蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)說(shuō)課稿(編輯修改稿)
2025-11-15 22:58 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的文化視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。最后整節(jié)課在《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》歌曲聲中愉快的結(jié)束。第三篇：《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》說(shuō)課稿1《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材：我所上的課程是人音版音樂(lè)教材二年級(jí)下冊(cè)中的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，這是一首流行臺(tái)灣的敘事性民歌，歌曲以一個(gè)敘事者的口吻講述了蝸牛在葡萄樹(shù)剛發(fā)芽時(shí)就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥(niǎo)卻在一旁譏笑他的情景。歌曲歌頌了蝸牛堅(jiān)持不懈的奮進(jìn)精神，音樂(lè)形象天真純樸富有生活氣息，節(jié)奏緊密歡快，大多一字一句，樸實(shí)自然。教學(xué)目標(biāo)是：運(yùn)用自然圓潤(rùn)的聲音準(zhǔn)確演唱歌曲。能夠準(zhǔn)確的演唱歌曲中的不同音樂(lè)形象。教學(xué)難點(diǎn)是：節(jié)奏的準(zhǔn)確把握，歌曲情緒的處理。用不同的音色和語(yǔ)氣表現(xiàn)各種角色的形象二、說(shuō)教學(xué)方法：采用簡(jiǎn)單的律動(dòng)法帶動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。采取一定的鼓勵(lì)機(jī)制和游戲競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓學(xué)生能夠有興趣參加各種音樂(lè)活動(dòng)采用模仿學(xué)習(xí)法，學(xué)生在模仿動(dòng)物動(dòng)作、模仿老師聲音及情感的過(guò)程中，達(dá)到自我學(xué)習(xí)的能力，三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（一）組織教學(xué)在組織教學(xué)這一環(huán)節(jié)中我采用學(xué)生隨樂(lè)曲《可愛(ài)的藍(lán)精靈》音樂(lè)共同律動(dòng)進(jìn)教室，以此來(lái)創(chuàng)設(shè)“音樂(lè)課堂”的氛圍，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣與熱情。接著和同學(xué)們共同唱一首歡迎歌，拉近了我與學(xué)生間的距離。（二）體態(tài)律動(dòng)，導(dǎo)入新課這個(gè)環(huán)節(jié)我主要是讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)所塑造的不同音樂(lè)形象來(lái)模仿蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)的動(dòng)作。開(kāi)始我就設(shè)了一個(gè)懸念給學(xué)生：今天老師為大家請(qǐng)來(lái)了一位朋友，你們猜猜它是誰(shuí)？學(xué)生頓時(shí)產(chǎn)生好奇心然后我又對(duì)學(xué)生們提出要求：請(qǐng)你們靜靜地聽(tīng)，注意觀(guān)察老師的動(dòng)作，如果誰(shuí)猜出來(lái)了千萬(wàn)不要說(shuō)，等老師的表演結(jié)束時(shí)，我們來(lái)?yè)尨?。老師這樣說(shuō)的目的是讓學(xué)生注意傾聽(tīng)和觀(guān)察，由于音樂(lè)的不確定性學(xué)生可能會(huì)回答出各種動(dòng)物的名稱(chēng)，但我不會(huì)去否定他們的答案，而則是用謎語(yǔ)的方式告訴他們?cè)瓉?lái)這位朋友是蝸牛，并且讓學(xué)生來(lái)學(xué)學(xué)蝸牛是怎么走路的，學(xué)生的積極性肯定高。而且更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，自主性，為完成歌曲教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)。（三）歌曲教學(xué)在這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過(guò)邊聽(tīng)邊用不同角色的律動(dòng)來(lái)表達(dá)歌曲的情感，對(duì)歌曲反復(fù)的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主對(duì)歌曲的表現(xiàn)形式及情感內(nèi)涵的把握，并在聽(tīng)、唱、演的過(guò)程中感受不同的角色形象。我主要分兩大塊來(lái)完成：一是學(xué)唱歌曲，二是歌曲處理。一開(kāi)始我并沒(méi)有讓學(xué)生馬上聆聽(tīng)歌曲而是通過(guò)看圖片聽(tīng)音樂(lè)故事這樣的方式，吸引學(xué)生的注意力，對(duì)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的故事有一個(gè)初步的印象，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)一定的情景，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)歌曲的理解。然后利用多媒體課件，給學(xué)生直觀(guān)的畫(huà)面，運(yùn)用聽(tīng)唱法這種歌曲教唱的方法來(lái)完成歌曲學(xué)唱的。（四）通過(guò)游戲鞏固重難點(diǎn)：本節(jié)課的難點(diǎn)是節(jié)奏的掌握，我會(huì)用游戲的方式，讓同學(xué)們掌握以下兩條節(jié)奏，xxxxxx當(dāng)老師大聲說(shuō)節(jié)奏時(shí)，同學(xué)們要小聲的說(shuō)，當(dāng)老師小聲的說(shuō)節(jié)奏時(shí)，同學(xué)們大聲地說(shuō)。接下來(lái)，我會(huì)用分組比賽的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓同學(xué)們運(yùn)用自然圓潤(rùn)的聲音準(zhǔn)確演唱歌曲這首歌曲。我把全班同學(xué)分成兩個(gè)組，每個(gè)組都起一個(gè)好聽(tīng)的名字，每個(gè)組有一顆蘋(píng)果樹(shù)，當(dāng)同學(xué)們回答正確時(shí)，樹(shù)上就可以結(jié)出蘋(píng)果?？茨膫€(gè)組的通過(guò)自己的努力蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)出的蘋(píng)果最多。通過(guò)以上兩個(gè)游戲讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑休p松的掌握了本節(jié)課的重難點(diǎn)。更重要的是讓同學(xué)們學(xué)習(xí)到了蝸牛的這種堅(jiān)持不懈，勇往直前的精神。(五)合作創(chuàng)編歌詞新課標(biāo)提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在創(chuàng)編歌詞這一環(huán)節(jié)中我充分滲透了這一教學(xué)理念。通過(guò)生生合作和自主探究的方式來(lái)進(jìn)行歌曲創(chuàng)編。這一學(xué)習(xí)方式不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了民主、寬松、自由的氛圍，更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)了自信心。通過(guò)合作創(chuàng)編歌詞，學(xué)生的合作意識(shí)在群體中的協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)展。（六）課堂延伸這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生拓展和積累課外的音樂(lè)知識(shí)，拓寬學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。最后整節(jié)課在《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》歌曲聲中愉快的結(jié)束。第四篇：蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)說(shuō)課稿三年級(jí)音樂(lè)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》說(shuō)課稿一、教學(xué)內(nèi)容：我所上的是人教版音樂(lè)教材三年級(jí)上歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。二、教材分析：這是一首民族特色濃郁的臺(tái)灣敘事歌曲。歌曲旋律輕松活潑，歌詞生動(dòng)有趣，深受兒童的喜愛(ài)。歌曲以一個(gè)敘述者的口吻講述了蝸牛在葡萄樹(shù)剛發(fā)芽時(shí)就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥(niǎo)卻在一旁譏笑它的情景。歌曲歌頌了蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神，音樂(lè)形象天真
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