人教版七年級數(shù)學下教案模板(編輯修改稿)
2024-12-06 03:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 出方程?！ ≌n堂教學過程設計 一、從學生原有的認知結構提出問題 ，教師請學生回答下列問題： (1)什么叫等式?等式的兩個性質(zhì)是什么? (2)下列等式中x取什么數(shù)值時，等式能夠成立? ，引出課題 在小學學習方程時，學生們已知有關方程的三個重要概念，即方程、我們就可以更深刻、更全面地理解這些概念，并同時板書課題：簡易方程. 二、講授新課 在等式4+x=7中，我們將字母x稱為未知數(shù)，. 例1(投影)判斷下列各式是否為方程，如果是，指出已知數(shù)和未知數(shù)。如果不是，說明為什么. (1)52x=1。(2)y=4x1。(3)x2y=6。(4)2x2+5x+8. 分析：本題在解答時需注意兩點：一是已知數(shù)應包括它的符號在內(nèi)。二是未知數(shù)的系數(shù)若是1，這個省寫的1也可看作已知數(shù). (本題的解答應由學生口述，教師利用投影片打出來完成) 簡易方程這一小節(jié)的前面主要是復習、歸納小學學過的有關方程的基本知識，提出了算術解法與代數(shù)解法的說法，以便以后逐步講述代數(shù)解法的優(yōu)越性?！ ±?解下列方程： (1)(2) 分析方程(1)的左邊需減去，根據(jù)等式的性質(zhì)(2)，必須兩邊同時減去，得，方程的左邊需要乘以3，使的系數(shù)化為1，根據(jù)等式的性質(zhì)(3)，必須兩邊同時乘以3，得，方程(2)的解題思路與(1)類似?！ 〗?1)方程兩邊都減去，得 兩邊都乘以3，得?！ ?2)方程兩邊都加上6，得。 方程兩邊都乘以，得，即?！ ∽⒁猓?1)根據(jù)方程的解的概念，我們可以將所得結果代入原方程檢驗，如果左邊=右邊，說明結果是正確的，否則，左邊≠右邊，說明你求得的x的值，不是原方程的解，肯定計算有錯誤，這時，一定要細心檢查，或者再重解一遍. (2)解簡易方程時，不要求寫出檢驗這一步. 例3甲隊有54人，乙隊有66人，問從甲隊調(diào)給乙隊幾人能使甲隊人數(shù)是乙隊人數(shù)的? 分析此題必須弄清：一、甲、乙兩隊原來各有多少人。二、變動后甲、乙兩隊各有多少人(注意：甲隊減少的人數(shù)正是乙隊增加的人數(shù))。三、題中的等量關系是：變動后甲隊人數(shù)是乙隊人數(shù)的，即變動后甲隊人數(shù)的3倍等于乙隊人數(shù). 解設從甲隊調(diào)給乙隊x人， 則變動后甲隊有人，乙隊有人，根據(jù)題意，得： 答：從甲隊調(diào)給乙隊24人?！ ∪⒄n堂練習(投影) ，如果是，指出已知數(shù)和未知數(shù)。如果不是，說明為什么. (1)3y1=2y。(2)3+4x+5x2。(3)78=87(4)6=0. ?。骸 ?l)某數(shù)的一半比某數(shù)的3倍大4?！ ?2)某數(shù)比它的平方小42. ?。骸 ∷?、師生共同小結 ?。骸 ?1)本節(jié)課學習了哪些內(nèi)容? (2)方程與代數(shù)式，方程與等式的區(qū)別是什么? (3)如何列方程? ，應指出： (1)方程、等式、代數(shù)式，這三者的定義是正確區(qū)分它們的標準。 (2)方程的解是一個數(shù)值(或幾個數(shù)值)，它是使方程左、是一個變形過程. 五、作業(yè) ?。骸 ?1)某數(shù)與6的和的3倍等于21?！ ?2)某數(shù)的7倍比某數(shù)大5?！ ?3)某數(shù)與3的和的平方等于這數(shù)的15倍減去5。 (4)矩形的周長是40，長比寬多10，求矩形的長與寬?！ ?5)三個連續(xù)整數(shù)之和為75，求這三個數(shù). ： (3)x(x+1)=12，(x=3，x=4). 人教版七年級數(shù)學下教案最新模板4 教學目標 ，使學生能用公式解決簡單的實際問題?！ ⒎治黾案爬ǖ哪芰?。 ，使學生初步了解公式來源于實踐又反作用于實踐?！ 〗虒W建議 一、教學重點、難點 重點：通過具體例子了解公式、應用公式. 難點：從實際問題中發(fā)現(xiàn)數(shù)量之間的關系并抽象為具體的公式，要注意從中反應出來的歸納的思想方法?！ 《?、重點、難點分析 人們從一些實際問題中抽象出許多常用的、基本的數(shù)量關系，往往寫成公式，以便應用。如本課中梯形、圓的面積公式。應用這些公式時，首先要弄清楚公式中的字母所表示的意義，以及這些字母之間的數(shù)量關系，然后就可以利用公式由已知數(shù)求出所需的未知數(shù)。具體計算時，就是求代數(shù)式的值了。有的公式，可以借助運算推導出來。有的公式，則可以通過實驗，從得到的反映數(shù)量關系的一些數(shù)據(jù)(如數(shù)據(jù)表)出發(fā)，用數(shù)學方法歸納出來。用這些抽象出的具有一般性的公式解決一些問題，會給我們認識和改造世界帶來很多方便?！ ∪?、知識結構 本節(jié)一開始首先概述了一些常見的公式，接著三道例題循序漸進的講解了公式的直接應用、公式
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