一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)說課稿范文(通用3篇)(編輯修改稿)
2024-12-06 01:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 1．2小時行駛90千米，1小時行駛多少千米？（通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生回憶起路程、時間與速度之間的數(shù)量關(guān)系，有目的地引發(fā)學(xué)生利用舊知識去解決新問題的意識） 2．1小時有（）個1/3小時，1小時有（）個1/12小時？ ?。▽λ惴ㄍ茖?dǎo)過程的兩個關(guān)鍵點，設(shè)計該填空題。） 二．教學(xué)新課 小明2/3小時行2千米，1小時行多少千米? 教學(xué)時，我先讓學(xué)生理解題意，然后讓學(xué)生說出列式依據(jù)下面問題思考 ?。?）學(xué)生獨(dú)立列出算式 2247。2/3 （2）小組探索算法 讓學(xué)生自己嘗試計算。可以用綜合算式，也可以分步列式。通過交流匯報，學(xué)生反饋結(jié)果如下： ?。?）2247。2/3＝（23/2）247。（2/33/2）＝3247。1＝3（商不變規(guī)律和倒數(shù)的認(rèn)識） ?。?）2247。2/3＝2247。(2247。3)＝2247。23＝13＝3（分?jǐn)?shù)與除法之間的關(guān)系） （3）2247。2/3＝23/2＝3（由分?jǐn)?shù)除以整數(shù)推想） （4）先畫線段分析圖，再列式解答 2247。2=1（千米）13=3（千米） 在這四種情況中適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生討論，通過問題的討論，使每一個學(xué)生對此題做一個重新的分析?！ 〗處熤v解并有選擇地加以板書，展現(xiàn)推算的全過程： （3）教師板書線段圖 借助線段圖引導(dǎo)學(xué)生思考，已知2/3小時走了2km，可以先算么？ 啟發(fā)學(xué)生明確計算思路： ①已知2/3小時走了2km，可以先求出1/3小時走了多少千米，算式21/2； ?、谠偾?小時即3個1/3小時走了多少千米，算式是：21/23 在講解的過程中特別是在板書中約分的時候讓學(xué)生說原被除數(shù)2約分得到的3，有什么具體含義，是線段圖上的哪一段。然后觀察、比較整數(shù)除以分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)，在計算時有什么共同特點？，用自己的語言敘述一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法?！ ∫粋€數(shù)除以分?jǐn)?shù)說課稿3 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評委，大家好。我說課的內(nèi)容是：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊《一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)》?！ ∫弧⒄f教材 Cod 《一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)》是第十一冊第二單元的內(nèi)容，是在學(xué)生完成了分?jǐn)?shù)乘法的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)生以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的重要前提。 本單元教材，先教學(xué)了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，讓學(xué)生形成初步的計算概念。緊接著教學(xué)一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)，這其中包括了整數(shù)除以分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)兩塊內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，把分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)概括了統(tǒng)一的計算法則：甲數(shù)除以乙數(shù)（0除外）等于甲數(shù)乘以乙數(shù)的倒數(shù)。 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是整數(shù)除以分?jǐn)?shù)。 我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生理解一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理，掌握一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算法則，使學(xué)生理解“已知一個數(shù)幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的數(shù)量關(guān)系?！ ∵^程與方法目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，引導(dǎo)學(xué)生形成從多角度解決決問題的意識?！ ∏楦信c價值觀目標(biāo)：滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛?！ 《?、說教材處理 學(xué)生狀況分析
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