人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)反思(編輯修改稿)
2025-04-03 21:10 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的對(duì)比表要反復(fù)背誦默寫，解方程的題從題量和難易度上都要加大練習(xí)量《立方根2》教學(xué)反思出現(xiàn)問題是被開方數(shù)與立根的對(duì)應(yīng)擴(kuò)大或縮小的關(guān)系定律，學(xué)生在做題時(shí)記不住，夾值法和比較數(shù)的大小，錯(cuò)題較多；因此我認(rèn)為被開方數(shù)和立根的關(guān)系應(yīng)用更適于學(xué)生的方法講解，夾值法需要將完全開平方數(shù)還原的部分講得更細(xì)。于是，夾值法和大小比較，應(yīng)把練習(xí)題的廣度及練習(xí)量再向上加量。立方根和被開方數(shù)可以用擴(kuò)大縮小倍數(shù)和小數(shù)點(diǎn)向左或右移動(dòng)的方式講解，學(xué)生更接受哪一個(gè)就記住那一個(gè)《實(shí)數(shù)1》教學(xué)反思出現(xiàn)問題是完全開平方數(shù)、完全開立方數(shù)學(xué)生們搞不清屬于無(wú)理數(shù)還是有理數(shù)，對(duì)于無(wú)理數(shù)及實(shí)數(shù)概念的辨析能力不足，做題量偏少，因此我分析課堂上知識(shí)點(diǎn)講解重難點(diǎn)沒有深入突出講解，時(shí)間分配不甚合理，所以要在今后課中結(jié)合無(wú)理數(shù)、實(shí)數(shù)概念及例題深入講解4《實(shí)數(shù)2》教學(xué)反思出現(xiàn)問題是平方根、立方根的混合運(yùn)算、計(jì)算錯(cuò)誤多；取絕對(duì)值符號(hào)變符號(hào)能力差，這是由于學(xué)生們沒有抓住上學(xué)期有理數(shù)、整式的加減中運(yùn)算與本屆所學(xué)內(nèi)容的相似性，此外，課堂上理論知識(shí)講得多，例題講的量及拓展度少，練習(xí)量少，因此在課后可以適當(dāng)復(fù)習(xí)上冊(cè)書的整式的加減、有理數(shù)混合運(yùn)算兩章的知識(shí)，同時(shí)需要大量做練習(xí)題，反復(fù)糾錯(cuò)第七章 平面直角坐標(biāo)系《有序數(shù)對(duì)》教學(xué)反思在教學(xué)中學(xué)生們出現(xiàn)了空間想象能力不足的問題，以及有序數(shù)對(duì)先表示誰(shuí)后表示誰(shuí)記憶紊亂的現(xiàn)象。于是我反思到，這些學(xué)生或存在日常觀察力不足或缺乏足夠的空間想象訓(xùn)練。于是，在日后的課堂或課下必須加強(qiáng)訓(xùn)練，課堂上加強(qiáng)做題訓(xùn)練，課下加強(qiáng)觀察訓(xùn)練，想象能力訓(xùn)練《平面直角坐標(biāo)系》教學(xué)反思學(xué)生們?cè)谧笥移揭萍吧舷缕揭频奶攸c(diǎn)、象限符號(hào)的特點(diǎn)的識(shí)記上做的不好，經(jīng)常記混第二想象和第三象限的象限符號(hào)。在課下我反思到，雖然已經(jīng)把識(shí)記的概念變成了口訣，但是多數(shù)學(xué)生缺乏想象能力，以至于他們?cè)谒伎嫉臅r(shí)候就要花費(fèi)更多的時(shí)間去反應(yīng)。在課下必須要花更多時(shí)間讓學(xué)生加強(qiáng)背誦默寫，加強(qiáng)基礎(chǔ)題的訓(xùn)練，及時(shí)糾錯(cuò)，及時(shí)反饋《用坐標(biāo)表示地理位置》教學(xué)反思用坐標(biāo)表示地理位置具有很強(qiáng)的實(shí)際意義，但是在課堂上，學(xué)生在建立起平面直角坐標(biāo)系的基礎(chǔ)上，選取原點(diǎn)及正方向上會(huì)出現(xiàn)不同程度的錯(cuò)誤。我分析到，學(xué)生結(jié)合實(shí)際常識(shí)的能力較差。在課下，必須加強(qiáng)常識(shí)訓(xùn)練，基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練和想象能力訓(xùn)練《用坐標(biāo)表示平移》教學(xué)反思本節(jié)課，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下探究點(diǎn)或圖形的平移引起的點(diǎn)坐標(biāo)的變化規(guī)律以及圖形上點(diǎn)坐標(biāo)的變化引起的圖形的平移變換掌握的不好。我反思到，學(xué)生在點(diǎn)平移到圖形平移的遷移上做的不好，舉一反三能力不足。在課下或今后的課堂教學(xué)中要加強(qiáng)此類題的基礎(chǔ)訓(xùn)練，及時(shí)糾錯(cuò)反饋5第八章 二元一次方程《二元一次方程組》教學(xué)反思授課過程中，學(xué)生對(duì)二元一次方程的解的定義和二元一次方程組的解的定義有些混淆，辨識(shí)不清晰。同時(shí)你，對(duì)二元一次方程的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不深刻。課下，我反思到，課前對(duì)一元一次方程的復(fù)習(xí)、沒有做到位。今后，在課堂上，要注重遷移教學(xué)，注重對(duì)二元一次方程的解和二元一次方程組的解的反復(fù)辨識(shí)與練習(xí)鞏固《消元——解二元一次方程組1》教后反思學(xué)生們能夠理解如何轉(zhuǎn)化帶入從而達(dá)到消元，把二元轉(zhuǎn)化為一元去解方程，但是對(duì)于系數(shù)復(fù)雜的二元一次方程，如何變形消元，消元是消哪一個(gè)更好則沒有明確的分析法。于是，我課下反思到：課堂上消元轉(zhuǎn)化的過程應(yīng)該花多一些時(shí)間去講解。于是，今后的課上，我將針對(duì)此問題專門細(xì)致講解，并強(qiáng)化訓(xùn)練，及時(shí)反饋《消元——解二元一次方程組2》教學(xué)反思在課堂上，學(xué)生們對(duì)于整體性的加減仍然一知半解，對(duì)于未知數(shù)系數(shù)簡(jiǎn)單的方程組可以用
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