蝸牛與黃鸝鳥說課稿(編輯修改稿)
2024-11-15 22:58 本頁面
【文章內容簡介】 的文化視野，提高學生的人文素養(yǎng)。最后整節(jié)課在《蝸牛與黃鸝鳥》歌曲聲中愉快的結束。第三篇：《蝸牛與黃鸝鳥》說課稿1《蝸牛與黃鸝鳥》說課稿一、說教材：我所上的課程是人音版音樂教材二年級下冊中的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，這是一首流行臺灣的敘事性民歌，歌曲以一個敘事者的口吻講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽時就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥卻在一旁譏笑他的情景。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的奮進精神，音樂形象天真純樸富有生活氣息，節(jié)奏緊密歡快，大多一字一句，樸實自然。教學目標是：運用自然圓潤的聲音準確演唱歌曲。能夠準確的演唱歌曲中的不同音樂形象。教學難點是：節(jié)奏的準確把握，歌曲情緒的處理。用不同的音色和語氣表現(xiàn)各種角色的形象二、說教學方法：采用簡單的律動法帶動學生的情緒，激發(fā)學習的積極性。采取一定的鼓勵機制和游戲競爭機制，讓學生能夠有興趣參加各種音樂活動采用模仿學習法，學生在模仿動物動作、模仿老師聲音及情感的過程中，達到自我學習的能力，三、說教學過程：（一）組織教學在組織教學這一環(huán)節(jié)中我采用學生隨樂曲《可愛的藍精靈》音樂共同律動進教室，以此來創(chuàng)設“音樂課堂”的氛圍，激發(fā)學生參與學習音樂的興趣與熱情。接著和同學們共同唱一首歡迎歌，拉近了我與學生間的距離。（二）體態(tài)律動，導入新課這個環(huán)節(jié)我主要是讓學生根據(jù)音樂所塑造的不同音樂形象來模仿蝸牛和黃鸝鳥的動作。開始我就設了一個懸念給學生：今天老師為大家請來了一位朋友，你們猜猜它是誰？學生頓時產(chǎn)生好奇心然后我又對學生們提出要求：請你們靜靜地聽，注意觀察老師的動作，如果誰猜出來了千萬不要說，等老師的表演結束時，我們來搶答。老師這樣說的目的是讓學生注意傾聽和觀察，由于音樂的不確定性學生可能會回答出各種動物的名稱，但我不會去否定他們的答案，而則是用謎語的方式告訴他們原來這位朋友是蝸牛，并且讓學生來學學蝸牛是怎么走路的，學生的積極性肯定高。而且更好的調動了學生學習的積極性，自主性，為完成歌曲教學任務打下了基礎。（三）歌曲教學在這一環(huán)節(jié)主要是讓學生通過邊聽邊用不同角色的律動來表達歌曲的情感，對歌曲反復的情感體驗，引導學生自主對歌曲的表現(xiàn)形式及情感內涵的把握，并在聽、唱、演的過程中感受不同的角色形象。我主要分兩大塊來完成：一是學唱歌曲，二是歌曲處理。一開始我并沒有讓學生馬上聆聽歌曲而是通過看圖片聽音樂故事這樣的方式，吸引學生的注意力，對《蝸牛與黃鸝鳥》的故事有一個初步的印象，激發(fā)他們學習的興趣，創(chuàng)設一定的情景，擴大學生對歌曲的理解。然后利用多媒體課件，給學生直觀的畫面，運用聽唱法這種歌曲教唱的方法來完成歌曲學唱的。（四）通過游戲鞏固重難點：本節(jié)課的難點是節(jié)奏的掌握，我會用游戲的方式，讓同學們掌握以下兩條節(jié)奏，xxxxxx當老師大聲說節(jié)奏時，同學們要小聲的說，當老師小聲的說節(jié)奏時，同學們大聲地說。接下來，我會用分組比賽的競爭機制，讓同學們運用自然圓潤的聲音準確演唱歌曲這首歌曲。我把全班同學分成兩個組，每個組都起一個好聽的名字，每個組有一顆蘋果樹，當同學們回答正確時，樹上就可以結出蘋果?？茨膫€組的通過自己的努力蘋果樹上結出的蘋果最多。通過以上兩個游戲讓學生們在游戲中輕松的掌握了本節(jié)課的重難點。更重要的是讓同學們學習到了蝸牛的這種堅持不懈，勇往直前的精神。(五)合作創(chuàng)編歌詞新課標提供自主、合作、探究的學習方式。在創(chuàng)編歌詞這一環(huán)節(jié)中我充分滲透了這一教學理念。通過生生合作和自主探究的方式來進行歌曲創(chuàng)編。這一學習方式不僅為學生創(chuàng)設了民主、寬松、自由的氛圍，更激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維，增強了自信心。通過合作創(chuàng)編歌詞，學生的合作意識在群體中的協(xié)調能力得到了發(fā)展。（六）課堂延伸這一環(huán)節(jié)主要是讓學生拓展和積累課外的音樂知識，拓寬學生的文化視野，提高學生的人文素養(yǎng)。最后整節(jié)課在《蝸牛與黃鸝鳥》歌曲聲中愉快的結束。第四篇：蝸牛與黃鸝鳥說課稿三年級音樂《蝸牛與黃鸝鳥》說課稿一、教學內容：我所上的是人教版音樂教材三年級上歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。二、教材分析：這是一首民族特色濃郁的臺灣敘事歌曲。歌曲旋律輕松活潑，歌詞生動有趣，深受兒童的喜愛。歌曲以一個敘述者的口吻講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽時就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥卻在一旁譏笑它的情景。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進取精神，音樂形象天真
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