假如我是巨人教學設計(編輯修改稿)
2025-11-07 07:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 果。（教師小結(jié)）大小對比師：現(xiàn)在我要給大家介紹一位新朋友，她也想成為巨人，她是誰呢？就是這位多多小朋友！只要我們一起勇士指著她，喊出口令（可里可里，多多變?。┧脑竿R上就實現(xiàn)。大家準備好了嗎？師：你發(fā)現(xiàn)了什么？從剛才的觀察中，誰能準確地告訴我多多是怎樣變成巨人的？（學生回答，教師小結(jié)）同學之間相互評價作品，說出作品的優(yōu)點和不足。學生自評，介紹自己的作品，對自己作品最滿意的地方，自我感覺還有那些修改的地方第三篇：假如我是巨人教學設計漳州市小學美術(shù)學科教學設計方案課題：假如我是巨人執(zhí) 教：漳浦縣前亭中心小學 黃梅娟 指導教師：漳浦縣前亭中心小學 楊 毅 類 別：造型?表現(xiàn)教學內(nèi)容：人民美術(shù)出版社 義務教育教科書 二年級下冊P20P21 教材分析：本課屬于以“造型、表現(xiàn)”為主的學習領(lǐng)域。是全套教材表現(xiàn)人物造型系列課程中的一課。每一個孩子都愛幻想，不受時空約束地自由遐想，可以說，幻想是孩子們最快樂的事情。孩子們是在童話故事和動畫的陪伴下長大的，在不斷的夢想中長大的。一段新奇有趣的動畫片，可以讓學生神之以往；一個神奇的童話故事更可以為學生插上想象的翅膀?！都偃缥沂蔷奕恕愤@一課，就是讓學生大膽自由、敢于打破常規(guī)地把想象的故事表現(xiàn)出來。讓學生充分發(fā)揮想象，自己編個美麗的童話故事。他們樂意想象自己就是某一個童話故事中的主要人物，這種趣味的想象可以更直接地表達出他們對某種事物的真實感受，也更容易引發(fā)他們相關(guān)的聯(lián)想。教學目標：知識與技能：知識：在教師創(chuàng)設的情景中，想像“假如我是巨人”的故事，運用大小對比的表現(xiàn)手法創(chuàng)作一幅生動有趣的畫面。技能：充分利用聯(lián)想與比較，培養(yǎng)學生敢于沖破常規(guī)，自由、大膽、快樂地想象與表現(xiàn)，培養(yǎng)學生分析、比較、創(chuàng)新的能力。過程與方法：在課堂教學上，通過教師創(chuàng)設故事和游戲的情境，引導學生聯(lián)想。同時利用學生小組合作等形式進行探索學習，了解運用夸張的表現(xiàn)手法，用線描創(chuàng)作一幅大小比例懸殊的畫面，表達自己的思想感情。情感、態(tài)度和價值觀：引導學生體驗美術(shù)學習活動的樂趣，在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲，培養(yǎng)個性，以及培養(yǎng)他們的合作意識和樂于幫助他人的美好品質(zhì)。教學重點：引導學生想像“假如我是巨人”的故事，學習用大小對比表達故事內(nèi)容。教學難點：畫面布局、形象的對比以及線描的運用。教學準備：教師：課件、范圖學生：彩色卡紙、油畫棒 教學課時：一課時 教學過程：一、情境引入，激發(fā)興趣同學們，今天的美術(shù)課，老師要帶領(lǐng)大家去一個神秘的地方，但在這之前我們先來看一個畫面!播放2008奧運會入場進行曲。這是2008奧運會入場儀式的一個畫面，請看！你們認識他們嗎？誰能說出他們的名字？生回答：是姚明和林浩。（情境導入，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。）二、憤誹點撥比一比他們兩個誰高誰矮，誰大誰??？生回答對，姚明是那么高大，他就像巨人一樣。這是我們現(xiàn)實生活中的大與小。同學們，今天,老師還要向大家介紹一位外國朋友（出示圖片），他的名字叫做格列佛，經(jīng)典名著《格列佛游記》中的主人公，請你想象一下，格列佛會有多大，會有多高？生回答（教師出示圖片）你們說格列佛就像什么人一樣呢?(出示課件：格列佛就像 人一樣!)生回答：格列佛就像一個巨人一樣。及時板書：巨人（點出“巨人”這一主題）講故事(1)在想象的世界里，什么樣的事情都有可能發(fā)生，你們想知道格列佛曾經(jīng)有過哪些奇遇嗎？（學生回答）那你們可得豎起耳朵好好聽哦。（教師一邊講解一邊出示課件）師：這個格列佛是一個旅游愛好者，他經(jīng)常到處去游玩?？捎幸惶欤窳蟹鸪说拇诤Ｉ嫌龅搅舜箫L浪，格列佛和船員紛紛跳海。當格列佛醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己身上被繩索綁著，身邊還站著一些小矮人，小矮人非常害怕他，有的人還往格列佛的身上射箭呢！但是格列佛寬厚的原諒了他們。漸漸地，格列佛和小矮
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