七年級(jí)下冊語文孫權(quán)勸學(xué)教案5篇(編輯修改稿)
2024-12-06 02:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 總結(jié)全文 本文通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進(jìn)的故事，告訴我們“開卷有益”的道理。本文以對(duì)話為主，用不多幾句話，就使人受到人物說話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理?！ ∷?、掌握下列加點(diǎn)的詞語 A、但當(dāng)涉獵 B、見往事 C、乃 D、吳下阿蒙 E、刮目相待 五、理解下列句子的含義 A、蒙辭以軍中多務(wù)?！ 、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪 C、蒙乃始就學(xué) D、大兄何見事之晚乎 六、與方仲永的變化相比，呂蒙的變化對(duì)你有什么樣的啟示? 七、學(xué)了這篇文章,文中孫權(quán)勸學(xué),呂蒙就學(xué),魯肅贊學(xué)、對(duì)你有什么啟示? 【教學(xué)目標(biāo)】 在朗讀課文的基礎(chǔ)上，能理解課文內(nèi)容大意，并背誦全文?！ ≡诟兄Z句大意的基礎(chǔ)上，揣摩重點(diǎn)詞語的含義?！ ∑肺度宋飳?duì)話并說出通過對(duì)話表現(xiàn)人物特點(diǎn)的作用?！ ☆I(lǐng)悟讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理。 【教學(xué)重點(diǎn)】 品味對(duì)話并說出其中表現(xiàn)人物形象特點(diǎn)?！ 菊n時(shí)安排】 一課時(shí) 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 導(dǎo)入： 同學(xué)們喜歡看《三國演義》嗎?知道孫權(quán)、呂蒙、魯肅是怎樣的人嗎?今天我們一起來學(xué)習(xí)《資治通鑒》里的一則關(guān)于品蒙讀書的故事。(板書課題) 學(xué)生自讀題解，畫出其中介紹《資治通鑒》和司馬光的’文字?！ 》g課文： ?、?齊讀課文?！ 、?對(duì)照注解，自行翻譯課文?！ 、?根據(jù)你對(duì)下列詞語所處的上下文內(nèi)容大意(語境)的理解，揣摩其含義(板書)?！ 〕?謂 豈 邪 掌 但 耳 熟若 就 遂 ① 四人合作小組討論，然后全班交流?！ 、?全班討論翻譯課文 分角色朗讀： ① 先同桌練習(xí) ?、?再請(qǐng)三位同學(xué)朗讀 ?、?討論 孫權(quán)：善勸，又可以感到他對(duì)呂蒙的親近、親心、期望，語重心長而又不失人主的身份?！ ◆斆C：情不自禁的贊嘆，十分驚奇的神態(tài)?！ 蚊桑侯H為自得的神態(tài)，以當(dāng)之無愧的坦然態(tài)度，表明自己才略長進(jìn)之快之大?！ ⌒〗Y(jié)： 孫權(quán)的話是認(rèn)真相勸，魯、呂的話則有調(diào)侃的意味，他們一唱一和，互相打趣，顯示了兩人的真實(shí)性情和融洽關(guān)系，表明在孫權(quán)勸說下呂蒙就學(xué)的結(jié)果，從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙的學(xué)有所成，筆墨十分生動(dòng)，這是全文的最精彩之處?！ ≠|(zhì)疑問難 鞏固拓展： ?、?試背課文(比賽) ?、?呂蒙讀書迅速長進(jìn)對(duì)你有什么啟示? 全班討論 作業(yè) 一、 教材分析及設(shè)計(jì)意圖 《孫權(quán)勸學(xué)》是人教社2009年版七年級(jí)下冊第三單元中的一篇文言文自讀課，選自宋代司馬光的《資治通鑒》，講的是三國時(shí)期東吳呂蒙在孫權(quán)勸說下認(rèn)真讀書，才略長進(jìn)的故事。文章短小精悍，對(duì)話描寫生動(dòng)，既可承擔(dān)、落實(shí)本單元寫人的教學(xué)重點(diǎn)任務(wù)，又是引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度的好文本，具有極強(qiáng)的教育意義。 本設(shè)計(jì)以朗讀(不同形式)為主線，以練習(xí)(不同形式)為副線，意在通過引導(dǎo)，學(xué)生能夠疏通文意，積累一些基礎(chǔ)的文言詞句，體會(huì)傳神的語言，感知生動(dòng)的人物形象，習(xí)得文言文基本的學(xué)習(xí)方法，從而達(dá)到“教師為了不教”的目的?！ 《?、學(xué)情學(xué)法分析 教學(xué)此課前，學(xué)生初中階段已學(xué)過八篇文言文，初步掌握了借助工具書與課文注釋疏通淺顯文言文文意的能力，本課的主題與學(xué)習(xí)有關(guān)，易于激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，聯(lián)系實(shí)際選準(zhǔn)切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，疏通文意，在讀中質(zhì)疑文題，圈點(diǎn)勾畫，運(yùn)用自主合作探究式的學(xué)習(xí)方法，通過體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的神態(tài)、心理，
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