鳥家族說課稿(編輯修改稿)
2024-12-06 01:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和教材本身的特點(diǎn)，我從情感態(tài)度，能力，認(rèn)知等方面確定了本次活動(dòng)的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，： 活動(dòng)目標(biāo)： （1）了解生活在不同環(huán)境里的多種鳥類及鳥類的共同特征. ?。?）依據(jù)生活環(huán)境的不同進(jìn)行分類并學(xué)習(xí)自我糾錯(cuò). ?。?）萌發(fā)愛護(hù)鳥類和大自然的情感 根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：，“我看了，聽了，都會(huì)忘的；只有我操作了，才會(huì)記住.”，我們做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：：幼兒在日常生活中認(rèn)識(shí)過一些常見的鳥?！ 。骸鞍嬴B園”的場(chǎng)景，鳥類生活的不同的背景圖，各種鳥的圖片若干，磁帶，錄音機(jī)等?！ 《?，說教法： 根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容和幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用的教法主要有： ?。骸 ∮^察法就是提供大量的直接經(jīng)驗(yàn)讓幼兒觀察探索，讓幼兒通過五官的感受來發(fā)現(xiàn)，探索事物的現(xiàn)象，獲得具體的經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上逐步形成概念?！ 。骸 ?，為幼兒提供的不同環(huán)境，不同的動(dòng)物的圖片，讓幼兒自己與圖片的互動(dòng)中，來獲得不同的鳥類生活的環(huán)境也不同。 3，啟發(fā)引導(dǎo)法： 幼兒在觀察，操作的過程中遇到問題，教師運(yùn)用適當(dāng)語言，幫助幼兒來發(fā)現(xiàn)問題，小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)的組織形式，通過師生互動(dòng)，生生互動(dòng)得到發(fā)展. 三，說學(xué)法： 本次活動(dòng)采用的學(xué)法主要有： 1，討論談話法： 新《綱要》指出，“幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果”.因此，我在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒說一說，看一看，比一比，在多通道，多感官的參與下，了解鳥類的共同特征. 2，體驗(yàn)法： 心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”.因此為了加深幼兒對(duì)不同鳥類生活的環(huán)境也不同的了解，我提供了鳥類生活的背景圖及不同的鳥類，讓幼兒在操作，糾錯(cuò)的過程中加深體驗(yàn)。 四，說教學(xué)程序： 我采用層層遞進(jìn)的辦法組織活動(dòng)程序，具體流程為： 激發(fā)興趣――參觀比較――操作體驗(yàn)――反饋延伸. 激發(fā)興趣： 俗話說，“好的開始是成功的一半”，在活動(dòng)的一開始我便向幼兒提出“百鳥園”的要求，激起幼兒的興趣；并在激發(fā)興趣的過程中向幼兒提出更進(jìn)一步的要求：要仔細(xì)觀察你認(rèn)識(shí)哪些鳥，它們有什么共同的地方?！ ≡诘诙€(gè)環(huán)節(jié)我集中幼兒，鼓勵(lì)幼兒大膽地說出自己的發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒自己探索說出鳥類的共同特征，同時(shí)讓幼兒討論企鵝是不是鳥類，企鵝生活在什么地方目標(biāo)(1)在這里自然完成. 操作體驗(yàn)： ?。耗銈冎肋@些鳥生活在什么地方嗎(幼兒自由回答)老師為你們準(zhǔn)備了許多鳥的圖片和它們生活地方的背景圖，請(qǐng)小朋友試一試把它們送回家. 幼兒操作，幼兒通過自己的操作把各種鳥類送到它們各自生活的地方，判斷，感受鳥
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