人教版高一上冊鴻門宴語文教案(編輯修改稿)
2024-12-06 04:01 本頁面
【文章內容簡介】 。仲尼厄而作《春秋》。屈原放逐，乃賦《離騷》。左丘失明，劂有《國語》。孫子臏腳，《兵法》修列。不韋遷蜀，世傳《呂覽》。韓非囚秦，《說難》《孤憤》。詩三百篇，大底賢圣發(fā)憤之所為作也 也可結合古人寫司馬遷的對聯(lián)來關照： 剛直不阿，留將正氣沖霄漢?！ ∮某畎l(fā)憤，著成信史照塵寰?！ 〔襟E(4)掌握《史記》的體例 整合課文《報任安書》 仆竊不遜，近自托于無能之辭，網(wǎng)羅天下放失舊聞，略考其行事，綜其終始，稽其成敗興壞之紀，上計軒轅，下至于茲，為十表，本紀十二，書八章，世家三十，列傳七十，凡百三十篇。亦欲以究天人之際，通古今之變，成一家之言?！ ∶鞔_ ?、倨鹗寄甏献詡髡f中的黃帝，下至漢武帝時代三千多年的歷史 ?、谖恼缕獢?shù)——130篇，共計五十二萬余字 ?、凼窌w例——書(8)，表(10)，本紀(12)，世家(30)，列傳(70) ?、荏w例釋疑——重點明確“本紀”“列傳”“世家”的記述對象 步驟(5)快速通讀全文，掃除字詞障礙?！ ≌n文中的難讀字： 饗(xiǎng)說(shu236。)美姬(jī)鯫(zōu)生卮(zhī)酒有郤(x236。) 玉玦(jue)瞋(chēn)目目眥(z236。)跽(j236。)曰參乘(sh232。ng)彘(zh236。)肩 不勝(shēng)刀俎(zǔ) 步驟(6)梳理情節(jié)脈絡，整體感知課文 抽取《鴻門宴》連環(huán)畫九幅，打亂順序，學生根據(jù)畫中人物的神態(tài)表情、衣著服飾判斷人物身份，然后結合課文閱讀與理解重新排序 步驟(7)學生結合畫面概述課文內容(一人主講，其他人補充)，然后梳理成圖 序幕曹無傷告密 開端范增獻計 發(fā)展項伯夜訪、劉項約婚、劉邦謝罪 高潮范增舉玉、項莊舞劍、項伯翼蔽、樊噲闖帳 結局劉邦脫逃、張良留謝 尾聲劉邦誅曹 步驟(7)布置課后作業(yè)： 整理一詞多義、通假字、古今異義、特殊句式等文言現(xiàn)象，由各學習小組合作完成，作成課件，課上展示。 第二課時 本課時教學目標：疏通文句，歸納整理本文文言現(xiàn)象，進行文句、文段翻譯訓練 本課時教學過程： 步驟(1)課文導入 參考：荀子說過：“不積跬步，無以至千里。不積小流，無以成江海?！闭劦氖欠e累的重要性。學習文言文更應如此。因時間關系，古代漢語與現(xiàn)代漢語在語意及語法上都有著很大的不同，學習的過程中一定要注意歸納整理，這樣才能事半功倍。 步驟(2)小組派出代表展示集體研究成果，教師視情況糾正點撥 參考內容： 一詞多義：辭、幸、因、謝、安、舉 古今異義：山東、婚姻、所以、非常、細說、河南 通假字：采、距、內、倍、要、蚤、豪、郤、參、坐等 詞類活用：(略) 特殊句式：(略) 文中成語：鴻門宴/秋毫無犯/勞苦功高/項莊舞劍，意在沛公/人為刀俎，我為魚肉 教師點撥不必面面俱到，但要指明易誤之處，如“料大王士卒足以當項王乎”中的“當”就不是通假字，同時要注意規(guī)律的總結?！ 〔襟E(3)重點語句及語段翻譯 ①沛公左司馬曹無傷使人言于項羽曰：“沛公欲王關中，使子嬰任相，珍寶盡有之?！庇鸫笈唬骸暗┤震嬍孔?，為擊破沛公軍!”(特殊句式及關鍵詞語) ?、谒揭姀埩迹吒嬉允?，欲呼張良與俱去(省略句) ③距關，毋內諸候，
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