人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案模板(編輯修改稿)
2024-12-06 03:53 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 師：帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)會(huì)讓我們的學(xué)習(xí)過(guò)程更清晰，學(xué)習(xí)目的更明確。相信同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能解決心中疑惑。 (設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)貴有疑，利用小學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的“好奇心”，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)問(wèn)。這些“問(wèn)題”來(lái)自于學(xué)生本身的思考，也就是他們急于探究新知的動(dòng)力，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)和探索中去。) 出示孫悟空打小妖的情境動(dòng)畫，將情境中的數(shù)據(jù)列出，感知小數(shù)點(diǎn)位置的變化及小數(shù)大小變化。 師：課前老師通過(guò)和同學(xué)們交流知道同學(xué)們都愛看西游記，這天師徒四人正行走在西去取經(jīng)的路上，突然殺出一個(gè)妖怪，想不想看當(dāng)時(shí)是什么情況?(放動(dòng)畫片) (設(shè)計(jì)意圖：孩子好動(dòng)，喜歡動(dòng)畫，這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)能有效地把學(xué)生的精神集中起來(lái)，并通過(guò)動(dòng)畫，讓學(xué)生初步感知小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小的變化，為探索有什么變化規(guī)律作好準(zhǔn)備，在心理上產(chǎn)生強(qiáng)烈的“我要探索”的沖動(dòng)。) 二、探索交流解決問(wèn)題 從情境中提取數(shù)據(jù)讓學(xué)生填空 =(9)毫米① =(90)毫米② =(900)毫米③9米=(9000)毫米④ 推導(dǎo)右移規(guī)律?！ ∫龑?dǎo)學(xué)生借助整數(shù)部分，從上往下觀察 (1)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么變化?小數(shù)大小有什么變化? (小組討論交流) 總結(jié)出：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的10倍?！ 》謩e把3式與1式、4式與1式作比較再研究提出的問(wèn)題?！ ∩懻??！ ≌聿⒖偨Y(jié)出右移規(guī)律：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的10倍。小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的100倍。小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的1000倍?！ ?2)搶答填空題?！ ⌒?shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，小數(shù)就(擴(kuò)大)到原數(shù)的(10)倍?！ ⌒?shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，小數(shù)就(擴(kuò)大)到原數(shù)的(100)倍。 小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位，小數(shù)就(擴(kuò)大)到原數(shù)的(1000)倍?！ ?3)拓展：利用這個(gè)規(guī)律說(shuō)出小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)四位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的10000倍?！ ⊥茖?dǎo)左移規(guī)律。 (1)猜測(cè) 小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，小數(shù)會(huì)變大，猜一猜小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)小數(shù)有什么變化? 共同驗(yàn)證 整體觀察：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)。小數(shù)越變?cè)叫 ！ ?2)引導(dǎo)學(xué)生借助整數(shù)部分，從下往上觀察 小組討論交流：小數(shù)點(diǎn)的位置有什么變化?小數(shù)大小有什么變化? (全班交流) 小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的?！ ?數(shù)學(xué)語(yǔ)言講究精確，師強(qiáng)調(diào)縮小到原數(shù)的) 分別把2式與4式、1式與4式作比較研究提出的問(wèn)題。 同桌討論交流?！ ∪嘟涣?。 整理并總結(jié)出左移規(guī)律：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的?！ ⌒?shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的。小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的 (3)搶答填空題。 小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，小數(shù)就(縮小)到原數(shù)的()?！ ⌒?shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，小數(shù)就(縮小)到原數(shù)的()?！ ⌒?shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位，小數(shù)就(縮小)到原數(shù)的()?！ ?4)拓展：利用這個(gè)規(guī)律說(shuō)出小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)四位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的?！ ?設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的主體部分，是學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力的主要途徑之一是一節(jié)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師有目的地進(jìn)行引導(dǎo)、提問(wèn)，把“小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)”與“小數(shù)大小的變化”聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生嘗到了探索成功的喜悅。在緊張愉快的教學(xué)中，突破了這節(jié)課的難點(diǎn)。) 記憶規(guī)律?！ ?1)用最短的時(shí)間記憶規(guī)律 (2)和同學(xué)們分享記憶小竅門。 (3)、一起總結(jié)小數(shù)點(diǎn)歌謠 小數(shù)點(diǎn)，真調(diào)皮，右移一(位)二(位)三(位)……擴(kuò)大十(10倍)、百(100倍)、千(1000倍)。左移一(位)二(位)三(位)縮小十()、百()、千()…… (4)選擇性地提問(wèn)規(guī)律?！ 〗獯鹫n始提出的疑問(wèn)?！ ∥覀冋n始的疑問(wèn)有答案了嗎? 擦掉問(wèn)號(hào)改成感嘆號(hào)?！ ≠|(zhì)疑：小數(shù)點(diǎn)無(wú)論是向左移動(dòng)還是向右移動(dòng)，位數(shù)不夠的情況下應(yīng)該怎么辦? 用數(shù)字“0”補(bǔ)齊。 三、鞏固應(yīng)用內(nèi)化新知 幫助師徒四人闖過(guò)數(shù)學(xué)王國(guó)的關(guān)卡?！ 椭∝i快餐店解決困難?！ 】觳偷陜r(jià)格中的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，讓價(jià)位變低?！ ?設(shè)計(jì)意圖：多層次練習(xí)，是加強(qiáng)對(duì)新規(guī)律的鞏固和運(yùn)用，達(dá)到活學(xué)活用，并有意識(shí)地讓學(xué)生有形象方法記住小數(shù)點(diǎn)向右移，原數(shù)變大，小數(shù)點(diǎn)向左移，原數(shù)變小，加強(qiáng)記憶效果，并利用所學(xué)新知解決實(shí)際問(wèn)題。) 四、回顧整理，反思提升?！ ≌f(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲? (設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣) 人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案最新模板4 一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)61—63頁(yè)內(nèi)容 二、教學(xué)目標(biāo)： ?。和ㄟ^(guò)一組數(shù)的比較，觀察各數(shù)之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，并應(yīng)用這一規(guī)律計(jì)算有關(guān)的乘、除法?！ 。和ㄟ^(guò)操作、觀察、歸納、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)
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