人教版四年級上冊語文教學課件(編輯修改稿)
2024-12-06 03:59 本頁面
【文章內容簡介】 話?！矣X得自己是一個小孩子，現在睡在母親的懷抱里了?！ ∨疟染洹 『Ｉ系囊故侨岷偷模庆o寂的，是夢幻的?！ ≈笇Ю首x?！ ∽x下面的句子，用加點的詞語照樣子寫句子。(媒體出示) 海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的?！ ∥彝窃S多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話?！ ∷摹⑿〗Y課文，復習詞語 請你寫出幾個描寫星空的詞語。(媒體出示) 例：星群密布 ()()() 復習詞語：(媒體出示) 納涼星群密布靜寂半明半昧搖搖欲墜夢幻 五、總結仿寫，拓展作業(yè)?！ 》聦懀?媒體出示) 師過渡：在作者的筆下，繁星點點，勝似仙境，美妙無比。文章之所以有如此美妙的意境，是因為文章既有對星空真實的描繪，也有作者自己豐富的聯想，這種寫法就叫作虛實結合。模仿課文的寫法，按照句式也寫一段這樣的話?！ ?媒體出示句式) 漸漸地___________，我仿佛看見___________，我仿佛聽見____________，我覺得_________________?！ ?1)學生大聲朗讀課文，尋找虛寫景物的句子?！ ?2)學生找出這些句子后進行賞析，并按要求寫作。 (3)大組交流匯報自己所寫的句子?！ ⊥卣埂?媒體出示) (1)將自己看繁星的經歷寫成一篇小散文?！ ?2)畫一幅星空圖，并寫上幾句話。板書： 繁星 巴金 熱愛大自然向往美好生活 從前家鄉(xiāng)仿佛回到母親的懷里 三年前南京仿佛和朋友對話 如今海上仿佛睡在母親的懷里 人教版四年級上冊語文教學課件4 《牛和鵝》 教材分析： 這篇課文是以“角度”為主題的這一單元的第一篇主體課文，寫了“我”因為相信“牛的眼睛看人，人比牛大，所以牛是怕人的。鵝的眼睛看人，人比鵝小，所以鵝不怕人”這句話，常欺負牛，怕鵝。在遭到鵝襲擊時，怯懦、不敢還擊，金奎叔將鵝制服，鼓勵我不要怕鵝，使我悟出一個道理：“它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強呀!”說明要尊重事實，不要被固有思想左右。換個角度看問題，產生的結果大不一樣。 學情分析： 文章內容涉及到動物，會受到學生的喜愛。作者是以孩子的眼光寫了他小時侯的事，便于學生與作者心靈對話，產生情感共鳴。因為“我”看問題的角度變了，與牛和鵝的接觸的情形前后比較變化明顯，學生易于理解。從本文獲得的啟示學生可能分析不透，需要教師點撥，同學間互相交流啟發(fā)的基礎上完成。 教學目標： 、新詞，在語言環(huán)境中理解生字新詞，讀準除生字外，一些易讀錯字的讀音?！ ?，明確文中一處破折號的作用。體會作者對人物進行心理描寫的好處。學習準確使用動詞使文章更生動。理解“它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強呀!”這句話的含義。 ?。骸耙鹬厥聦?，不要被固有思想左右?！薄皳Q一個角度看問題，產生的效果大不一樣。”從中受到教育，指導今后的行為?！ 〗虒W重點： 繼續(xù)學會抓住重點詞句，特別是人物心理活動描寫理解語言、體會文章的閱讀方法。 教學難點： 教會學生由讀文——理解課文——領悟到“要尊重事實，不要被固有思想左右?！薄皳Q一個角度看問題，產生的效果大不一樣?！边@個道理的過程?！ 〗虒W準備： 教師：制作包含圖片、重點詞句的多媒體 學生：熟讀課文，借助字典或聯系上下文讀準字音，理解重點詞句 教學過程： 一、創(chuàng)設情景、導入新課： 1.[出示一組漫畫] 圖1：一個人物背影全身照片，這個人留長發(fā)，體型消瘦，旁邊一個女孩怯生生地問：“阿姨，幾點了?” 圖2：被稱做阿姨的人，一轉頭，小女孩怔住了，原來這個人是個叔叔?！ √釂枺嚎催^這組漫畫你想到什么? 師從同學們談的看法中提煉出這一條：“不能帶著固有的思想看待事和物?！盵點評：直觀形象地讓學生真切地感受到不能帶著固有思想看問題這一點] 2.[出示一張牛的圖片、一張鵝的圖片]提問：你對它
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