【文章內(nèi)容簡介】 樂配畫就會激起學(xué)習(xí)的興趣；又如讀“蠕動的海參、威武的大龍蝦、色彩鮮艷的和外形奇特的魚”時，如能邊朗讀邊伴有動作，學(xué)生對課文的印象就會更深，背誦課文就會更快。　　三年級語文《富饒的西沙群島》教學(xué)反思6富饒的西沙群島這篇課文，通過介紹西沙群島的地理位置和她的美麗富饒，表達(dá)了作者對西沙群島的熱愛之情。文本語言優(yōu)美，流暢。在結(jié)構(gòu)上采用總分總的形式，首尾照應(yīng)，條理清晰，是很好的教學(xué)范例?！　∷贾畡t活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)。設(shè)計學(xué)案時，我就本照著這個思路，想立足于思，于活，力求最大限度的全方位的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。討論理解課文時，以牽一發(fā)而動全身的問題貫穿始終，讓師生在與文本，在生生，在師生的對話中，碰撞摩擦，逐漸開出智慧之花，最終順利完成學(xué)習(xí)目標(biāo)?！　?dǎo)入之后，我就讓學(xué)生展示交流有關(guān)西沙群島的資料和圖片，這不單單起到了調(diào)動學(xué)生積極性，拓寬知識面，以便更好的理解課文的作用，更重要的是讓學(xué)生嘗到了利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的甜頭。培養(yǎng)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力。　　識字的環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)，注意書寫規(guī)范，聯(lián)系上下文，辨析字音、字義。并要求組詞，聯(lián)句，體現(xiàn)了中低年級的教學(xué)特點(diǎn)。讓學(xué)生明白了字詞句的學(xué)習(xí)方法，課堂的語文味濃厚。讓單調(diào)的識字環(huán)節(jié)，變得富有靈動性，充滿美感?！　”菊n的學(xué)案設(shè)計和實際教學(xué)中，我非常重視讀的訓(xùn)練，采用多種形式反復(fù)朗讀，小組推薦讀，比賽讀，單獨(dú)讀，挑戰(zhàn)讀，配樂范讀等，學(xué)生在讀后，給予了及時的點(diǎn)評，這里點(diǎn)評者，主要是學(xué)生，老師負(fù)責(zé)糾正學(xué)生在點(diǎn)評時個別不當(dāng)?shù)脑~句，以及點(diǎn)評不到的地方的補(bǔ)充。讀的好的給小組加分，點(diǎn)評精彩的也給小組加分，這樣，極大地調(diào)動了學(xué)生的讀書熱情。孩子們讀的太好了，我一次次被他們充滿激情的精彩朗讀感動著，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與面廣，精彩花絮不斷出現(xiàn)。　　經(jīng)過反復(fù)誦讀，學(xué)生基本把握了課文內(nèi)容，此時，我提出了第三個重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)：讀了課文，你對西沙群島的總的印象是什么？此時提出這個問題，已是水到渠成，學(xué)生很快地回答道：美麗、富饒。我及時的表揚(yáng)他們，并指出，美麗富饒的西沙群島就是本文的中心句，請小組合作討論：圍繞這個中心句，課文都寫了哪些內(nèi)容？你最欣賞哪些段落？為什么？問題一出來，小組討論再次掀起高潮。在展示回答的過程中，答案逐漸被完善，學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步得到鍛煉?！　∽詈螅易寣W(xué)生模仿本文，圍繞中心句，“公園里的花真美啊“寫一段話。從學(xué)生那洋溢著會心的微笑的臉上，我知道，他們掌握了這種方法。有一個孩子這樣寫道　　公園里的花可真美?。∧憧茨腔?，各種顏色都有，黃色月季花像小太陽。紅色的玫瑰像害羞的小姑娘。白色的茶花像花仙子。還有一大片紫色的小花擠在一起，像天上掉下的一片紫色的云！　　三年級語文《富饒的西沙群島》教學(xué)反思7《富饒的西沙群島》這篇課文從海水、海底、海灘、海島四個方面向我們展現(xiàn)了西沙群島的美景。課文的重點(diǎn)是是要使學(xué)生了解西沙群島是個風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的可愛的地方，要激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情?！　^大多數(shù)孩子來說，西沙是個遙遠(yuǎn)、模糊、神秘的地方。如何讓三年級的小學(xué)生也走近西沙群島，與西沙群島進(jìn)行零距離的對話呢?我認(rèn)為要充分發(fā)揮多媒體的視覺效果，在指導(dǎo)學(xué)生瀏覽西沙群島圖片的同時，進(jìn)行文字介紹，幫助學(xué)生建構(gòu)起對西沙群島感知認(rèn)識，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容，增強(qiáng)感性認(rèn)識。在教學(xué)中，我通過電腦課件，先讓學(xué)生欣賞海水的奇妙，學(xué)生非常感興趣，都看的十分認(rèn)真和投入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?？赐旰笏麄兡艽竽懓l(fā)表自己的感想。接著讓學(xué)生看海底的各種物產(chǎn)，非常形象直觀，學(xué)生猶如身臨其境，感受深，有話可講。多次在結(jié)合多媒體演示的幫助下，讓學(xué)生在視覺上提前感知到了事物的特征，幫助學(xué)生理解的更透徹、更全面。然后再通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生體會和感受文章語言的精練和優(yōu)美，從而感受西沙群島的美。在此基礎(chǔ)上又引導(dǎo)學(xué)生賞讀內(nèi)化，讀出了海水的美，讀出了魚的種類繁多?！　”竟?jié)課還是存在不少問題：　　一節(jié)課，著重處理了“海底”這一段，學(xué)生能夠背誦，能夠理解，也了解了作者的寫法，但課堂容量太少，西沙群島的富饒不僅僅體現(xiàn)在“海底”一個片段上。所以，留給學(xué)生感悟其它方面的時間還是顯得少了?！　∮捎谶@篇課文的篇幅較長，學(xué)生的預(yù)習(xí)不夠充分，個別讀音還不準(zhǔn)確。只有指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，課堂上才能有的放矢?！　‰m然也嘗試建構(gòu)一種多層面的課堂，希望能通過一節(jié)課教給孩子更多的東西，但是，許多方面考慮得還不夠周全，補(bǔ)充素材在課堂上被當(dāng)成一種形式。　　雖然平時非常注重學(xué)生自信的培養(yǎng)，但大部分學(xué)生還是不夠自信，不敢或者說不愿談自己的想法?！　±首x指導(dǎo)的還不到位。應(yīng)加強(qiáng)平時課堂的指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練?！　∪昙壵Z文《富饒的西沙群島》教學(xué)反思8《富饒的西沙群島》是一篇語言優(yōu)美的寫景文章，課文整體總分總結(jié)構(gòu)，從海水、海底、海灘、海島四個方面寫了西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。而第一段和最后一段是對全文的概括總結(jié)?！　W(xué)習(xí)概括段落大意是課標(biāo)對中年級段的一個很要求，對于剛升入三年級的孩子來說，富饒的西沙群島這篇文章篇幅較長，每個自然段的結(jié)構(gòu)也不同，因此在教法上，我針對不同段落的特點(diǎn)采取了不同的教學(xué)方法?！　≌n文2和6自然段都是以中心句引導(dǎo)突出景物特點(diǎn)，于是我重點(diǎn)講解第二自然段，引導(dǎo)孩子用抓中心句的方法概括段落大意，而第六自然段放手讓孩子來自學(xué)?！　∪奈遄匀欢蚊鑼懥宋魃橙簫u的海底和海灘，在段中沒有明顯的中心句，于是我引導(dǎo)孩子通過串聯(lián)景物和特點(diǎn)的方法概括段落大意?！　〕酥?，在聽說讀寫方面，我訓(xùn)練孩子通過朗讀表現(xiàn)景物的特點(diǎn)，同時，我還想通過描述景物來訓(xùn)練孩子的表達(dá)能力，如在學(xué)習(xí)珊瑚的部分時，我訓(xùn)練孩子用有的……有的……這個句型來描述珊瑚的樣子。而在學(xué)習(xí)貝殼的句子時，訓(xùn)練孩子正確的運(yùn)用有……有……的句型。　　三年級語文《富饒的西沙群島》教學(xué)反思9一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣　　創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境是喚醒學(xué)生主體意識、產(chǎn)生強(qiáng)烈探求欲望的“敲門磚”。在教學(xué)一開始，我就帶學(xué)生進(jìn)入到西沙群島優(yōu)美風(fēng)光中游覽、體會，給學(xué)生一個直觀、感性的認(rèn)識。在各教學(xué)環(huán)節(jié)中，我也利用了各種多媒體手段幫助學(xué)生體會西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。如文中的第四小節(jié)，我通過錄像的形式讓學(xué)生體會魚的多?！　《?、抓住語言訓(xùn)練的點(diǎn)　　語文課除了要注重學(xué)生的體會感受外，語言文字的訓(xùn)練也非常重要。所以，在本堂課中，我利用文本的特點(diǎn)抓了幾個比較有價值的語言訓(xùn)練點(diǎn)。如第二小節(jié)中我安排了“因為所以。和西沙群島的海水色彩不同，是因為?！本涫接?xùn)練以及其它的語言訓(xùn)練點(diǎn)?！　‘?dāng)然同時這堂課也存在著許多不足，我想這對于每位上課的老師來說找出缺點(diǎn)這才是最重要的。我自己在讀這篇課文時，被西沙群島的美麗所深深地吸引住了，心想孩子們一定會很感興趣，也曾幻想孩子們因興奮而激動的表情。可實際操作起來卻不盡人意。暗自思忖，發(fā)覺自己在這幾方面安排的不到位。　　一、學(xué)生的主體地位不夠突出　　新課程最強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)生的主體性，教師的主導(dǎo)性。而我在這節(jié)課安排中的謹(jǐn)小慎微卻讓這堂課有了一些遺憾。如這堂課中的重頭戲應(yīng)該是描寫魚的這一小節(jié)。我在安排的時候以“你讀了這段，有什么不明白的嗎？”為切入點(diǎn)，學(xué)生一般會說“不明白‘……西沙群島里一半是水，一半是魚’這句；接著就從魚的數(shù)量多說到種類多，雖然乍一看沒有問題，但我在本堂課中問題設(shè)計地過于細(xì)碎，以至于有一種牽著孩子的鼻子走的感覺?？赡苡捎谧约簩⒆拥哪芰Σ粔蛐湃?，使得孩子們的手腳被束縛住了，思維沒有完全打開，課堂上缺少了孩子們那充滿童趣和想象的話語和因思考而散發(fā)出的火花?！　《?、語文課其中最重要的一點(diǎn)就是朗讀，以讀促悟?！　《捎谧约赫麄€教學(xué)安排時間不夠合理，以至于到后來有些朗讀內(nèi)容只能一步帶過，沒有真正起到讀的作用?！　∪⑿撵`的交融才是一堂課成功的基石。　　一堂好課離不開情感