴老師。（師用雙手交叉的姿勢提醒）　　同學們讀的可真用心！老師把藏有字寶寶的句子挑了出來，誰敢來讀一讀？（課件出示句子），指名讀，咱們班的小朋友真會學習，這么難讀的句子都讀通順了。這么長的句子你一個字都沒有讀錯，你可真棒！　　這些調(diào)皮的生字寶寶手拉手成了好朋友，讓我們快去認識它們吧?。ㄕn件出示詞語和短語）誰來當小老師，領著大家讀。我想聽聽咱們班男子漢的聲音。女生敢跟他們比一比嗎？　　同學們讀的可真棒！生字寶寶又跑到了卡片上，它要考考大家，咱們來搶讀。一遍過后，挑出健、遙。大家看看這兩個